北师大版8年级生物下册五环四互教学模式导学案(23—25章）
文档属性
| 名称 | 北师大版8年级生物下册五环四互教学模式导学案(23—25章） |
|
|
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-04-18 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
北师大版八年级下册“五环四互”教学模式生物导学案
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第23章《生态系统及其稳定性》
第1节 生物的生存依赖一定的环境
【学习目标】
1、知识目标：认识生物的生存依赖一定的条件，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布；能举例说出生物彼此之间也会相互影响。
2、能力目标：能举例说出水、太阳、温度对生物形态、生理和分布的影响。
3、情感态度与价值观：能让学生形成保护生态环境的意识。
【学习重点】
1、生物的生存依赖一定的环境；2、生物彼此之间会相互影响。
【学习难点】
1、没有水就没有生物； 2、温度限制生物的分布。
【学法指导】 阅读、探究、交流、讨论、总结。
【自学互助】 阅读教材P65－67，完成以下内容：
1、生态学是指研究 之间的关系以及 之间的关系的一门科学。环境中影响生物的形态、生理和分布的因素称为__________，它包括__________和__________。
2、没有__________就没有生物，一年中的__________决定着陆生生物分布的重要生态因素。
3.、_____对植物的分布起决定作用，__________能够影响生物的繁殖活动。
4、温度__________着生物的分布，温度和__________这两个因素共同作用决定生物群落在地球表面的总体格局。
5、生物彼此之间相互影响，同种生物不同个体之间或群体之间存在__________和__________。不同生物之间存在着________、__________、__________、__________等关系。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：生态因素的概念。（引导学生分析列举不同的生态因素）
讨论：生态因素的分类。
探究二：非生物因素对生物的影响
讨论：水、太阳、温度等对生物形态、生理和分布的影响。举例说明。
探究三：生物彼此之间也会相互影响：P66－67
讨论：生物之间的种内关系和种间关系，举例说明。
【检测互评】
仙人掌适宜生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖潮湿的环境中。造成这一现象的主要因素是 （ ）
Ａ.水 Ｂ.空气 Ｃ.温度 Ｄ.土壤
2、山坡南面的树木比山坡背面的树木长势好，其主要原因是：（ ）
A.温度高 B.阳光足 C.水分多 D.空气新鲜
3、苹果在北方生长很好，在南方长的不好，主要原因是：（ ）
A.温度 B.湿度 C.空气 D.土壤
4、下列属于寄生关系的是：（ ）
A.水稻与稗草 B.菟丝子与大豆 C.草鱼与鲫鱼 D.狼与小羊
5、下列属于非生物因素影响的是： （ ）
A.螳螂捕蝉 B.秋风扫落叶 C.草盛豆苗稀 D.狐假虎威
6、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（ ）
A.南、北两极生物种类和数量极少 B.鱼儿离不开水
C.香蕉产于南方，北方盛产苹果 D.蜜蜂为植物传播花粉
7、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间的（ ）关系。
A.合作 B.竞争 C.捕食 D.争斗
8、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，描述的是生物之间的（ ）关系。
A.合作 B.竞争 C.捕食 D.争斗
9、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（ ）
A.农田中的植物、蛇、昆虫 B.阳光、温度、水、空气、土壤等
C.上述A和B的总和 D.上述A和B的总和再加上其他的青蛙
10、同一品种长势相同的两盆观赏植物“虎刺梅”，放在窗台上的花苞颜色鲜红，而放在客厅里的花苞颜色较淡，你认为主要的影响因素是（ ）
A.风 B.温度 C.阳光 D.水分
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第23章《生态系统及其稳定性》 第2节 生态系统概述
【学习目标】
1、知识目标：说出生态系统的概念，了解生态系统的基本知识。
2、能力目标：概述生态系统的组成成分以及各成分在生态系统中的作用。
3、情感态度与价值观：通过生态系统组成成分的学习，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而受到生态观点的教育。
【学习重点】
1、生态系统的概念；2、生态系统中不同组成成分的作用。
【学习难点】 活动：分析森林中的生物及其生活环境。
【学法指导】 阅读、探究、交流、讨论、总结。
【自学互助】 阅读教材P68－70，完成以下内容：
1、生态系统的概念：在一定自然区域内，所有 及其 共同构成生态统。
2、 是地球上最大的生态系统。
3、生态系统的组成
绿色植物---- 者：植物（进行 作用 有机物，为生态系统中各种生物提供物质和能量）。
生物部分 动 物--- 者（不能自己制造有机物，直接或间接以
为食物）。
细菌、真菌--- 者。腐生性的细菌、真菌（把动植物体中的
分解成简单的物质，供植物直接利用。）
非生物部分（非生物的物质和能量）: 阳光、温度、水分、空气、土壤等等。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：分析P68图 23—2生活在凯巴森林中的各种生物，讨论并回答：
①根据图中生物生活的特点，凯巴树林中的生物可分为 、
和 三类。
②除了图中表示的生物，森林的土壤中还存在着各种 、
等微生物。
③从图中可以看到，黑尾鹿的正常生活需要 、 、
、适宜的温度以及 等条件。
④为保证各种生物的生存，森林中还应该具有的条件是土壤及其中的各种
和各种 。
探究二：分析P70图23—3和下图中生态系统及基本成分。
讨论1：生态系统的组成，举例说明。
讨论2：生态系统各成分的关系，举例说明。
【检测互评】
1、下列有关生态系统的分解者的叙述中，错误的是（ ）
A.分解者通常是营腐生生活的细菌、真菌 B.分解者都不含叶绿体
C.分解者也要进行呼吸作用 D.分解者体内都没有DNA
2、在下列生物中，属于分解者的是（ ）
A.菊花 B.蝗虫 C.寄生细菌 D.腐生细菌
3、下列各项中，不能称作生态系统的是（ ）
A.一片草原 B.一个池塘 C.一个城市 D.草原上的一群羊
4、把一条死的小鱼深埋在一颗大树的根旁，过一段时间后，小鱼不见了，其原因是（ ）
A.被树根吸收了 B.被猫挖出来吃了 C.被分解者分解了 D.被水冲走了
5、生物圈是最大的生态系统，以下哪项生命活动是在生物圈外进行的（ ）
A.极少数鸟可以飞过珠穆朗玛峰 B.万米深的海沟下有少数微生物活动
C.太空椒的大面积种植 D.人类的太空行走
6、在一个生态系统中，水和阳光属于（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物的物质和能量
7、为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极。这是因为南极（ ）
A.缺乏必要的生活设施 B.缺少生产者 C.没有消费者 D.分解者很少
8、森林中一棵大树死了，倒在地上，许多苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和老鼠均以这颗朽木为生。它们共同构成了一个（ ）
A.种群 B.群落 C.生态系统 D.生物圈
9、宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写到：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活（ ）
A.光 B.水 C.温度 D.空气
10、“我为花草呵护，花草向我微笑”，体现了人与自然和谐相处。“花草”在生态系统中扮演的角色是（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物部分
11、第一届青奥会2010年8月14日在新加坡首都举行。它是著名的花园城市，干净、整洁又充满都市气息，圣淘沙岛被公认为度假圣地。圣淘沙岛在生物学中可被称为（ ）
A.生态系统 B.非生物的物质和能量 C.分解者 D.生产者和消费者
12、下列各项中，全部是消费者的一项是（ ）
A.酵母菌、鲫鱼 B.含羞草、猫头鹰 C.蚂蚁、蚜虫 D.东北虎、小草
13、生物圈之所以能适合生物的生存，是因为它具备了（ ）
A.阳光 B.温度 C.营养供给 D.阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给
14、将陆地生态系统划分为森林、草原和农田生态系统等类型的主要依据是（ ）
A.植物的高低 B.科学家的设想 C.植物数量的多少 D.植被的分布情况
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第23章《生态系统及其稳定性》
第3节 生态系统的结构和功能(第1课时）
【学习目标】
1、知识目标：能说出食物链和食物网的概念。.
2、能力目标：能正确写出食物链，分析食物网的相关知识。.
3、情感态度与价值观：认识食物链和食物网是生态系统的营养结构基础。
【学习重点】 由食物关系构成的食物链与食物网。
【学习难点】 活动：分析草原生态系统中部分生物的关系。
【学法指导】 阅读、探究、交流、讨论、总结。
【自学互助】 阅读教材P71－73，完成以下内容：
1、食物链： 与消费者之间、消费者与 之间通过 形成了食物关系，这种不同生物之间由于食物关系而形成的 联系。
2、食物网：许多条 彼此交错，形成复杂的 状联系，就称为食物网。生态系统的营养关系结构愈 ，生态系统愈稳定。生态系统中的物质和能量就是沿着 和 流动的。
3、食物链由动物和植物组成，起点是 ，箭头必须指向捕食者。（指向后方） → → 如：树→禅→螳螂→黄雀。
4、食物链和食物网中都不出现 和 。
5、沿食物链能量在逐级 ，毒素在 。
6、营养级、消费级：食物链上的每一个环节都是一个营养级，位于食物链第几个位置就是第几营养级（即从 开始算起。） 消费级：从消费者算起，即消费级 =营养级－1，如上面的螳螂是第 消费级第 营养级。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一： 活动：分析草原生态系统中部分生物的关系。（分析P71图23—4）。
讨论：（1）草原上的植物在生态系统中的作用： 。
（2）草原上的各种动物与草原的植被的关系： 。
（3）草原上的各种动物之间的关系： 。
（4）尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用线连起来：
探究二：怎样书写食物链？（分析P73图23—5）。
讨论：写出草、兔、狐、虎几种生物的食物链。
探究三：食物网的书写。（分析P73图23—6）。
讨论1：在P73图23—6中你最多能找到几条食物链？
讨论2：根据下图各生物之间的关系，完成食物网，你最多能找到几条食物链？
【检测互评】
1、生态系统中，生物之间具有各种复杂的关系，不同生物之间由于食物关系形成
和 ，二者是生态系统的 结构基础。
2、虎、豹等大型肉食动物的种类和数量均比其他动物少得多，造成这种现象的原因是（
A. 繁殖能力低 B. 栖息场所有限
C. 被大量捕杀 D. 在食物链中所处营养级较高
3、下列各项中能够完整的表示一条食物链的是（ ）
A. 狐吃兔子，兔子吃草 B. 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
C. 螳螂捕蝉，黄雀在后 D. 猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠
4、图为某生态系统中的食物网（a、b、c、d分别代表不同生物），该食物网的生产者是（ ） a
A. a B .b C. c D. d b d
5、食物链、食物网表示了生物之间的（ ）
A.对立关系 B.营养关系 c
C.统一关系 D.消费者与分解者的关系
6、在下列食物链中，假设初级消费者从生产者那里获得的能量数字相同，哪一条食物链提供给猫头鹰的能量最多（ ） B C
A.绿色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰
B.绿色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→猫头鹰 A F G
C.绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰
D.绿色植物→鼠→猫头鹰 D E
7、如上图，据图分析回答：
（1）图中共有食物链 条。它们相互关联，形成了 。
（2）图中生产者是 。图中B和C的关系是 。
（3）图中，数量最多的生物是 。如果大量捕食C，那么F的数量将先
后 。（填“升”或“降”）
（4）图中只是生态系统的部分成分，若要表示完整的生态系统，还应加入的成分有
和 。
（5）若该生态系统被DDT污染，则体内含DDT最多是生物是 ，原因是 。
(6)图中最长的含生物C的食物链是 。
(7)一般认为，生态系统中最重要的组成成分是 。
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第23章《生态系统及其稳定性》
第3节 生态系统的结构和功能(第2课时）
【学习目标】
1、知识目标：分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统中能量流动的特点。
2、能力目标：以碳循环为例，能说明生态系统物质循环的特点。
3、情感态度与价值观：能概述生态系统的功能以及特点。
【学习重点】 分析生态系统中各种成分的能量关系。
【学习难点】 概述生态系统中能量流动的特点。
【学法指导】 阅读、探究、交流、讨论、总结。
【自学互助】 阅读教材P74－77，完成以下内容：
1、 和 是生态系统的营养结构基础。
2、 和 是生态系统的重要功能。
3、生态系统的能量流动：（ 是所有生物生活活动的能量来源）
起点：生产者进行 作用固定的太阳能。
4、能量流动特点：沿着 传递，逐级 ， 流动。 循环传递效率为 （愈向食物链的后端，生物体数量愈 ，储存的能量愈少，有毒的物质积累得愈 。形成 ）。能量的去向：呼吸作用、遗体和遗物等。
5、物质循环（碳循环），反复出现， 流动，不会消失， 利用。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一： 活动：分析生态系统的碳循环。（P76图23—10）
讨论：（1）无机环境中的二氧化碳是怎样进入到生物体内的？
（2）与生产者比较，消费者获得含碳化合物的方式有什么特点？
（3）生物体哪些生命活动可以使无机环境中的二氧化碳得到补充？
（4）碳在生态系统中是怎样循环的？
（5）根据碳循环的途径和特点，推测生态系统中的水循环途径和方式。
探究二：活动：制作生态瓶。（P77）
（1）要使模拟的生态系统维持更长的时间，生态系统中除了要有非生物的物质、生产者、消费者等成分，还有什么因素必须得到保证？
（2）为什么相对封闭的生态瓶中的生物能存活较长的时间？
探究三：活动：水族箱中能量的来源和流动。（P74图23—7）
讨论：水族箱中的各种植物和各种动物如何获得维持生命活动的能量？
探究四：生态系统的能量流动。（P75图23—8、23—9）
讨论1：能量如何在生态系统的各生物中流动？它们获得的能量是否全部用于生命活动？
讨论2：生态系统中能量流动具有什么特点？
【检测互评】
1、由于许多生物都在不止一条食物链中占有生态位置，所以一个生态系统的营养结构最好描述为（ ）
A. 一条平行的食物链 B. 一个复杂的食物网
C. 连续长长的食物链 D. 一个庞大的食物网
2、生态系统中的能量最终来源于（ ）
A. 植物体 B. 微生物 C. 动物体 D. 太阳能
3、下列关于生态系统的物质循环的说法中，不正确的是（ ）
A. 动物对生态系统的物质循环起促进作用
B. 生产者、分解者也参与物质循环
C. 光合作用和呼吸作用在物质循环中起重要作用
D. 物质循环只在同种生物之间进行
4、能量在食物链的传递中递减，而农药在食物链的传递中（ ）
A. 逐渐增加 B. 增加 C. 不变 D. 富集
6、下图是生物圈中碳循环的示意图，分析作答：
（1）过程③和④是指生物
的 作用；完成生理
过程③和④的生物叫 。
（2）伴随着物质循环，能量沿
食物链传递的特点是： 。
（3）图中甲是 ，乙是 。
7、直接以植物为食的动物属于第几营养级？
A.第一 B.第二 C.第三 D.第四
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第23章《生态系统及其稳定性》
第4节 生态系统的稳定性
【学习目标】
1、知识目标：说出什么是生态系统的稳定性；生态系统具有一定稳定性的原因。.
2、能力目标：能简述生态系统稳定性破坏的原因。 .
3、情感态度与价值观：关注影响生态系统稳定性的因素，渗透人和自然和谐发展的生态观点。
【学习重点】 生态平衡的概念和自动调节能力。
【学习难点】 生态平衡的概念和自动调节能力。
【学法指导】 阅读、探究、交流、讨论、总结。
【自学互助】 阅读教材P80－83，完成以下内容：
1、生态系统经过长期的发展过程，逐步形成了 之间、 之间相对稳定平衡的状态，这就是生态系统的稳定性。
2、凯巴森林中植被、黑尾鹿和肉食动物的数量是不断变化的，森林生态系统的相对稳定状态是通过这三种生物数量的 维持的。
3、生态系统的稳定性是相对的，当生态系统发生一定变化或受到外来因素干扰时，它可以通过生态系统内部的 ，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响，维持 的状态。一般说生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越 ，稳定性就越 。
4、生态系统的自我调节能力是 的，当外来干扰因素超过了这个限度，生态系统就会失去 能力，导致稳定状态被破坏。破坏生态系统稳定性的因素有两类，自然因素： 、 、 、 、 等；人为因素：人类在生产、生活活动中对大自然资源 ，如修建大型工程、大量排放有毒物质、引进或毁灭某些生物物种、大量地施用农药或化肥等。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动：分析凯巴森林被破坏的原因。（P80——81）
讨论1： 1906年以前的凯巴森林是什么状态？
讨论2：1925年以后森林中鹿的数量为什么不断减少？
讨论3：整个凯巴森林生态系统在30多年中发生了什么变化？是什么因素导致这种变化的？
探究二：生态平衡的概念和自动调节能力。（P81—83）
讨论1：什么是生态系统的稳定性和生态平衡？
讨论2：生态系统具有一定稳定性的原因和生态系统稳定性破坏的原因？
讨论3：影响生态系统稳定性的因素有哪些？
探究三：外来物种入侵为什么会破坏生态系统原有的稳定性？
【检测互评】
1、具有下列哪种特点的生态系统较稳定 ( )
A．生物种类较少 B．食物链较长
C．食物网中营养结构复杂 D．食物链中的消费者较多
2、在下列生态系统中，自动调节能力最强的是 ( )
A．草原生态系统 B．河流生态系统 C．城市生态系统 D．热带雨林
3、农业生态系统较之其他生态系统的稳定性容易被破坏，主要原因是 ( )
A．营养结构单一 B．人为干扰太多
C．长期使用化肥和农药 D．长期种植同一种植物
4、数百年前，我国黄土高原有着茂密的森林植被，但是后来却成了荒山秃岭，破坏这个生态系统稳定性的主要原因是（ )
A．这个地区的地壳运动频繁，使植物数量减少
B．北方寒流长期侵袭，使植物死亡
C．长年干旱，植物无法生存
D．人类的过度开发和放牧
5、下列哪种措施不能够维持生态系统的稳定性 ( )
A．封山育林，禁止随意打猎 B．减少使用农药，控制环境污染
C．大量植树，增加绿地面积 D．毁林开荒，增加耕地面积
6、玉米螟在田里大量繁殖，造成玉米严重减产，可能的原因是( )
A．破坏了食物链 B．农民大量清除了田间的杂草
C．大量捕杀了田鼠 D．大量捕杀了黄鼬
7、右图是一个草原生态系统中鼠与狐的数量变化曲线图，食物链为草→鼠→狐
(1)狐的变化曲线应是图中的 。
(2)由于狐的毛皮有较高的经济价值，如果为了获取皮毛而大量猎狐，则产生的严重后果是 的数量大量增加，草场的植被 ，可能出现土壤沙化 。
(3)从图中可以看出 、 和
数量的动态变化维持着这个生态系统的稳定状态。
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第24章《人与环境》 第1节 人口增长与计划生育
【学习目标】
1、知识目标：能描述世界人口、中国人口的发展趋势。
2、能力目标：分析说明我国在解决人口问题和粮食问题方面对世界的贡献。
3、情感态度与价值观：养成节水、节电、节约粮食等良好的生活习惯。
【学习重点】 阐明地球容纳量和人口的关系，关注地球环境对人类生存的影响。
【学习难点】 分析说明我国在解决人口问题和粮食问题方面对世界的贡献。
【学法指导】 调查、考查、交流、讨论相结合。
【自学互助】 阅读教材P87－95，完成以下内容：
1、世界人中的______________越来越短，呈现持续增长的趋势，中国人口近年来出生率稳定在2％以下，并且还在不断下降，属于_________国家。
2、人口激增会对环境产生一系列影响，过量的人口对粮食、_________、土地、_________的需求不断加大，进一步带来的是_________遭到破坏，导致_________的加速，最终由于物种的大量灭绝而威胁到人类自身的生存。
3、_____________是解决人口与环境矛盾的有效方法，而降低________则是控制人口的唯一选择，________可以有效地降低人口出生率。、
4、计划生育的中心内容是控制________，提高________；具体内容是________、________、________、________。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动：探究世界人口增长趋势。（P87）
讨论1：为什么世界人口倍增期越来越短？
讨论2：如果按照目前的人口增长趋势发展，世界人口会出现什么情况？
讨论3：根据人类生活最基本的要求，思考人口增长会对环境产生哪些影响？
讨论4：有什么办法可以减缓世界人口的增长趋势？
探究二：活动：调查家庭、学校食堂、社区餐馆浪费粮食的状况。（P91）
讨论1：根据调查的情况，提出你自己力所能及的杜绝粮食浪费的具体措施？
讨论2：有人认为，“这些粮食是我花钱购买的，浪费自己的粮食别人管不着”，你怎样说服他？
讨论3：节约粮食与保护环境之间有什么样的关系？
探究三：活动：计算个人和家庭的耗水量。（P91—92）
讨论1：为节约直接用水量和间接用水量，你能做些什么？
讨论2：有没有证据表明，你身边可以使用的淡水正在减少？如何收集这些信息？
探究四：活动：比较世界和中国的人口增长情况。（P93—94）
讨论1：我国人口年平均增长率接近或大致接近世界人口年平均增长率的是哪一段？我国人口年平均增长率明显低于世界人口年平均增长率的是哪一段？
讨论2：我国人口年平均增长率明显低于世界人口年平均增长率的时间内，我国政府制定了什么相关的政策？
【检测互评】
1、下面因素中不属于制约人口增长的因素是（ ）
A. 水资源 B. 粮食 C. 能源 D 大气
2、由于人口激增，遭受破坏严重的是（ ）
A. 农业生产 B. 城市环境 C. 各种能源 D. 生物圈
3、我国控制人口增长过快的关键是（ ）
A. 少生 B. 优生 C. 晚婚 D. 晚育
4、下列有关世界人口状况的说法中，不正确的是（ ）
A. 随着时间的推移，人口倍增期越来越短
B. 如果不实行计划生育，每增加10亿人所用的时间将越来越少
C. 世界人口日为每年的7月11日
D. 世界人口的数量可以无限增长
5、在解决粮食问题上，作为中学生力所能及的是（ ）
A .开发出产量高的优良品种 B. 提高科学种田的水平
C. 控制人口数量 D .节约粮食
6、下面属于造成人口倍增期越来越短的原因是（ ）
A. 人类的生育周期越来越短 B. 人口基数太大
C. 人类寿命延长 D. 人类的生育周期越来越长
7、我国计划生育的目标是（ ）
A.晚婚、晚育 B.少生、优生 C.控制人口数量和提高人口素质 D.优生、优育
8、关于我国的人口状况，下面的叙述正确的是（ ）
A. 按国际标准，我国属于低生育率国家，但人口状态仍然极其严重
B. 按国际标准，我国属于高生育率国家，且人口状态仍然极其严重
C. 按国际标准，我国属于低生育率国家，但人口状态处于较佳水平
D. 按国际标准，我国属于高生育率国家，但人口状态处于较佳水平
9、下列关于人口与环境的叙述中，错误的是（ ）
A.人口过度增长，造成资源危机 B.人口过度增长，导致环境质量下降
C.人口过度增长，造成生态平衡失调 D.人口多是好事，改造环境的力量大
10、我国控制人口增长的具体要求是（ ）
①晚婚 晚育 不育 少生 不生 优生
A. B. C. D.
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第24章《人与环境》 第2节 关注农村环境
【学习目标】
1、知识目标：举例说明农村环境的改善以及还存在的主要问题。
2、能力目标：能够设计并实施调查家乡环境变化的活动。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关心家乡环境建设的情感。
【学习重点】 列举生态农业的主要特征，能够设计并实施调查家乡环境变化的活动。
【学习难点】 能够设计并实施调查家乡环境变化的活动。
【学法指导】 调查、考查、交流、讨论相结合。
【自学互助】 阅读教材P95－99，完成以下内容：
1、_______________________是进行农业生产的场所，从事农业生产的人口所聚居的地方就形成了____________________，即农村。
2、生态农业的特点：一是优化__________________，不仅有传统的种植业，还有养殖业、食品加工厂等。这样可以提高_____________的利用率；提高家作物中的生物___________ 的转化率；二是保持生产、经济发展与环境保护同步，废弃物得以___________、__________地再循环利用，减少了化肥和农药的用量。
3、生态农业能够合理地利用_______________，增加物质财富和经济利益，改善农村________________质量，从而有得于实现农业的__________________。
4、 是实现农业可持续发展的有效途径。
5、污染主要是指 污染、 污染、固体废气物污染、噪声污染等。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动:分析讨论某生态农业村的结构。（P98—99）
讨论1：输入这个生态系统的能量来源于哪里？在这个生态系统中，分解者主要分布在哪里？
讨论2：图中处理农作物桔杆和处理粪便的方式有什么优点？这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？
探究二：有人认为，为了确保农业生产获得丰收，应该多施化肥和使用农药。从维持生态系统平衡的角度考虑，阐述这样做可能带来的种种后果。
探究三：沼气发酵：是利用一些 ，在 环境下，将农作物的秸秆以及人、家禽、家畜的粪便等有机物投放在一个密闭的池内进行发酵，获得沼气的过程。沼气的主要成分是 ，它是一种清洁的能源，燃烧后可以产生光和热，可用来做饭和照明。发酵后的渣水也是一种有机肥料。
探究四：生态农业的优点是什么？
探究五：活动：对比家乡环境的昨天和今天。（P96）
讨论1：“发展经济必然要破坏环境”，这种说法对吗？为什么？
讨论2：为进一步美化环境，我们应该力所能及地做些什么？
【检测互评】
1、你所居住的地区在生态环境方面出现了问题，可能是下列哪些情况导致的（ ）
A. 人口数量急剧增加 B. 资源开发利用不合理
C. 工矿企业大量增加 D. 以上都有可能
2、为了尽量减少农田污染，应该（ ）
A. 多施用化肥 B. 尽可能施用农家肥 C. 不施用任何肥料 D. 杜绝施用农药
3、下列对生态农业的主要特点的叙述错误的是（ ）
A.结构协调、合理种养 B.资源高效开发、无需人类管理
C.具有良好的食物链和食物网 D.内部良性循环
4、农村生态系统的特性表现在（ ）
A. 生态系统组成单一 B. 生态系统结构复杂
C. 土地可持续利用是关键 D. 自然的生态平衡
5、使用化学农药爱到影响的生态系统是（ ）
A. 农田生态系统 B. 湿地生态系统 C. 森林生态系统 D. 所有的生态系统
6、关于农村秸秆的焚烧方式，哪一认识是错误的（ ）
A. 焚烧秸秆可导致大气污染，同时浪费能源
B. 焚烧秸秆是一种落后的处理方式，应该改变
C. 焚烧秸秆是一种危险的处理方式，会导致火灾事故
D. 焚烧秸秆方便实用，能源丰富，取之不尽、用之不竭
7、媒体常说的无公害蔬菜是指
A. 无化学肥料 B. 无农药残留 C. 温室栽培 D. 无细菌及其他微生物
8、下列哪项不是生态农业的特点（ ）
A. 能合理地利用自然资源 B. 有得于实现农业的可持续发展
C. 提高太阳能的利用率 D. 化肥、农药用量提高，促进工业的发展
9、下列哪一做法不能改善环境质量（ ）
A. 退耕还林还草 B. 建立生态农业示范区
C. 封山育林 D. 多种经济效益好的林木
10、下列诗句描述的自然景观中，生态环境最差的是（ ）
A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B. 穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
C. 大漠孤烟直，长河落日圆 D. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第24章《人与环境》 第3节 关注城市环境
【学习目标】
1、知识目标：举例说明城市社区环境发生的变化和存在的主要问题。
2、能力目标：能够设计自己理想的城市环境。
3、情感态度与价值观：为建设社区优美环境献计献策，培养热爱家乡的情感。
【学习重点】 制定从我做起创建良好社区环境的行动计划。
【学习难点】 制定从我做起创建良好社区环境的行动计划。
【学法指导】 调查、考查、交流、讨论相结合。
【自学互助】 阅读教材P100－103，完成以下内容：
1、城市生态系统是以__________为主体，与自然环境、社会环境相互作用的统一体，是一个复杂的人工生态系统。
2、近10年来，我国城市大气污染始终是以_________、_________为代表的媒烟型污染。
3、大气中_____________含量过高，会导致酸雨。其会破坏________、_______甚至____________等。
4、日常生活中常见的垃圾有_____________、___________、玻璃、金属等。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：温室效应是当今社会的一个重要环境问题。温室效应是指大气中二氧化碳浓度过高，引起气温上升的现象。温室效应可造成气候变暖、台风和飓风更加频繁、冰川融化、海平面上升、农作物减产、物种灭绝等等。造成二氧化碳浓度增高的原因是什么？
探究二：阅读下列资料，然后回答问题：
1952年12月，英国伦敦市区雾大无风，家庭和工厂排出的烟雾经久不散，每立方米大气中二氧化碳的含量高达3.8mg，烟尘达4.5mg，居民健康普遍爱到危害，4天死亡约4000人。流经这个城市的主要河道也因此爱到污染，引起鱼类的死亡。
讨论1：此资料所描述的污染属于环境污染中的哪一类？
讨论2：这种污染对人体的哪个系统危害最大？会引起哪些疾病？
讨论3：资料最后一句话还说了哪种污染？这说明了什么？
探究三：活动：调查社区环境的变化。（P100—101）
讨论1：“城市环境特别是空气质量一定比乡村差”，这种说法对吗？
讨论2：为进一步美化社区环境，我们应力所能及地做些什么？
探究四：活动：制定“从我做起创建良好社区环境”的行动计划。（P102—103）
讨论：保护城市社区环境，我们随手可做的小事还有哪些？
【检测互评】
1、下列哪一项是城市生态系统的特征（ ）
A. 动植物种类多，能保持水土，有“绿色水库”之称
B. 植物种类少，消费者主要是人类
C. 无高大树木，动植物种类比森林生态系统少
D. 多水，过湿，具有净化水源、蓄水抗旱的作用
2、关于白色污染的叙述，错误的是（ ）
A. 白色塑料丢弃物就是白色污染 B .白色污染指很难降解的塑料制品
C. 一次性餐具及购物包装袋是重要来源 D .白色污染是世界范围的问题
3、在垃圾分类时，一般能放在一起的是（ ）
A. 易拉罐与塑料袋 B. 菜叶与电池 C. 易拉罐与螺丝钉 D. 电池与电线
4、人类居住密度最大的生态系统是（ ）
A. 农田生态系统 B. 城市生态系统 C. 森林生态系统 D. 湿地生态系统
5、城市生态系统空气污染源不包含（ ）
A .汽车排放的尾气 B. 煤炉燃烧放出的气体
C. 工厂生产放出的气体 C. 超分贝数的汽车喇叭
6、有关我国城市现状的叙述不正确的是（ ）
A．我国的多数大城市中近10年来大气质量能够达到国家一级标准
B．我国的城市空气污染主要是烟尘、二氧化硫等煤烟型污染
C．淡水资源短缺是我国多数城市面临的现状
D．固体废弃物和生活垃圾也是城市污染的一个重要方面
7、在日常生活中的下列行为不可取的是（ ）
A．注意节约水、电 B．购置健身器在家中锻炼身体
C．尽量到户外锻炼身体 D．将垃圾分类处理，能回收的买给回收站
8、将下列环境污染与造成环境污染的行为对应相连
酸雨 大量垃圾渗漏
水污染 毁林开荒
温室效应 燃煤产生的特殊气体
臭氧层破坏 石油天然气的利用
水土流失 二恶英的释放
癌变 氟利昂的排放
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第24章《人与环境》 第4节 家居环境与健康
【学习目标】
1、知识目标：举例说明家居环境主要污染来源。
2、能力目标：能够设计自己理想的家居环境。
3、情感态度与价值观：养成良好的生活习惯，创建健康的家居环境。
【学习重点】 举例说明家居环境主要污染来源，创建健康的家居环境。
【学习难点】 创建良好的社区环境从我做起。
【学法指导】 调查、交流、讨论相结合。
【自学互助】 阅读教材P104－106，完成以下内容：
1、家居环境存在的问题主要有______________的空气污染、__________污染、居室内___________的不合理、生活垃圾和___________等。
2、厨房内的污染主要是__________污染，常见的污染物有苯并芘、______________可吸入的颗粒物、______________等。
3、很多装修材料会产生一定的无色无味的放射性气体_________，对人体危害极大。
4、一些观赏性植物产生的植物纤维、_________及_________等，易诱发人得哮喘、皮疹等过敏性疾病。
5、室内装修和家具的污染： 、苯、甲苯、氯仿等。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动：给你的家居环境打分。（P114—115）
讨论1：你发现家居环境中有哪些问题可能会影响身体健康？你期望的家居环境是什么样的？
讨论2：你认为改善家居环境有哪些措施和办法？
探究二：活动：讨论防治室内环境污染的有效对策。（P116）
探究三：在寒冷的冬季里，某个星期天的下午，妈妈带着小明到超市去买东西，不久小明就感到头晕。请从室内空气质量的角度分析小明出现头晕的原因。
探究四：建材污染：氨气、氡气等。植物性纤维、花粉、孢子、动物的毛发也可以引起人发生哮喘、皮疹等过敏性疾病。所以室内要通风透气，保持新鲜的空气，养成良好的生活习惯，维护我们的健康。在日常生活中你应怎么做？
【检测互评】
1、下列哪一项不是良好居家环境的标准（ ）
A.装修豪华 B.温度、湿度适宜C.通风透气、阳光充足 D..无辐射、无污染
2、保持愉快的心情是青少年心理健康的核心。当出现某些问题时，以下哪种方式不利于调节自己的情绪（ ）
A. 分散注意力，如打球、下棋等 B. 将烦恼向亲友倾述
C. 找一个适当的理由自我安慰 D. 自我封闭，不与他人交流
3、在家庭装修所用的石材和地砖当中，能产生的一种放射性气体是（ ）
A. 氡 B. 氯 C. 氮 D. 氢
4、装修材料中的有害物质，可诱发儿童患下列哪种病（ ）
A. 白血病 B. 贫血 C. 高血压 D. 糖尿病
5、为了保证空气新鲜清洁，应该做到（ ）
A. 绿化环境，净化空气 B. 保持室内空气流通
C. 勤打扫房间及室外环境 D. 以上三项都不可缺少
6、饲养宠物的不利因素有（ ）
①引起人哮喘 ②学习动物学知识 ③使人得皮疹 ④给人作伴不寂寞 ⑤传播疾病 ⑥给人带来乐趣
A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ①②④ D. ②⑤⑥
7、住宅装修完毕，室内空气中含有较多的苯、甲醛、氡等有害气体，除去这些有害气体的根本方法是（ ）
A. 关闭门窗，放大量的茶叶 B. 关闭门窗，放大量的醋
C. 喷空气清新剂 D. 打开门窗，通风换气
8、你认为下列观点中不正确的是（ ）
A. 要注意搞好环境绿化 B. 要注意社会、经济和环境协调发展
C. 先发展经济，再治理环境污染 D. 坚持污染治理与生态建设并重
9、我们应该从多方面增强保护环境的意识，以下哪一项会破坏生态环境（ ）
A. 防止生物入侵 B. 回收废旧电池
C. 减少汽车尾气的排放 D. 提倡使用一次性木筷
10、导致环境质量下降、生态平衡推敲的重要原因是 （ ）
A. 生态系统自我调节能力太低 B. 动物和植物繁殖过慢
C.人们开发和利用自然资源 D. 人口过度增长
11、判断题。
（1）增加室内换气次数是减轻居室环境污染的关键性措施。 （ ）
（2）我国用占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口，创造了世界奇迹。 （ ）
（3）我国城市空气污染主要源自汽车尾气导致的光化学烟雾 。 （ ）
（4）去拜访野生动物生活场所前我们应该准备好一些好吃的，以便与可能碰见的野生动物朋友们分享。 （ ）
(5)对于城市垃圾，比较合理的处理办法是进行分类及无害处理，对可利用的资源再利用。 （ ）
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第25章《生物技术》 第1节 发酵技术(第1课时）
【学习目标】
1、知识目标：举例说明发酵技术在生活中的应用。
2、能力目标：运用发酵技术制作一种传统食品。
3、情感态度与价值观：通过品尝酸奶，引出身边的发酵技术。
【学习重点】 活动：品尝一杯自制的酸奶。
【学习难点】 活动：调查发酵技术产品在生活中的应用。
【学法指导】 调查、实践、交流、讨论相结合。
【自学互助】 阅读教材P109－106，完成以下内容：
1、生物技术(biotechnology)是人们利用 、 对物质原料进行加工，以提供产品来为社会服务的技术，主要包括 和 。
2、构成蛋白质的基本单位是 ，它是人体和动物的重要营养物质。
3、在制作米酒的发酵过程中曲霉和毛酶把淀粉转化为 ，在没有氧的条件下，酵母菌经过代谢，把 转化成 。
3、在 条件下，利用微生物将有机物制成沼气的过程，叫做 。
4、青霉菌分泌的 ，可以抑制细菌生长，是一种有效的 。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动：品尝一杯自制的酸奶。P110
讨论1：为什么要将牛奶煮沸，煮沸的牛奶为什么要冷却后才可加入酸奶？为什么酸奶的口味和牛奶不同？
讨论2：你认为制作酸奶的过程可分为哪些步骤？
探究二：活动：酿一瓶醇香浓郁的米酒。P111
讨论1：酒药对酿制米酒起什么作用？为什么要与米饭混合均匀？
讨论2：米饭表而的绒毛是什么？如果酿制米酒的时间拖长，味道会发生变化吗？
讨论3：酿制米酒过程中应注意哪些问题？
探究三：根据制作酸奶、米酒、发酵酱的实验，完成下表。
发酵食品 发酵微生物 发酵条件 发酵所用时间
酸奶 密封20℃—30℃ 1－2天
米酒 密封30℃左右 24－36小时
面酱 米曲霉 20－30小时
黄酱 曝晒 2个月左右
豆豉 密封 6个月
【检测互评】
1、下列食物中属于发酵食品的有 ( )
A．牛奶 B．米酒 C．果酱 D．蔬菜酱
2、制作酸奶，应将牛奶放在什么条件下培养1—2d ( )
A．10℃～20℃ B．20℃～30℃ C．30℃～40℃ D．50℃～60℃
3、四川泡菜主要是利用哪种微生物发酵制作的 ( )
A．乳酸菌 B．醋酸菌 C．酵母菌 D．大肠杆菌
4、在米酒制作的发酵过程中，把淀粉转化成葡萄糖的是 ( )
A．曲霉和毛霉 B．曲霉和酵母菌 C．毛霉和酵母菌 D．酵母菌
5、酵母菌在什么条件下经过代谢把葡萄糖转化成酒精 ( )
A．有氧 B．无氧 C．有氧、无氧均可 D．先有氧、后无氧
6、下列食品制作过程需要发酵的有 ( )
A果酱 B蔬菜酱 C矿泉水 D豆豉
7、蒸好、烤好的热馒头、面包膨大松软的原因是（ ）
A.煮熟的缘故 B.酵母菌分解有机物产生了二氧化碳
C.酵母菌分解有机物产生了酒精 D.馒头、面包中有淀粉
8、我们把酸奶加入到新鲜的牛奶中的过程属于细菌培养过程的哪一步骤（ ）
A.对培养基消毒灭菌 B.将要培养的细菌引入
C.密封放置在合适的条件下让细菌生长 D.细菌记数及形态观察
9、下列关于发酵技术应用的叙述，不正确的是（ ）
A.用于生产食品和饮料 B.用于生产医药产品
C.用于改良新物种 D.用于生产化工产品
10、下列属于现代发酵技术的是（ ）
A.制酱油 B.制醋 C.制腐乳 D.制青霉素
11、发酵后的酸奶营养价值比纯牛奶高，是因为牛奶中的营养成分在发酵过程中变得更易被人体吸收，用于该发酵过程的细菌是（ ）
A.乳酸菌 B.醋酸菌 C.霉菌 D.酵母菌
12、下列哪种食品不是利用乳酸菌发酵作用加工成的（ ）
A.泡菜 B.米酒 C.青贮饲料 D.酸奶
13、为了使泡菜制成，必须保证乳酸菌生命活动的基本条件是（ ）
A.不加盐 B.氧气充足 C.无光照 D.缺氧
14、在制作馒头和酿酒的过程中都需要的微生物是（ ）
A.曲霉菌 B.酵母菌 C.乳酸菌 D.青霉菌
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第25章《生物技术》 第1节 发酵技术(第2课时）
【学习目标】
1、知识目标：通过制用沼气发酵装置，了解科学技术的关系。
2、能力目标：通过调查发酵技术产品在生活中的应用的活动，了解发酵技术产品在生活中的应用，体会生物知识的应用价值。
3、情感态度与价值观：正确认识、体验与生物发酵技术有关的职业。
【学习重点】 工业化的发酵产品。
【学习难点】 活动：制作沼气发酵装置。
【学法指导】 调查、实践、交流、分析讨论相结合。
【自学互助】 阅读教材P115－119，完成以下内容：
1、在无氧条件下，利用微生物将有机物制成沼气的过程叫做____________。
2、沼气发酵是发展农业的一项有效措施，在缺少 的农牧业区有一定的发展前途。
3、沼气的成分主要是 ，它是一种可以 的气体，是 的燃料，能照明和发电。
4、沼气池中的残渣和残液里含有多种无机盐，可以作 。池中细菌在分解有机物时，释放出的能量形成 ，可以杀死各种 和虫卵。对人畜粪尿进行了无害化处理。
5、工业化的产品如 、氨基酸、 食用有机酸、 等都是通过
得到的。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动：制作沼气发酵装置（P115—117）。
讨论1：结合图25-1、图25—4和图25—5农村沼气池结构示意图，完成下列问题。
(1)填名称。①__________ ②__________ ③__________
④__________⑥_________ ⑦__________。
(2)发酵后，③中的沉渣物质可作为 __________。
(3)你如何检验这个沼气池中有无沼气生成
(4)在沼气发酵过程中，除了加入植物秸秆和猪粪外，
为什么还要加入池塘污泥
讨论2：在沼气发酵过程中，池塘污泥、植物秸秆和猪粪的作用是什么？
讨论3：实验装置中发生怎样的实验现象时，表明沼气发酵过程开始？
探究二：活动：调查发酵技术产品在生活中的应用。P118—119
讨论1：根据你组的调查结果，说明微生物发酵产品用于生活的哪些方面？
讨论2：如果没有微生物发酵技术，将会给你的生活带来哪些不便？
【检测互评】
1、沼泽、湖泊和河渠的污泥中的有机物，经过厌氧细菌的分解，能产生沼气。这种细菌极有可能是（ ）
A.甲烷细菌 B.葡萄球菌 C.大肠杆菌 D.乳酸菌
2、17世纪工业革命以来，世界现代化和工业化的程度越来越高，发酵的应用已经从发酵食品发展到工业化的生产。但是，目前工业化的发酵产品不包括的是（ ）
A.米酒 B.抗生素 C.甜味剂 D.酶制剂
3、我们家庭中用的加酶洗衣粉就是在洗衣粉中添加了具有活性的酶，生产酶制剂所需要的酶大都来自（ ）
A.植物 B.动物 C.微生物 D.非生物
4、下列产品属于抗生素的是 ( )
A.链霉素 B.青霉素 C．氨基酸 D．食用有机酸
5、以下能正确反映酵母菌发酵时，产酒量随温度变化的曲线是
6.阅读下列材料回答问题。
青霉素是青霉菌在代谢过程中产生的能够抑制细菌生长的抗生素，尤其是对革兰氏阳性菌生长抑制明显，青霉素抑制细菌生长主要表现在它能够抑制繁殖期细菌细胞壁的合成，使之成为球形体而破裂溶解从而杀死细菌。已知人和动物细胞的结构中无细胞壁结构。就上述材料，结合你学过或了解的知识，回答下列各题：
(1)青霉素是___________产生的可以杀死某些细菌的一类____________。
(2)医生在对初次注射或再次使用青霉素的患者时，均需做 过敏试验以防不测。
(3)青霉素对人和动物的毒性是_______(填大或小)。原因是__________。
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第25章《生物技术》 第2节 现代生物技术
【学习目标】
1、知识目标：举例说明转基因技术和克隆技术的应用。
2、能力目标：知道转基因技术和克隆技术的基本原理。
3、情感态度与价值观：关注和评价生物技术的发展对人类未来的影响。
【学习重点】
1、活动：分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程。
2、活动：寻找科学家培养克隆羊“多莉”的成功奥秘。
【学习难点】 现代生物技术引发的社会问题。
【学法指导】 调查、实践、交流、分析讨论相结合
【自学互助】 阅读教材P120－127，完成以下内容：
1、现代生物技术包括：_________、________、________、________等。
2、转基因技术就是把一个生物体的_____转移到另一处生物体_____中的生物技术。
3、转基因技术可以使动物、植物甚至微生物成为制造药物的________________。
4、如果基因诊断的结果确实发现了某人有____________或_____________等问题，就可以通过转基因技术转换病人细胞中损坏了的基因或引入正常的基因，使其遗传病得到根治。
5、科学家培育的抗虫棉，是将苏云金杆菌的______________转移到棉花体内，使棉花能有效抵御害虫。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动：了解科学家利用细菌合成人胰岛素的过程。P120—121
讨论1：转基因技术的任务和操作对象是什么？目前有哪些转基因药品？
讨论2：转基因细菌为什么能够在短时间内生产大量的人胰岛素？
探究二：科学家利用转基因技术培育一些农作物新品种，你能举例吗？
探究三：转基因技术在治理环境方面有哪些作用？
探究四：活动：寻找科学家培育克隆羊“多莉”的成功奥秘。P124—136
讨论1：为什么说“多莉”是一只克隆羊呢？
讨论2：你认为科学家利用的哪些生物技术是取得动物克隆成功的秘诀？
讨论3：你认为克隆动物的成功有哪些意义？
讨论4：下图是世界上第一只克隆羊“多莉”的培育过程示意图。回答问题：
（1）从遗传角度看，“多莉”与母羊 的性状表现相同。
（2）在克隆“多莉”的过程中，母羊A、母羊B、母羊C的作用分别是什么？
（3）你认为科学家利用的那些生物技术是取得动物克隆成功的“秘诀”？
（4）你认为克隆动物成功有那些意义？
【检测互评】
1、下列哪项不属于现代生物技术( )
A．用转基因技术培育出高蛋白含量的玉米
B．利用人工分离培养的微生物制造饮料 C．进行生物个体克隆
D．我国科学家利用细菌的DNA在短时间内合成大量的人胰岛素
2、下列对现代生物技术引发的社会问题的叙述，错误的是（ ）
A.所有的转基因食品都不安全 B.应该重视转基因食品的安全问题
C.防范转基因对环境具有潜在的威胁是必要的
D.转基因给人类带来巨大利益的同时也带来潜在的威胁和负面影响
3、下面不属于转基因技术成果的是（ ）
A.培育抗虫、抗病的新品种 B.通过杂交培育瘦肉型猪
C.提高抗生素的产量 D.巨型小鼠的诞生
4、产生克隆羊多利的融合细胞的细胞核来自于 （ ）
A.乳腺细胞 B.神经细胞 C.生殖细胞 D.其他细胞
5、下列不属于生物技术引发的问题是（ ）
A.人口越来越多，人口素质难以提高
B.将生物技术用于战争，会给人类带来前所未有的灾难
C.个人基因信息的隐私权是否应该得到尊重 D.转基因食品的安全问题
6、下列现代生物技术，在目前条件下不宜推广的是______。
A.克隆病人的组织或器官用于移植 B.克隆人的新个体
C.基因诊断和基因治疗 D.用克隆技术拯救濒危动物
7、下列哪一项属于克隆______。
A.培育杂交水稻 B.试管婴儿 C.植物细胞的组织培养 D.骨髓移植法治
8、下列哪一项不属于现代生物技术（ ）
A.基因工程 B.克隆技术 C.转基因技术 D.酶制剂技术
【总结提升】
生态系统的组成
大气中的二氧化碳
甲
乙
丙
丁
生物遗体和排泄物
⑤
①
④
③
②
B
C
D
温度
温度
温度
0
0
0
0
产酒量
产酒量
产酒量
产酒量
A
温度
第 3页 共 24页
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第23章《生态系统及其稳定性》
第1节 生物的生存依赖一定的环境
【学习目标】
1、知识目标：认识生物的生存依赖一定的条件，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布；能举例说出生物彼此之间也会相互影响。
2、能力目标：能举例说出水、太阳、温度对生物形态、生理和分布的影响。
3、情感态度与价值观：能让学生形成保护生态环境的意识。
【学习重点】
1、生物的生存依赖一定的环境；2、生物彼此之间会相互影响。
【学习难点】
1、没有水就没有生物； 2、温度限制生物的分布。
【学法指导】 阅读、探究、交流、讨论、总结。
【自学互助】 阅读教材P65－67，完成以下内容：
1、生态学是指研究 之间的关系以及 之间的关系的一门科学。环境中影响生物的形态、生理和分布的因素称为__________，它包括__________和__________。
2、没有__________就没有生物，一年中的__________决定着陆生生物分布的重要生态因素。
3.、_____对植物的分布起决定作用，__________能够影响生物的繁殖活动。
4、温度__________着生物的分布，温度和__________这两个因素共同作用决定生物群落在地球表面的总体格局。
5、生物彼此之间相互影响，同种生物不同个体之间或群体之间存在__________和__________。不同生物之间存在着________、__________、__________、__________等关系。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：生态因素的概念。（引导学生分析列举不同的生态因素）
讨论：生态因素的分类。
探究二：非生物因素对生物的影响
讨论：水、太阳、温度等对生物形态、生理和分布的影响。举例说明。
探究三：生物彼此之间也会相互影响：P66－67
讨论：生物之间的种内关系和种间关系，举例说明。
【检测互评】
仙人掌适宜生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖潮湿的环境中。造成这一现象的主要因素是 （ ）
Ａ.水 Ｂ.空气 Ｃ.温度 Ｄ.土壤
2、山坡南面的树木比山坡背面的树木长势好，其主要原因是：（ ）
A.温度高 B.阳光足 C.水分多 D.空气新鲜
3、苹果在北方生长很好，在南方长的不好，主要原因是：（ ）
A.温度 B.湿度 C.空气 D.土壤
4、下列属于寄生关系的是：（ ）
A.水稻与稗草 B.菟丝子与大豆 C.草鱼与鲫鱼 D.狼与小羊
5、下列属于非生物因素影响的是： （ ）
A.螳螂捕蝉 B.秋风扫落叶 C.草盛豆苗稀 D.狐假虎威
6、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（ ）
A.南、北两极生物种类和数量极少 B.鱼儿离不开水
C.香蕉产于南方，北方盛产苹果 D.蜜蜂为植物传播花粉
7、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间的（ ）关系。
A.合作 B.竞争 C.捕食 D.争斗
8、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，描述的是生物之间的（ ）关系。
A.合作 B.竞争 C.捕食 D.争斗
9、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（ ）
A.农田中的植物、蛇、昆虫 B.阳光、温度、水、空气、土壤等
C.上述A和B的总和 D.上述A和B的总和再加上其他的青蛙
10、同一品种长势相同的两盆观赏植物“虎刺梅”，放在窗台上的花苞颜色鲜红，而放在客厅里的花苞颜色较淡，你认为主要的影响因素是（ ）
A.风 B.温度 C.阳光 D.水分
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第23章《生态系统及其稳定性》 第2节 生态系统概述
【学习目标】
1、知识目标：说出生态系统的概念，了解生态系统的基本知识。
2、能力目标：概述生态系统的组成成分以及各成分在生态系统中的作用。
3、情感态度与价值观：通过生态系统组成成分的学习，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而受到生态观点的教育。
【学习重点】
1、生态系统的概念；2、生态系统中不同组成成分的作用。
【学习难点】 活动：分析森林中的生物及其生活环境。
【学法指导】 阅读、探究、交流、讨论、总结。
【自学互助】 阅读教材P68－70，完成以下内容：
1、生态系统的概念：在一定自然区域内，所有 及其 共同构成生态统。
2、 是地球上最大的生态系统。
3、生态系统的组成
绿色植物---- 者：植物（进行 作用 有机物，为生态系统中各种生物提供物质和能量）。
生物部分 动 物--- 者（不能自己制造有机物，直接或间接以
为食物）。
细菌、真菌--- 者。腐生性的细菌、真菌（把动植物体中的
分解成简单的物质，供植物直接利用。）
非生物部分（非生物的物质和能量）: 阳光、温度、水分、空气、土壤等等。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：分析P68图 23—2生活在凯巴森林中的各种生物，讨论并回答：
①根据图中生物生活的特点，凯巴树林中的生物可分为 、
和 三类。
②除了图中表示的生物，森林的土壤中还存在着各种 、
等微生物。
③从图中可以看到，黑尾鹿的正常生活需要 、 、
、适宜的温度以及 等条件。
④为保证各种生物的生存，森林中还应该具有的条件是土壤及其中的各种
和各种 。
探究二：分析P70图23—3和下图中生态系统及基本成分。
讨论1：生态系统的组成，举例说明。
讨论2：生态系统各成分的关系，举例说明。
【检测互评】
1、下列有关生态系统的分解者的叙述中，错误的是（ ）
A.分解者通常是营腐生生活的细菌、真菌 B.分解者都不含叶绿体
C.分解者也要进行呼吸作用 D.分解者体内都没有DNA
2、在下列生物中，属于分解者的是（ ）
A.菊花 B.蝗虫 C.寄生细菌 D.腐生细菌
3、下列各项中，不能称作生态系统的是（ ）
A.一片草原 B.一个池塘 C.一个城市 D.草原上的一群羊
4、把一条死的小鱼深埋在一颗大树的根旁，过一段时间后，小鱼不见了，其原因是（ ）
A.被树根吸收了 B.被猫挖出来吃了 C.被分解者分解了 D.被水冲走了
5、生物圈是最大的生态系统，以下哪项生命活动是在生物圈外进行的（ ）
A.极少数鸟可以飞过珠穆朗玛峰 B.万米深的海沟下有少数微生物活动
C.太空椒的大面积种植 D.人类的太空行走
6、在一个生态系统中，水和阳光属于（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物的物质和能量
7、为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极。这是因为南极（ ）
A.缺乏必要的生活设施 B.缺少生产者 C.没有消费者 D.分解者很少
8、森林中一棵大树死了，倒在地上，许多苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和老鼠均以这颗朽木为生。它们共同构成了一个（ ）
A.种群 B.群落 C.生态系统 D.生物圈
9、宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写到：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活（ ）
A.光 B.水 C.温度 D.空气
10、“我为花草呵护，花草向我微笑”，体现了人与自然和谐相处。“花草”在生态系统中扮演的角色是（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物部分
11、第一届青奥会2010年8月14日在新加坡首都举行。它是著名的花园城市，干净、整洁又充满都市气息，圣淘沙岛被公认为度假圣地。圣淘沙岛在生物学中可被称为（ ）
A.生态系统 B.非生物的物质和能量 C.分解者 D.生产者和消费者
12、下列各项中，全部是消费者的一项是（ ）
A.酵母菌、鲫鱼 B.含羞草、猫头鹰 C.蚂蚁、蚜虫 D.东北虎、小草
13、生物圈之所以能适合生物的生存，是因为它具备了（ ）
A.阳光 B.温度 C.营养供给 D.阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给
14、将陆地生态系统划分为森林、草原和农田生态系统等类型的主要依据是（ ）
A.植物的高低 B.科学家的设想 C.植物数量的多少 D.植被的分布情况
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第23章《生态系统及其稳定性》
第3节 生态系统的结构和功能(第1课时）
【学习目标】
1、知识目标：能说出食物链和食物网的概念。.
2、能力目标：能正确写出食物链，分析食物网的相关知识。.
3、情感态度与价值观：认识食物链和食物网是生态系统的营养结构基础。
【学习重点】 由食物关系构成的食物链与食物网。
【学习难点】 活动：分析草原生态系统中部分生物的关系。
【学法指导】 阅读、探究、交流、讨论、总结。
【自学互助】 阅读教材P71－73，完成以下内容：
1、食物链： 与消费者之间、消费者与 之间通过 形成了食物关系，这种不同生物之间由于食物关系而形成的 联系。
2、食物网：许多条 彼此交错，形成复杂的 状联系，就称为食物网。生态系统的营养关系结构愈 ，生态系统愈稳定。生态系统中的物质和能量就是沿着 和 流动的。
3、食物链由动物和植物组成，起点是 ，箭头必须指向捕食者。（指向后方） → → 如：树→禅→螳螂→黄雀。
4、食物链和食物网中都不出现 和 。
5、沿食物链能量在逐级 ，毒素在 。
6、营养级、消费级：食物链上的每一个环节都是一个营养级，位于食物链第几个位置就是第几营养级（即从 开始算起。） 消费级：从消费者算起，即消费级 =营养级－1，如上面的螳螂是第 消费级第 营养级。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一： 活动：分析草原生态系统中部分生物的关系。（分析P71图23—4）。
讨论：（1）草原上的植物在生态系统中的作用： 。
（2）草原上的各种动物与草原的植被的关系： 。
（3）草原上的各种动物之间的关系： 。
（4）尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用线连起来：
探究二：怎样书写食物链？（分析P73图23—5）。
讨论：写出草、兔、狐、虎几种生物的食物链。
探究三：食物网的书写。（分析P73图23—6）。
讨论1：在P73图23—6中你最多能找到几条食物链？
讨论2：根据下图各生物之间的关系，完成食物网，你最多能找到几条食物链？
【检测互评】
1、生态系统中，生物之间具有各种复杂的关系，不同生物之间由于食物关系形成
和 ，二者是生态系统的 结构基础。
2、虎、豹等大型肉食动物的种类和数量均比其他动物少得多，造成这种现象的原因是（
A. 繁殖能力低 B. 栖息场所有限
C. 被大量捕杀 D. 在食物链中所处营养级较高
3、下列各项中能够完整的表示一条食物链的是（ ）
A. 狐吃兔子，兔子吃草 B. 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
C. 螳螂捕蝉，黄雀在后 D. 猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠
4、图为某生态系统中的食物网（a、b、c、d分别代表不同生物），该食物网的生产者是（ ） a
A. a B .b C. c D. d b d
5、食物链、食物网表示了生物之间的（ ）
A.对立关系 B.营养关系 c
C.统一关系 D.消费者与分解者的关系
6、在下列食物链中，假设初级消费者从生产者那里获得的能量数字相同，哪一条食物链提供给猫头鹰的能量最多（ ） B C
A.绿色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰
B.绿色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→猫头鹰 A F G
C.绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰
D.绿色植物→鼠→猫头鹰 D E
7、如上图，据图分析回答：
（1）图中共有食物链 条。它们相互关联，形成了 。
（2）图中生产者是 。图中B和C的关系是 。
（3）图中，数量最多的生物是 。如果大量捕食C，那么F的数量将先
后 。（填“升”或“降”）
（4）图中只是生态系统的部分成分，若要表示完整的生态系统，还应加入的成分有
和 。
（5）若该生态系统被DDT污染，则体内含DDT最多是生物是 ，原因是 。
(6)图中最长的含生物C的食物链是 。
(7)一般认为，生态系统中最重要的组成成分是 。
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第23章《生态系统及其稳定性》
第3节 生态系统的结构和功能(第2课时）
【学习目标】
1、知识目标：分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统中能量流动的特点。
2、能力目标：以碳循环为例，能说明生态系统物质循环的特点。
3、情感态度与价值观：能概述生态系统的功能以及特点。
【学习重点】 分析生态系统中各种成分的能量关系。
【学习难点】 概述生态系统中能量流动的特点。
【学法指导】 阅读、探究、交流、讨论、总结。
【自学互助】 阅读教材P74－77，完成以下内容：
1、 和 是生态系统的营养结构基础。
2、 和 是生态系统的重要功能。
3、生态系统的能量流动：（ 是所有生物生活活动的能量来源）
起点：生产者进行 作用固定的太阳能。
4、能量流动特点：沿着 传递，逐级 ， 流动。 循环传递效率为 （愈向食物链的后端，生物体数量愈 ，储存的能量愈少，有毒的物质积累得愈 。形成 ）。能量的去向：呼吸作用、遗体和遗物等。
5、物质循环（碳循环），反复出现， 流动，不会消失， 利用。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一： 活动：分析生态系统的碳循环。（P76图23—10）
讨论：（1）无机环境中的二氧化碳是怎样进入到生物体内的？
（2）与生产者比较，消费者获得含碳化合物的方式有什么特点？
（3）生物体哪些生命活动可以使无机环境中的二氧化碳得到补充？
（4）碳在生态系统中是怎样循环的？
（5）根据碳循环的途径和特点，推测生态系统中的水循环途径和方式。
探究二：活动：制作生态瓶。（P77）
（1）要使模拟的生态系统维持更长的时间，生态系统中除了要有非生物的物质、生产者、消费者等成分，还有什么因素必须得到保证？
（2）为什么相对封闭的生态瓶中的生物能存活较长的时间？
探究三：活动：水族箱中能量的来源和流动。（P74图23—7）
讨论：水族箱中的各种植物和各种动物如何获得维持生命活动的能量？
探究四：生态系统的能量流动。（P75图23—8、23—9）
讨论1：能量如何在生态系统的各生物中流动？它们获得的能量是否全部用于生命活动？
讨论2：生态系统中能量流动具有什么特点？
【检测互评】
1、由于许多生物都在不止一条食物链中占有生态位置，所以一个生态系统的营养结构最好描述为（ ）
A. 一条平行的食物链 B. 一个复杂的食物网
C. 连续长长的食物链 D. 一个庞大的食物网
2、生态系统中的能量最终来源于（ ）
A. 植物体 B. 微生物 C. 动物体 D. 太阳能
3、下列关于生态系统的物质循环的说法中，不正确的是（ ）
A. 动物对生态系统的物质循环起促进作用
B. 生产者、分解者也参与物质循环
C. 光合作用和呼吸作用在物质循环中起重要作用
D. 物质循环只在同种生物之间进行
4、能量在食物链的传递中递减，而农药在食物链的传递中（ ）
A. 逐渐增加 B. 增加 C. 不变 D. 富集
6、下图是生物圈中碳循环的示意图，分析作答：
（1）过程③和④是指生物
的 作用；完成生理
过程③和④的生物叫 。
（2）伴随着物质循环，能量沿
食物链传递的特点是： 。
（3）图中甲是 ，乙是 。
7、直接以植物为食的动物属于第几营养级？
A.第一 B.第二 C.第三 D.第四
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第23章《生态系统及其稳定性》
第4节 生态系统的稳定性
【学习目标】
1、知识目标：说出什么是生态系统的稳定性；生态系统具有一定稳定性的原因。.
2、能力目标：能简述生态系统稳定性破坏的原因。 .
3、情感态度与价值观：关注影响生态系统稳定性的因素，渗透人和自然和谐发展的生态观点。
【学习重点】 生态平衡的概念和自动调节能力。
【学习难点】 生态平衡的概念和自动调节能力。
【学法指导】 阅读、探究、交流、讨论、总结。
【自学互助】 阅读教材P80－83，完成以下内容：
1、生态系统经过长期的发展过程，逐步形成了 之间、 之间相对稳定平衡的状态，这就是生态系统的稳定性。
2、凯巴森林中植被、黑尾鹿和肉食动物的数量是不断变化的，森林生态系统的相对稳定状态是通过这三种生物数量的 维持的。
3、生态系统的稳定性是相对的，当生态系统发生一定变化或受到外来因素干扰时，它可以通过生态系统内部的 ，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响，维持 的状态。一般说生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越 ，稳定性就越 。
4、生态系统的自我调节能力是 的，当外来干扰因素超过了这个限度，生态系统就会失去 能力，导致稳定状态被破坏。破坏生态系统稳定性的因素有两类，自然因素： 、 、 、 、 等；人为因素：人类在生产、生活活动中对大自然资源 ，如修建大型工程、大量排放有毒物质、引进或毁灭某些生物物种、大量地施用农药或化肥等。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动：分析凯巴森林被破坏的原因。（P80——81）
讨论1： 1906年以前的凯巴森林是什么状态？
讨论2：1925年以后森林中鹿的数量为什么不断减少？
讨论3：整个凯巴森林生态系统在30多年中发生了什么变化？是什么因素导致这种变化的？
探究二：生态平衡的概念和自动调节能力。（P81—83）
讨论1：什么是生态系统的稳定性和生态平衡？
讨论2：生态系统具有一定稳定性的原因和生态系统稳定性破坏的原因？
讨论3：影响生态系统稳定性的因素有哪些？
探究三：外来物种入侵为什么会破坏生态系统原有的稳定性？
【检测互评】
1、具有下列哪种特点的生态系统较稳定 ( )
A．生物种类较少 B．食物链较长
C．食物网中营养结构复杂 D．食物链中的消费者较多
2、在下列生态系统中，自动调节能力最强的是 ( )
A．草原生态系统 B．河流生态系统 C．城市生态系统 D．热带雨林
3、农业生态系统较之其他生态系统的稳定性容易被破坏，主要原因是 ( )
A．营养结构单一 B．人为干扰太多
C．长期使用化肥和农药 D．长期种植同一种植物
4、数百年前，我国黄土高原有着茂密的森林植被，但是后来却成了荒山秃岭，破坏这个生态系统稳定性的主要原因是（ )
A．这个地区的地壳运动频繁，使植物数量减少
B．北方寒流长期侵袭，使植物死亡
C．长年干旱，植物无法生存
D．人类的过度开发和放牧
5、下列哪种措施不能够维持生态系统的稳定性 ( )
A．封山育林，禁止随意打猎 B．减少使用农药，控制环境污染
C．大量植树，增加绿地面积 D．毁林开荒，增加耕地面积
6、玉米螟在田里大量繁殖，造成玉米严重减产，可能的原因是( )
A．破坏了食物链 B．农民大量清除了田间的杂草
C．大量捕杀了田鼠 D．大量捕杀了黄鼬
7、右图是一个草原生态系统中鼠与狐的数量变化曲线图，食物链为草→鼠→狐
(1)狐的变化曲线应是图中的 。
(2)由于狐的毛皮有较高的经济价值，如果为了获取皮毛而大量猎狐，则产生的严重后果是 的数量大量增加，草场的植被 ，可能出现土壤沙化 。
(3)从图中可以看出 、 和
数量的动态变化维持着这个生态系统的稳定状态。
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第24章《人与环境》 第1节 人口增长与计划生育
【学习目标】
1、知识目标：能描述世界人口、中国人口的发展趋势。
2、能力目标：分析说明我国在解决人口问题和粮食问题方面对世界的贡献。
3、情感态度与价值观：养成节水、节电、节约粮食等良好的生活习惯。
【学习重点】 阐明地球容纳量和人口的关系，关注地球环境对人类生存的影响。
【学习难点】 分析说明我国在解决人口问题和粮食问题方面对世界的贡献。
【学法指导】 调查、考查、交流、讨论相结合。
【自学互助】 阅读教材P87－95，完成以下内容：
1、世界人中的______________越来越短，呈现持续增长的趋势，中国人口近年来出生率稳定在2％以下，并且还在不断下降，属于_________国家。
2、人口激增会对环境产生一系列影响，过量的人口对粮食、_________、土地、_________的需求不断加大，进一步带来的是_________遭到破坏，导致_________的加速，最终由于物种的大量灭绝而威胁到人类自身的生存。
3、_____________是解决人口与环境矛盾的有效方法，而降低________则是控制人口的唯一选择，________可以有效地降低人口出生率。、
4、计划生育的中心内容是控制________，提高________；具体内容是________、________、________、________。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动：探究世界人口增长趋势。（P87）
讨论1：为什么世界人口倍增期越来越短？
讨论2：如果按照目前的人口增长趋势发展，世界人口会出现什么情况？
讨论3：根据人类生活最基本的要求，思考人口增长会对环境产生哪些影响？
讨论4：有什么办法可以减缓世界人口的增长趋势？
探究二：活动：调查家庭、学校食堂、社区餐馆浪费粮食的状况。（P91）
讨论1：根据调查的情况，提出你自己力所能及的杜绝粮食浪费的具体措施？
讨论2：有人认为，“这些粮食是我花钱购买的，浪费自己的粮食别人管不着”，你怎样说服他？
讨论3：节约粮食与保护环境之间有什么样的关系？
探究三：活动：计算个人和家庭的耗水量。（P91—92）
讨论1：为节约直接用水量和间接用水量，你能做些什么？
讨论2：有没有证据表明，你身边可以使用的淡水正在减少？如何收集这些信息？
探究四：活动：比较世界和中国的人口增长情况。（P93—94）
讨论1：我国人口年平均增长率接近或大致接近世界人口年平均增长率的是哪一段？我国人口年平均增长率明显低于世界人口年平均增长率的是哪一段？
讨论2：我国人口年平均增长率明显低于世界人口年平均增长率的时间内，我国政府制定了什么相关的政策？
【检测互评】
1、下面因素中不属于制约人口增长的因素是（ ）
A. 水资源 B. 粮食 C. 能源 D 大气
2、由于人口激增，遭受破坏严重的是（ ）
A. 农业生产 B. 城市环境 C. 各种能源 D. 生物圈
3、我国控制人口增长过快的关键是（ ）
A. 少生 B. 优生 C. 晚婚 D. 晚育
4、下列有关世界人口状况的说法中，不正确的是（ ）
A. 随着时间的推移，人口倍增期越来越短
B. 如果不实行计划生育，每增加10亿人所用的时间将越来越少
C. 世界人口日为每年的7月11日
D. 世界人口的数量可以无限增长
5、在解决粮食问题上，作为中学生力所能及的是（ ）
A .开发出产量高的优良品种 B. 提高科学种田的水平
C. 控制人口数量 D .节约粮食
6、下面属于造成人口倍增期越来越短的原因是（ ）
A. 人类的生育周期越来越短 B. 人口基数太大
C. 人类寿命延长 D. 人类的生育周期越来越长
7、我国计划生育的目标是（ ）
A.晚婚、晚育 B.少生、优生 C.控制人口数量和提高人口素质 D.优生、优育
8、关于我国的人口状况，下面的叙述正确的是（ ）
A. 按国际标准，我国属于低生育率国家，但人口状态仍然极其严重
B. 按国际标准，我国属于高生育率国家，且人口状态仍然极其严重
C. 按国际标准，我国属于低生育率国家，但人口状态处于较佳水平
D. 按国际标准，我国属于高生育率国家，但人口状态处于较佳水平
9、下列关于人口与环境的叙述中，错误的是（ ）
A.人口过度增长，造成资源危机 B.人口过度增长，导致环境质量下降
C.人口过度增长，造成生态平衡失调 D.人口多是好事，改造环境的力量大
10、我国控制人口增长的具体要求是（ ）
①晚婚 晚育 不育 少生 不生 优生
A. B. C. D.
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第24章《人与环境》 第2节 关注农村环境
【学习目标】
1、知识目标：举例说明农村环境的改善以及还存在的主要问题。
2、能力目标：能够设计并实施调查家乡环境变化的活动。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关心家乡环境建设的情感。
【学习重点】 列举生态农业的主要特征，能够设计并实施调查家乡环境变化的活动。
【学习难点】 能够设计并实施调查家乡环境变化的活动。
【学法指导】 调查、考查、交流、讨论相结合。
【自学互助】 阅读教材P95－99，完成以下内容：
1、_______________________是进行农业生产的场所，从事农业生产的人口所聚居的地方就形成了____________________，即农村。
2、生态农业的特点：一是优化__________________，不仅有传统的种植业，还有养殖业、食品加工厂等。这样可以提高_____________的利用率；提高家作物中的生物___________ 的转化率；二是保持生产、经济发展与环境保护同步，废弃物得以___________、__________地再循环利用，减少了化肥和农药的用量。
3、生态农业能够合理地利用_______________，增加物质财富和经济利益，改善农村________________质量，从而有得于实现农业的__________________。
4、 是实现农业可持续发展的有效途径。
5、污染主要是指 污染、 污染、固体废气物污染、噪声污染等。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动:分析讨论某生态农业村的结构。（P98—99）
讨论1：输入这个生态系统的能量来源于哪里？在这个生态系统中，分解者主要分布在哪里？
讨论2：图中处理农作物桔杆和处理粪便的方式有什么优点？这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？
探究二：有人认为，为了确保农业生产获得丰收，应该多施化肥和使用农药。从维持生态系统平衡的角度考虑，阐述这样做可能带来的种种后果。
探究三：沼气发酵：是利用一些 ，在 环境下，将农作物的秸秆以及人、家禽、家畜的粪便等有机物投放在一个密闭的池内进行发酵，获得沼气的过程。沼气的主要成分是 ，它是一种清洁的能源，燃烧后可以产生光和热，可用来做饭和照明。发酵后的渣水也是一种有机肥料。
探究四：生态农业的优点是什么？
探究五：活动：对比家乡环境的昨天和今天。（P96）
讨论1：“发展经济必然要破坏环境”，这种说法对吗？为什么？
讨论2：为进一步美化环境，我们应该力所能及地做些什么？
【检测互评】
1、你所居住的地区在生态环境方面出现了问题，可能是下列哪些情况导致的（ ）
A. 人口数量急剧增加 B. 资源开发利用不合理
C. 工矿企业大量增加 D. 以上都有可能
2、为了尽量减少农田污染，应该（ ）
A. 多施用化肥 B. 尽可能施用农家肥 C. 不施用任何肥料 D. 杜绝施用农药
3、下列对生态农业的主要特点的叙述错误的是（ ）
A.结构协调、合理种养 B.资源高效开发、无需人类管理
C.具有良好的食物链和食物网 D.内部良性循环
4、农村生态系统的特性表现在（ ）
A. 生态系统组成单一 B. 生态系统结构复杂
C. 土地可持续利用是关键 D. 自然的生态平衡
5、使用化学农药爱到影响的生态系统是（ ）
A. 农田生态系统 B. 湿地生态系统 C. 森林生态系统 D. 所有的生态系统
6、关于农村秸秆的焚烧方式，哪一认识是错误的（ ）
A. 焚烧秸秆可导致大气污染，同时浪费能源
B. 焚烧秸秆是一种落后的处理方式，应该改变
C. 焚烧秸秆是一种危险的处理方式，会导致火灾事故
D. 焚烧秸秆方便实用，能源丰富，取之不尽、用之不竭
7、媒体常说的无公害蔬菜是指
A. 无化学肥料 B. 无农药残留 C. 温室栽培 D. 无细菌及其他微生物
8、下列哪项不是生态农业的特点（ ）
A. 能合理地利用自然资源 B. 有得于实现农业的可持续发展
C. 提高太阳能的利用率 D. 化肥、农药用量提高，促进工业的发展
9、下列哪一做法不能改善环境质量（ ）
A. 退耕还林还草 B. 建立生态农业示范区
C. 封山育林 D. 多种经济效益好的林木
10、下列诗句描述的自然景观中，生态环境最差的是（ ）
A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B. 穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
C. 大漠孤烟直，长河落日圆 D. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第24章《人与环境》 第3节 关注城市环境
【学习目标】
1、知识目标：举例说明城市社区环境发生的变化和存在的主要问题。
2、能力目标：能够设计自己理想的城市环境。
3、情感态度与价值观：为建设社区优美环境献计献策，培养热爱家乡的情感。
【学习重点】 制定从我做起创建良好社区环境的行动计划。
【学习难点】 制定从我做起创建良好社区环境的行动计划。
【学法指导】 调查、考查、交流、讨论相结合。
【自学互助】 阅读教材P100－103，完成以下内容：
1、城市生态系统是以__________为主体，与自然环境、社会环境相互作用的统一体，是一个复杂的人工生态系统。
2、近10年来，我国城市大气污染始终是以_________、_________为代表的媒烟型污染。
3、大气中_____________含量过高，会导致酸雨。其会破坏________、_______甚至____________等。
4、日常生活中常见的垃圾有_____________、___________、玻璃、金属等。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：温室效应是当今社会的一个重要环境问题。温室效应是指大气中二氧化碳浓度过高，引起气温上升的现象。温室效应可造成气候变暖、台风和飓风更加频繁、冰川融化、海平面上升、农作物减产、物种灭绝等等。造成二氧化碳浓度增高的原因是什么？
探究二：阅读下列资料，然后回答问题：
1952年12月，英国伦敦市区雾大无风，家庭和工厂排出的烟雾经久不散，每立方米大气中二氧化碳的含量高达3.8mg，烟尘达4.5mg，居民健康普遍爱到危害，4天死亡约4000人。流经这个城市的主要河道也因此爱到污染，引起鱼类的死亡。
讨论1：此资料所描述的污染属于环境污染中的哪一类？
讨论2：这种污染对人体的哪个系统危害最大？会引起哪些疾病？
讨论3：资料最后一句话还说了哪种污染？这说明了什么？
探究三：活动：调查社区环境的变化。（P100—101）
讨论1：“城市环境特别是空气质量一定比乡村差”，这种说法对吗？
讨论2：为进一步美化社区环境，我们应力所能及地做些什么？
探究四：活动：制定“从我做起创建良好社区环境”的行动计划。（P102—103）
讨论：保护城市社区环境，我们随手可做的小事还有哪些？
【检测互评】
1、下列哪一项是城市生态系统的特征（ ）
A. 动植物种类多，能保持水土，有“绿色水库”之称
B. 植物种类少，消费者主要是人类
C. 无高大树木，动植物种类比森林生态系统少
D. 多水，过湿，具有净化水源、蓄水抗旱的作用
2、关于白色污染的叙述，错误的是（ ）
A. 白色塑料丢弃物就是白色污染 B .白色污染指很难降解的塑料制品
C. 一次性餐具及购物包装袋是重要来源 D .白色污染是世界范围的问题
3、在垃圾分类时，一般能放在一起的是（ ）
A. 易拉罐与塑料袋 B. 菜叶与电池 C. 易拉罐与螺丝钉 D. 电池与电线
4、人类居住密度最大的生态系统是（ ）
A. 农田生态系统 B. 城市生态系统 C. 森林生态系统 D. 湿地生态系统
5、城市生态系统空气污染源不包含（ ）
A .汽车排放的尾气 B. 煤炉燃烧放出的气体
C. 工厂生产放出的气体 C. 超分贝数的汽车喇叭
6、有关我国城市现状的叙述不正确的是（ ）
A．我国的多数大城市中近10年来大气质量能够达到国家一级标准
B．我国的城市空气污染主要是烟尘、二氧化硫等煤烟型污染
C．淡水资源短缺是我国多数城市面临的现状
D．固体废弃物和生活垃圾也是城市污染的一个重要方面
7、在日常生活中的下列行为不可取的是（ ）
A．注意节约水、电 B．购置健身器在家中锻炼身体
C．尽量到户外锻炼身体 D．将垃圾分类处理，能回收的买给回收站
8、将下列环境污染与造成环境污染的行为对应相连
酸雨 大量垃圾渗漏
水污染 毁林开荒
温室效应 燃煤产生的特殊气体
臭氧层破坏 石油天然气的利用
水土流失 二恶英的释放
癌变 氟利昂的排放
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第24章《人与环境》 第4节 家居环境与健康
【学习目标】
1、知识目标：举例说明家居环境主要污染来源。
2、能力目标：能够设计自己理想的家居环境。
3、情感态度与价值观：养成良好的生活习惯，创建健康的家居环境。
【学习重点】 举例说明家居环境主要污染来源，创建健康的家居环境。
【学习难点】 创建良好的社区环境从我做起。
【学法指导】 调查、交流、讨论相结合。
【自学互助】 阅读教材P104－106，完成以下内容：
1、家居环境存在的问题主要有______________的空气污染、__________污染、居室内___________的不合理、生活垃圾和___________等。
2、厨房内的污染主要是__________污染，常见的污染物有苯并芘、______________可吸入的颗粒物、______________等。
3、很多装修材料会产生一定的无色无味的放射性气体_________，对人体危害极大。
4、一些观赏性植物产生的植物纤维、_________及_________等，易诱发人得哮喘、皮疹等过敏性疾病。
5、室内装修和家具的污染： 、苯、甲苯、氯仿等。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动：给你的家居环境打分。（P114—115）
讨论1：你发现家居环境中有哪些问题可能会影响身体健康？你期望的家居环境是什么样的？
讨论2：你认为改善家居环境有哪些措施和办法？
探究二：活动：讨论防治室内环境污染的有效对策。（P116）
探究三：在寒冷的冬季里，某个星期天的下午，妈妈带着小明到超市去买东西，不久小明就感到头晕。请从室内空气质量的角度分析小明出现头晕的原因。
探究四：建材污染：氨气、氡气等。植物性纤维、花粉、孢子、动物的毛发也可以引起人发生哮喘、皮疹等过敏性疾病。所以室内要通风透气，保持新鲜的空气，养成良好的生活习惯，维护我们的健康。在日常生活中你应怎么做？
【检测互评】
1、下列哪一项不是良好居家环境的标准（ ）
A.装修豪华 B.温度、湿度适宜C.通风透气、阳光充足 D..无辐射、无污染
2、保持愉快的心情是青少年心理健康的核心。当出现某些问题时，以下哪种方式不利于调节自己的情绪（ ）
A. 分散注意力，如打球、下棋等 B. 将烦恼向亲友倾述
C. 找一个适当的理由自我安慰 D. 自我封闭，不与他人交流
3、在家庭装修所用的石材和地砖当中，能产生的一种放射性气体是（ ）
A. 氡 B. 氯 C. 氮 D. 氢
4、装修材料中的有害物质，可诱发儿童患下列哪种病（ ）
A. 白血病 B. 贫血 C. 高血压 D. 糖尿病
5、为了保证空气新鲜清洁，应该做到（ ）
A. 绿化环境，净化空气 B. 保持室内空气流通
C. 勤打扫房间及室外环境 D. 以上三项都不可缺少
6、饲养宠物的不利因素有（ ）
①引起人哮喘 ②学习动物学知识 ③使人得皮疹 ④给人作伴不寂寞 ⑤传播疾病 ⑥给人带来乐趣
A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ①②④ D. ②⑤⑥
7、住宅装修完毕，室内空气中含有较多的苯、甲醛、氡等有害气体，除去这些有害气体的根本方法是（ ）
A. 关闭门窗，放大量的茶叶 B. 关闭门窗，放大量的醋
C. 喷空气清新剂 D. 打开门窗，通风换气
8、你认为下列观点中不正确的是（ ）
A. 要注意搞好环境绿化 B. 要注意社会、经济和环境协调发展
C. 先发展经济，再治理环境污染 D. 坚持污染治理与生态建设并重
9、我们应该从多方面增强保护环境的意识，以下哪一项会破坏生态环境（ ）
A. 防止生物入侵 B. 回收废旧电池
C. 减少汽车尾气的排放 D. 提倡使用一次性木筷
10、导致环境质量下降、生态平衡推敲的重要原因是 （ ）
A. 生态系统自我调节能力太低 B. 动物和植物繁殖过慢
C.人们开发和利用自然资源 D. 人口过度增长
11、判断题。
（1）增加室内换气次数是减轻居室环境污染的关键性措施。 （ ）
（2）我国用占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口，创造了世界奇迹。 （ ）
（3）我国城市空气污染主要源自汽车尾气导致的光化学烟雾 。 （ ）
（4）去拜访野生动物生活场所前我们应该准备好一些好吃的，以便与可能碰见的野生动物朋友们分享。 （ ）
(5)对于城市垃圾，比较合理的处理办法是进行分类及无害处理，对可利用的资源再利用。 （ ）
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第25章《生物技术》 第1节 发酵技术(第1课时）
【学习目标】
1、知识目标：举例说明发酵技术在生活中的应用。
2、能力目标：运用发酵技术制作一种传统食品。
3、情感态度与价值观：通过品尝酸奶，引出身边的发酵技术。
【学习重点】 活动：品尝一杯自制的酸奶。
【学习难点】 活动：调查发酵技术产品在生活中的应用。
【学法指导】 调查、实践、交流、讨论相结合。
【自学互助】 阅读教材P109－106，完成以下内容：
1、生物技术(biotechnology)是人们利用 、 对物质原料进行加工，以提供产品来为社会服务的技术，主要包括 和 。
2、构成蛋白质的基本单位是 ，它是人体和动物的重要营养物质。
3、在制作米酒的发酵过程中曲霉和毛酶把淀粉转化为 ，在没有氧的条件下，酵母菌经过代谢，把 转化成 。
3、在 条件下，利用微生物将有机物制成沼气的过程，叫做 。
4、青霉菌分泌的 ，可以抑制细菌生长，是一种有效的 。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动：品尝一杯自制的酸奶。P110
讨论1：为什么要将牛奶煮沸，煮沸的牛奶为什么要冷却后才可加入酸奶？为什么酸奶的口味和牛奶不同？
讨论2：你认为制作酸奶的过程可分为哪些步骤？
探究二：活动：酿一瓶醇香浓郁的米酒。P111
讨论1：酒药对酿制米酒起什么作用？为什么要与米饭混合均匀？
讨论2：米饭表而的绒毛是什么？如果酿制米酒的时间拖长，味道会发生变化吗？
讨论3：酿制米酒过程中应注意哪些问题？
探究三：根据制作酸奶、米酒、发酵酱的实验，完成下表。
发酵食品 发酵微生物 发酵条件 发酵所用时间
酸奶 密封20℃—30℃ 1－2天
米酒 密封30℃左右 24－36小时
面酱 米曲霉 20－30小时
黄酱 曝晒 2个月左右
豆豉 密封 6个月
【检测互评】
1、下列食物中属于发酵食品的有 ( )
A．牛奶 B．米酒 C．果酱 D．蔬菜酱
2、制作酸奶，应将牛奶放在什么条件下培养1—2d ( )
A．10℃～20℃ B．20℃～30℃ C．30℃～40℃ D．50℃～60℃
3、四川泡菜主要是利用哪种微生物发酵制作的 ( )
A．乳酸菌 B．醋酸菌 C．酵母菌 D．大肠杆菌
4、在米酒制作的发酵过程中，把淀粉转化成葡萄糖的是 ( )
A．曲霉和毛霉 B．曲霉和酵母菌 C．毛霉和酵母菌 D．酵母菌
5、酵母菌在什么条件下经过代谢把葡萄糖转化成酒精 ( )
A．有氧 B．无氧 C．有氧、无氧均可 D．先有氧、后无氧
6、下列食品制作过程需要发酵的有 ( )
A果酱 B蔬菜酱 C矿泉水 D豆豉
7、蒸好、烤好的热馒头、面包膨大松软的原因是（ ）
A.煮熟的缘故 B.酵母菌分解有机物产生了二氧化碳
C.酵母菌分解有机物产生了酒精 D.馒头、面包中有淀粉
8、我们把酸奶加入到新鲜的牛奶中的过程属于细菌培养过程的哪一步骤（ ）
A.对培养基消毒灭菌 B.将要培养的细菌引入
C.密封放置在合适的条件下让细菌生长 D.细菌记数及形态观察
9、下列关于发酵技术应用的叙述，不正确的是（ ）
A.用于生产食品和饮料 B.用于生产医药产品
C.用于改良新物种 D.用于生产化工产品
10、下列属于现代发酵技术的是（ ）
A.制酱油 B.制醋 C.制腐乳 D.制青霉素
11、发酵后的酸奶营养价值比纯牛奶高，是因为牛奶中的营养成分在发酵过程中变得更易被人体吸收，用于该发酵过程的细菌是（ ）
A.乳酸菌 B.醋酸菌 C.霉菌 D.酵母菌
12、下列哪种食品不是利用乳酸菌发酵作用加工成的（ ）
A.泡菜 B.米酒 C.青贮饲料 D.酸奶
13、为了使泡菜制成，必须保证乳酸菌生命活动的基本条件是（ ）
A.不加盐 B.氧气充足 C.无光照 D.缺氧
14、在制作馒头和酿酒的过程中都需要的微生物是（ ）
A.曲霉菌 B.酵母菌 C.乳酸菌 D.青霉菌
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第25章《生物技术》 第1节 发酵技术(第2课时）
【学习目标】
1、知识目标：通过制用沼气发酵装置，了解科学技术的关系。
2、能力目标：通过调查发酵技术产品在生活中的应用的活动，了解发酵技术产品在生活中的应用，体会生物知识的应用价值。
3、情感态度与价值观：正确认识、体验与生物发酵技术有关的职业。
【学习重点】 工业化的发酵产品。
【学习难点】 活动：制作沼气发酵装置。
【学法指导】 调查、实践、交流、分析讨论相结合。
【自学互助】 阅读教材P115－119，完成以下内容：
1、在无氧条件下，利用微生物将有机物制成沼气的过程叫做____________。
2、沼气发酵是发展农业的一项有效措施，在缺少 的农牧业区有一定的发展前途。
3、沼气的成分主要是 ，它是一种可以 的气体，是 的燃料，能照明和发电。
4、沼气池中的残渣和残液里含有多种无机盐，可以作 。池中细菌在分解有机物时，释放出的能量形成 ，可以杀死各种 和虫卵。对人畜粪尿进行了无害化处理。
5、工业化的产品如 、氨基酸、 食用有机酸、 等都是通过
得到的。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动：制作沼气发酵装置（P115—117）。
讨论1：结合图25-1、图25—4和图25—5农村沼气池结构示意图，完成下列问题。
(1)填名称。①__________ ②__________ ③__________
④__________⑥_________ ⑦__________。
(2)发酵后，③中的沉渣物质可作为 __________。
(3)你如何检验这个沼气池中有无沼气生成
(4)在沼气发酵过程中，除了加入植物秸秆和猪粪外，
为什么还要加入池塘污泥
讨论2：在沼气发酵过程中，池塘污泥、植物秸秆和猪粪的作用是什么？
讨论3：实验装置中发生怎样的实验现象时，表明沼气发酵过程开始？
探究二：活动：调查发酵技术产品在生活中的应用。P118—119
讨论1：根据你组的调查结果，说明微生物发酵产品用于生活的哪些方面？
讨论2：如果没有微生物发酵技术，将会给你的生活带来哪些不便？
【检测互评】
1、沼泽、湖泊和河渠的污泥中的有机物，经过厌氧细菌的分解，能产生沼气。这种细菌极有可能是（ ）
A.甲烷细菌 B.葡萄球菌 C.大肠杆菌 D.乳酸菌
2、17世纪工业革命以来，世界现代化和工业化的程度越来越高，发酵的应用已经从发酵食品发展到工业化的生产。但是，目前工业化的发酵产品不包括的是（ ）
A.米酒 B.抗生素 C.甜味剂 D.酶制剂
3、我们家庭中用的加酶洗衣粉就是在洗衣粉中添加了具有活性的酶，生产酶制剂所需要的酶大都来自（ ）
A.植物 B.动物 C.微生物 D.非生物
4、下列产品属于抗生素的是 ( )
A.链霉素 B.青霉素 C．氨基酸 D．食用有机酸
5、以下能正确反映酵母菌发酵时，产酒量随温度变化的曲线是
6.阅读下列材料回答问题。
青霉素是青霉菌在代谢过程中产生的能够抑制细菌生长的抗生素，尤其是对革兰氏阳性菌生长抑制明显，青霉素抑制细菌生长主要表现在它能够抑制繁殖期细菌细胞壁的合成，使之成为球形体而破裂溶解从而杀死细菌。已知人和动物细胞的结构中无细胞壁结构。就上述材料，结合你学过或了解的知识，回答下列各题：
(1)青霉素是___________产生的可以杀死某些细菌的一类____________。
(2)医生在对初次注射或再次使用青霉素的患者时，均需做 过敏试验以防不测。
(3)青霉素对人和动物的毒性是_______(填大或小)。原因是__________。
【总结提升】
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
第25章《生物技术》 第2节 现代生物技术
【学习目标】
1、知识目标：举例说明转基因技术和克隆技术的应用。
2、能力目标：知道转基因技术和克隆技术的基本原理。
3、情感态度与价值观：关注和评价生物技术的发展对人类未来的影响。
【学习重点】
1、活动：分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程。
2、活动：寻找科学家培养克隆羊“多莉”的成功奥秘。
【学习难点】 现代生物技术引发的社会问题。
【学法指导】 调查、实践、交流、分析讨论相结合
【自学互助】 阅读教材P120－127，完成以下内容：
1、现代生物技术包括：_________、________、________、________等。
2、转基因技术就是把一个生物体的_____转移到另一处生物体_____中的生物技术。
3、转基因技术可以使动物、植物甚至微生物成为制造药物的________________。
4、如果基因诊断的结果确实发现了某人有____________或_____________等问题，就可以通过转基因技术转换病人细胞中损坏了的基因或引入正常的基因，使其遗传病得到根治。
5、科学家培育的抗虫棉，是将苏云金杆菌的______________转移到棉花体内，使棉花能有效抵御害虫。
【展示互导】
1、各小组问题展示：
2、我的疑惑：
【质疑互究】
探究一：活动：了解科学家利用细菌合成人胰岛素的过程。P120—121
讨论1：转基因技术的任务和操作对象是什么？目前有哪些转基因药品？
讨论2：转基因细菌为什么能够在短时间内生产大量的人胰岛素？
探究二：科学家利用转基因技术培育一些农作物新品种，你能举例吗？
探究三：转基因技术在治理环境方面有哪些作用？
探究四：活动：寻找科学家培育克隆羊“多莉”的成功奥秘。P124—136
讨论1：为什么说“多莉”是一只克隆羊呢？
讨论2：你认为科学家利用的哪些生物技术是取得动物克隆成功的秘诀？
讨论3：你认为克隆动物的成功有哪些意义？
讨论4：下图是世界上第一只克隆羊“多莉”的培育过程示意图。回答问题：
（1）从遗传角度看，“多莉”与母羊 的性状表现相同。
（2）在克隆“多莉”的过程中，母羊A、母羊B、母羊C的作用分别是什么？
（3）你认为科学家利用的那些生物技术是取得动物克隆成功的“秘诀”？
（4）你认为克隆动物成功有那些意义？
【检测互评】
1、下列哪项不属于现代生物技术( )
A．用转基因技术培育出高蛋白含量的玉米
B．利用人工分离培养的微生物制造饮料 C．进行生物个体克隆
D．我国科学家利用细菌的DNA在短时间内合成大量的人胰岛素
2、下列对现代生物技术引发的社会问题的叙述，错误的是（ ）
A.所有的转基因食品都不安全 B.应该重视转基因食品的安全问题
C.防范转基因对环境具有潜在的威胁是必要的
D.转基因给人类带来巨大利益的同时也带来潜在的威胁和负面影响
3、下面不属于转基因技术成果的是（ ）
A.培育抗虫、抗病的新品种 B.通过杂交培育瘦肉型猪
C.提高抗生素的产量 D.巨型小鼠的诞生
4、产生克隆羊多利的融合细胞的细胞核来自于 （ ）
A.乳腺细胞 B.神经细胞 C.生殖细胞 D.其他细胞
5、下列不属于生物技术引发的问题是（ ）
A.人口越来越多，人口素质难以提高
B.将生物技术用于战争，会给人类带来前所未有的灾难
C.个人基因信息的隐私权是否应该得到尊重 D.转基因食品的安全问题
6、下列现代生物技术，在目前条件下不宜推广的是______。
A.克隆病人的组织或器官用于移植 B.克隆人的新个体
C.基因诊断和基因治疗 D.用克隆技术拯救濒危动物
7、下列哪一项属于克隆______。
A.培育杂交水稻 B.试管婴儿 C.植物细胞的组织培养 D.骨髓移植法治
8、下列哪一项不属于现代生物技术（ ）
A.基因工程 B.克隆技术 C.转基因技术 D.酶制剂技术
【总结提升】
生态系统的组成
大气中的二氧化碳
甲
乙
丙
丁
生物遗体和排泄物
⑤
①
④
③
②
B
C
D
温度
温度
温度
0
0
0
0
产酒量
产酒量
产酒量
产酒量
A
温度
第 3页 共 24页