(共27张PPT)
认识钟表
人教版一年级上册
内容总览
教学目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
板书设计
06
目录
作业布置
07
教学目标
1.借助生活情境，认识钟面，能准确的认出整时。
2.学会时刻的两种记录方法。
3.建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。
新知导入
猜
一
猜
溜溜圆，光闪闪，
两根针，会动弹。
一根长，一根短，
嘀哒嘀哒，转圈圈。
（打一物品）
新知导入
各种各样的钟表
新知讲解
学习任务：
仔细观察钟面，你在钟面上都看到了什么？把你的发现告诉同桌。
新知讲解
钟面上有指针、数字……
分针
（又细又长）
时针
（又粗又短）
新知讲解
钟面上有12个数，是按照1、2、3……来排列的。
这四个数字分别在钟面右面、下面、左面和上面的中间的位置，它们很重要，能帮我们又快又准地认时间。
新知讲解
钟面上还有格子。
每两个数字之间是一个大格。
钟面上有12个大格。
新知讲解
观察下图，你知道图中的小朋友每天什么时间起床吗？
分针指向12，时针指向7，就是7时。
新知讲解
认认这三个钟表上的时间。
8时
3时
6时
分针都指向12
分针指向12的时间叫做整时。
新知讲解
8时
3时
6时
时针的位置不一样。
在认识整时时，分针指向12，时针指向几就是几时整。
新知讲解
普通计时法：先写数字，再写汉字“时”。
电子计时法：先写数字，在写“：”，最后写两个“0”。
怎么写整时？
新知讲解
课堂练习
基础题：
1.连一连。
课堂练习
基础题：
2.写出下面的时间。
7 00
4 00
6 00
8 00
课堂练习
提高题：
3. 写出1小时前的时刻。
2：00
10：00
11：00
课堂练习
拓展题：
4.根据下面的影子，选择大约的时间，连一连。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我认识了钟表，知道了钟面上有指针、数字和格子。
我还知道分针指向12，时针指向几就是几时整。
板书设计
认识钟表
时针——粗、短 分针——细、长
分针 时针 普通计时法 电子计时法
12 8 8时 8:00
12 3 3时 3:00
12 6 6时 6:00
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.小动物们说得对吗 对的画“√”，错的画“×”。
√
×
√
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2. 在下面的钟表上画出缺少的时针或分针。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.连一连。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.试试你的眼力。
作业布置
用整时记录自己的一天。
【综合实践类作业】
谢谢
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7.1 认识钟表 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：借助生活情境，认识钟面，能准确的认出整时；并学会时刻的两种记录方法。
2.学习内容分析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针。本节课主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。
3.学科核心素养分析：在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、教学重难点
1.重点：正确读写钟表上的整时。
2.难点：学会时刻的两种记录方法。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：今天的数学课，老师带来了一位新朋友。它是谁呢？请大家猜一猜。课件出示：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹。一根长，一根短，嘀哒嘀哒，转圈圈。（打一物品）学生独自猜一猜：是钟表。师：在我们生活中有许多各种各样的钟表，我们一起欣赏一下。课件出示：学生欣赏各种钟表。师：钟表里面有许许多多的数学知识，今天，我们就来认识钟表。板书课题：认识钟表 通过猜谜语，活跃课堂氛围，明确本节课学习的知识，激发学生探究新知的欲望。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
任务一：认识钟表师：请拿出钟面，仔细观察钟面，你在钟面上都看到了什么？把你的发现告诉同桌。学生独自观察，师巡视指导。师：谁来说说你的发现？学生：钟面上有指针、数字……师：我们先来看一看钟面上的指针，你知道它们的名字吗 学生根据自己的认知自由说说。根据学生的回答，师小结：钟面上又细又长的是分针，又粗又短是时针。平时的钟面上还有一根最长最细的针，它就是秒针，今天我们不学习认秒针，以后再学习。师：接下来我们来看看钟面上的数字，你发现了什么？学生：钟面上有12个数，是按照1、2、3……来排列的。师：这12个数字，哪个数字的位置比较好记？我们一起看一下。引导学生得出：钟面上3、6、9、12这四个数字分别在钟面右面、下面、左面和上面的中间的位置，它们很重要，能帮我们又快又准地认时间。师：钟面上还有什么？学生：还有格子。师：钟面上每两个数字之间是一个大格，钟面上有几个大格？数一数。学生和老师一起数一数，然后得出：钟面上有12个大格。师小结：通过刚才的学习，我们发现了钟面上有不仅时针和分针，还有12个数和12个大格。 让学生通过观察认识钟面，培养学生的观察能力与语言表达能力。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
任务二：认识整时课件出示：师：观察上图，你知道图中的小朋友每天什么时间起床吗？学生独自观察，然后回答：7时起床。师：你是怎么知道的？学生：床头柜上的电子钟表上显示的时间正好是7时。师：在这个钟面上，分针指向几，时针指向几？学生独自观察，然后自由说说。师指出：分针指向12，时针指向7，就是7时。你能认认这三个钟表上的时间吗？课件出示：学生1：第一个钟表是8时。学生2：第二个钟表是3时。学生3：第三个钟表是6时。师：观察这三个钟面的时针与分针，有什么相同点？学生1：它们的分针都指向12。师：我们把分针指向12的时间叫做整时。那么它们有什么不同呢？学生：时针的位置不一样，时针指向8是8时，时针指向3是3时，时针指向6是6时。师小结：我们在认识整时时，分针指向12，时针指向几就是几时整。下面是我国古代的计时工具。课件出示：学生阅读了解。 借助教材提供的情境图引入7时，让学生通过观察7时，钟面上时针与分针的位置初步了解整时的判断方法，将学习的主动权完全交给学生，让学生做学习的主人，发挥其主体作用。学生已经具备了一定的知识经验，通过本环节的学习，帮助学生掌握认识整时的方法，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
任务三：时间的表示方法师：我们已经学会认识钟表上的整时，那么又该怎么写呢？课件出示：师：你发现了什么？引导学生观察得出：表示时间有两种方法，一种是普通计时法，先写数字，再写汉字“时”；另一种是电子计时法，先写数字，再写“：”，最后写两个“0”。 让学生通过观察了解表示时间有两种方法，培养学生的观察能力和主动学习的意识。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务四：课堂练习基础题：1.连一连。2.写出下面的时间。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.写出1小时前的时刻。
拓展题4.根据下面的影子，选择大约的时间，连一连。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.小动物们说得对吗 对的画“√”，错的画“×”。 2.在下面的钟表上画出缺少的时针或分针。选做题：1.连一连。2.试试你的眼力。 【综合实践类作业】用整时记录自己的一天。
板书设计 认识钟表时针——粗、短 分针——细、长 分针 时针 普通计时法 电子计时法 12 8 8时 8:00 12 3 3时 3:00 12 6 6时 6:00
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《认识钟表》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《认识钟表》单元是综合实践领域第一学段中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。”
（二）单元教材内容分析
本单元主要是使学生学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生通过观察、交流先认识时针和分针，然后再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数，知道时刻的两种记录方法，这个过程按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
（三）学生认知情况
一年级小学生的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍占重要的地位，所以在学习时间和时刻时，需要结合大量的操作活动，将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动。而一年级的学生已经具备了一定的观察、交流能力，所以为学习本单元整时内容又奠定了一定的基础。
二、单元目标拟定
1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表。
2.初步认识钟表，会认读整时，并知道整时时分针与时针的位置。
3.学会时刻的两种记录方法。
三、关键内容确定
（一）教学重点
认识钟面，能准确的认出整时。
（二）教学重难点
1.在观察、比较、讨论中发现整时特征。
2.学会时刻的两种记录方法。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。本单元在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。建立初步的时间概念，学会合理安排时间。
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在：教材以一个小朋友早上起床的生活场景作为学习线索，电子闹钟显示7时，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针，让学生通过观察认识钟表，知道7时分针与时针的位置，然后再通过三个钟表的认一认，不仅掌握了认识整时的方法，还学会了时刻的两种记录方法。整个过程都以培养学生的观察能力和主动学习意识为主要目的展开教学。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 7
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合实践 认识钟表 认识钟表 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 □分类 □集合 □对应 演绎 归纳 □类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 □分析 □综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
7.1《认识钟表》 目标： 借助生活情境，认识钟面，能准确的认出整时；并学会时刻的两种记录方法。 任务一：认识钟表 → 任务二：认识整时 → 任务三：时间的表示方法 → 1.让学生通过观察认识钟面。 2.让学生通过观察7时，钟面上时针与分针的位置初步了解整时的判断方法。 3.让学生通过观察了解表示时间有两种方法。
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