16《太阳》教学设计（表格式）

五年级教学设计
年 级 五年级 学 科 语文 备课时间
课 题 《太阳》 主备教师 审核教师
单元主题 习作单元
单 元 解 读 本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，编排了两篇精读课文，主要让学生体会说明性文章的不同类型。了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用了列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍太阳；《松鼠》语言活泼，描述生动。作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。
课 标 要 求 根据新的课程标准，提高学生自学能力是非常重要的。本节课的目的是让学生阅读思考并展开讨论交流，促进学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现本课的教学目标，达到共同提高的目的。
教 材 分 析 课文采用了多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类有着非常密切的关系。 第一部分（第1至3自然段）分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳；第二部分（第4至8自然段）介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。这两部分内容联系紧密，正因为太阳距离地球远、体积大、温度高，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。“太阳虽然离我们很远很远，但是他和我们的关系非常的密切”这个句子承上启下，将两部分内容有机结合在一起。课文结尾所说“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。 本文在介绍太阳的特点时，采用了列数字、作比较的、举例子等说明方法。这些说明方法的使用，是抽象复杂的知识变得通俗易懂，突出太阳的特点。
学 情 分 析 说明性文章对学生来说并不陌生，在中年级就学过《蟋蟀的住宅》、《纳米技术就在我们身边》等课文，在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等。本单元让学生集中学习不同类型的说明文性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明性文章。
教 学 目 标 1.认识“摄、殖”等四个生字，会写“摄、氏”等九个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。 2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。 3.能结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等说明方法，体会这些说明方法的好处。
重难点 分析 能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。 能结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
预学 任务单 课前可以布置学生通过网络、报刊等渠道等了解说明性文章的特点。
教 学 过 程 第一课时： 一．激情导入： 同学们，今天，老师给大家带来了几张图片，请看。你发现了什么？（预设：这是后羿射日、夸父追日······）同学们观察力很强，语言组织和表达能力也有很大的提升。这个说的都是什么有关的？没错，那就是太阳。你们对太阳了解多少呢？今天，让我们一起走进课文去看一看吧。板书课题，齐读。 二．初读课文，整体感知。 1.出示自读要求： （1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。 （2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。 （3）用自己的话说说你眼中的太阳是什么样子的。 （4）课文围绕太阳写了哪几方面的内容？ 2.学生自学，教师巡视辅导。 3.检查自学情况。 （1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。 （2）朗读中，重点指导“摄氏度、繁衍、蔬菜、煤炭”等词语的读音。 （3）指导“繁”的写法和笔顺。 （4）课文写了太阳距离我们很远，很大，也很热以及它与人类社会的关系非常密切。 （5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。 三．精读课文，品味语言。 课文是怎么描写太阳的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。 1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。 2. 学生自学，教师巡视辅导。 3. 小组交流，取长补短 4. 全班交流，引导提升。 预设一：太阳很热。 *理解词语“寸草不生”，感受大地的炙热。 *出示寸草不生的图片，如果你生活在这样的环境中，你会看到什么？听到什么？ *太阳的温度有多少？你知道开水的温度吗？（预设：太阳5000多摄氏度，开水就100摄氏度） *被开水烫到是什么样的？哪你觉得如果在太阳身旁，会发生什么？ *这里运用了一个说明方法，你知道吗？作用是什么？（预设：列数字，更加形象直观的描写太阳的热） *指导朗读，读出太阳的热，注意数字在读时，要稍微加重语气。 预设二：太阳距离我们非常远。 *在我国古代的神话故事后羿射日里，后裔射掉了9个太阳，后裔真的能射下来吗？太阳与我们的距离有多远呢？（预设：一亿五千万千米） *如果我们要到太阳上去，需要多久呢？（预设：步行，3500年左右；坐飞机，20年左右） *你觉得我们目前能到达太阳吗？为什么？ *这里的说明方法，你知道是什么吗？（预设：打比方） *指导朗读。 预设三：太阳非常大。 *边读边想象画面，现实生活中，你觉得太阳多大？ *实际上地球和太阳比较，太阳又是多大？ *为什么我们感觉太阳很小？从侧面反映出什么？（预设：太阳距离我们特别远） *这里运用了做比较的说明方法，说明太阳的大，以及地球的渺小。 *出示宇宙图片，感受太阳在宇宙中的大小，以及这时候地球的体积又是什么样子的。 5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。 四．小结 这节课，我们学习了《太阳》这篇课文，知道了太阳的体积非常大，太阳也非常的热，太阳的距离我们也是相当遥远。那这一的太阳，与人类又有什么关系呢？我们下节课继续讨论。 五．作业 1.熟读课文。 2.搜集太阳的相关资料，课后交流。 六．板书 太阳 距离远 非常热 体积大 16《太阳》 教案设计 第二课时 教学过程： 一．复习引入，唤醒旧知： 1.课件出示生词“摄氏度、繁衍、蔬菜、煤炭”等。 采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。 2.指名说说上节课文学习的主要内容。 学生互相补充 师总结：太阳的体积非常大，太阳也非常的热，太阳的距离我们也是相当遥远。 二．精读课文，品味语言。 学习课文5-9小节 1. 出示任务： 1）默读课文5-9小节，边读边想象画面。 2）太阳与人类社会的关系是怎样的？圈画相关语句，并做简单的批注。 2. 学生自学，教师巡视指导。 3. 小组互学，取长补短。 4. 全班交流，引导提升。 预设一：太阳关系到动植物生长、人类生存。 1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。 2）边读边想象画面，如果没有阳光，动植物会是什么样子的？ 3）人类如果缺少太阳，生活会发生怎样的变化？ 4）你觉得，太阳对人类及动植物生长有什么样的作用？ 5）作为人类，应该做些什么促进生态系统的良性循环？ 预设二：云、雨、雪、风与太阳有关。 1）云、雨、雪、风是怎样形成的？太阳起到什么作用？ 2）出示生态循环小视频，观后说说你的认识。 3）有感情地朗读。 预设三：太阳可以杀菌，是万物生长的源头。 1）生活中有利用太阳预防和治疗疾病的例子吗？ 2）如果单靠药物杀菌，你觉得人体会出现什么样的反应？ 3）想象，如果没有太阳，地球上的一切又是什么样的？ 4）你觉得太阳对人类的作用有哪些？ 三．拓展。 运用文中学到的说明方法，仿照课文的描写方法，运用说明方法介绍身边的某一事物，说清楚其特征。写完后同桌互改，全班交流。 四．小结 这节课，我们学习了《太阳》这篇课文，知道了太阳的特点是远、大、热；太阳与人类生活及动植物的生长关系都十分密切。没有太阳，人类的生活将会一团糟，同时太阳也富含巨大的能力。希望同学们努力学习，合理利用太阳能造福人类。 五．作业 1.有感情的朗读课文。 2.搜集与太阳有关的循环可利用能源，课后交流。 六．板书 太阳 风、云、雨、雪 杀菌 预防、治疗疾病 造就万物
板书 设计
教学 反思
指导 教师 意见
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字小四号宋体，行距23磅）
附：课后作业设计
“双减”背景下的作业设计 （项目化作业、实践性作业、能力提升作业、基础作业等）
分层布置 作业内容 设计意图 时长
基 础 性 作 业 将太阳的特点以及太阳对人类的作用讲给父母听。 巩固所学知识，更深入对了解太阳。 10 分 钟
拓 展 性 作 业 网上搜索说明性文章，进行阅读。 了解说明性文章，将所学到的说明方法进行运用。 30 分 钟