第2课 国民党反动统治的崩溃
设计制作：陈代富
【教学目标】：
基础知识
理 解
解放战争战略决战阶段的主要历史特征
掌 握
三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素
能力训练过程方法
阅读资料使用图表
从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概念和练习使用图表的方法
分析比较整合教材
通过了解战局变化，从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历史意义；从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军力的发展演变，归纳出蒋家王朝灭亡的必然性
活动探究
“以史带论”，讨论、列举共产党以弱胜强，取得革命胜利的原因
情感态度价 值 观
历史使命社会责任
决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感
环保文保意 识
北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展
【教学重点难点】教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京
教学难点：对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解
【教学过程】
回顾前面一节课，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势：
1、蒋介石何时发动内战？2、头一年里，战况如何？3、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？
承上启下，教师讲授：随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。（阅读，标记，交流。）
组织学生学习和探究新课：*（一）解放区的土改：指导学生阅读。
（二）三大战役的胜利
1、学生根据《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（A.东北—辽沈战役—“关门打狗”—解放东北全境；B.以徐州为中心—淮海战役—“猛虎掏心”—奠定解放江南的基础；C.平、津、张家口等—平津战役—“分而取之”—华北解放）
2、组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？用“分层法”启发引导：A.兵力对比-
B.敌军态势-C.我军态势-D.战局延伸：全国战略后方。
3、“动脑筋”，让学生讨论回答：陈毅的话说明了什么？
4、继续探讨：为什么要用和平手段解放北平？（引导-A.和平民主-B.伤亡，生命财产安全、保护古迹和文物、保护环境不受破坏-C.不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。）
5、组织学生完成《三大战役》填表
战役名称
发起时间
共计歼敌人数
历史意义
辽沈战役
1948年9~11月
歼灭和改编敌军150多万人
国民党军队的主力基本上被消灭，大大地加速了解放战争在全国的胜利
淮海战役
1948.11~1949.1
平津战役
1948.11~1949.1
补充、过渡：三大战役后，人民解放军打到长江边，国民党妄想依靠天险“划江而治”，要求和平谈判，当时国际上也都认为中国将重现历史上的“南北对峙”格局。党中央仍然以和平民主为重，同国民党谈判。但是，在蒋介石的“遥控”下，国民党代表拒绝签字。于是，党中央决定发动渡江战役。
（三）百万雄师过大江：阅读文献，回答：1、百万雄师过大江的目的是什么？2、解放南京意味着什么？
3、根据“活动与探究”，小组讨论：共产党为什么在三年内就能以弱胜强？（五个层面：力量对比-军队士气、人心向背-政权性质、国家职能-战争指挥者-历史发展趋势）。哪些是根本原因？
小结巩固：结合板书要点总结。
【教学后记】：
