统编版五年级上册语文第五单元习作：介绍一种事物 教学设计 （表格式）

《介绍一种事物》教学设计
年 级 五 学 科 语文 备课时间 10.30
课 题 《介绍一种事物》 主备教师 审核教师
单元主题 介绍一种事物
单元 解读 本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。表格中的题目引导学生在选取说明对象时，可以选如菊花、灯等生活中常见的事物，或者如扫地机器人等新奇、有趣的事物，或者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密；还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以是介绍某一种事物的制作或使用方法，如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法；甚至可以模拟事物的口吻来介绍，如袋鼠的自述、种子的旅行。 第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。写说明文之前，要做好观察、搜集好资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容列提纲。这是对之前学习到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求，其中"试着用上恰当的说明方法"是本次习作的重点。习作完成后，建议学生要进行交流分享，把他人是否对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。
课 标 要 求 懂得写作是为了自我表达和与他人交流；学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；学写板报稿、建议书。自拟题目，学习编写作文提纲；能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。每学年课内习作16次左右，小练笔5次左右，40分钟内完成不少于400字左右。 能审清题意，围绕中心选材；初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯。培养先列提纲后作文的习惯；学写板报、建议书，掌握其格式。 板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。
教 材 分 析 本单元的课文都是说明文，选编了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，说明文是一种以说明为主要表达方式，客观地说明事物或阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识或说明事物的状态、行知、功能，或阐明事理。阅读说明文，可以丰富我们的科学知识和人文知识，培养我们观察事物、探索世界的兴趣。《太阳》介绍了和太阳相关的一些知识，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。《松鼠》以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行动，表达了作者对松鼠的喜爱之情。"习作例文"展示了两篇说明文，《鲸》介绍了关于鲸的一些知识，《风向袋的制作》介绍了风向袋制作的过程。旨在进一步让学生熟悉说明文的特点，引导学生学会如何介绍事物。"习作"的主题是"介绍一种事物"，要求学生介绍一种事物，可以选择课本提供的题目，也可以自拟题目。旨在培养学生的观察能力，学会合理运用在课文中学到的说明方法写作说明文。
学 情 分 析 五年级的学生在写作方面已经有了两年的训练，应该说已经具备了一定的写作基础。但从上个学期期末考试的情况看，大部分学生的作文成绩都不理想。从学生的生理、心理发展规律来看，这个年龄段的孩子观察事物的特点是直观、形象。但是由于年龄的关系，学生虽然在写作上也有一定的热情，但真正动笔的时候，又不知道该写什么，或者写出来的内容缺乏具体的描写。同时，由于学生平时对说明文的接触较少，缺乏对说明文的认知，所以对这类文章的写作也较为困难。因此，本节课旨在通过对学生写作说明文的指导，让学生掌握基本的说明方法，写出一篇符合要求的说明文。
教 学 目 标 1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。 2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。 3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
重难点 分析 【教学重点】1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。 2.在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。 【教学难点】 能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。 在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
预 学 任 务 单 学生观察写作对象、搜集资料，对写作对象有一定了解。
教 学 过 程 第一课时 （一）创设情境，激发兴趣 1.导入新课：同学们，我们今天继续来学习习作单元。一起读：（介绍一种事物）这是一个说明文单元，之前我们已经学习了两篇精读课文，读了两篇习作例文。跟老师一起来看，第一篇课文《太阳》，介绍了一种天体，第二篇课文是《松鼠》，介绍了一种小动物。接下来的两篇是习作例文，分别是了《鲸》和《风向袋的制作》。 这四篇文章都各自向我们介绍了一种事物。相信这一单元的内容大家都有所收获，老师已经把这个单元的内容打包汇总好了，我们一起回顾一下，看看应该如何介绍一种事物。 （二）回顾课文，夯实方法 追问：同学们，你们明白了吗？这一个单元一开篇就告诉我们，说明文就是以把事物说明白了为成功。看看这一单元学到的文章，作者是怎样把事物介绍清楚的呢？ 预设： 生1：《太阳》这篇文章，作者抓住了太阳的三个特点，写了太阳远、大、热，抓住事物的特点来介绍事物会更加清楚。 师：是的，抓住太阳的主要特点来介绍它，这个事物一下子就给我们留下了深刻的印象，看来抓住事物的主要特点来介绍的确是一个好方法。（板书：抓住事物的主要特点） 生2：《松鼠》这篇课文介绍了松鼠的各个方面，比如：外形、乖巧、驯良这些特点来介绍，多个方面来介绍事物，人们对这个事物的认识就会更全面。 师：的确如此，你介绍的方面越多，证明你对这种事物越熟悉，你介绍的方面越多，你就能把这个事物介绍的越清楚。所以，我们还可以介绍事物的不同方面。（板书：介绍事物的不同方面） 预设： 生3：介绍事物的时候，要使用说明方法，在《鲸》这篇习作例文里，作者就使用了很多的说明方法，让我们对这个庞然大物有了很多的认识。 师：要想把事物说清楚、讲明白，一定离不开说明方法的使用。（板书：恰当地使用说明方法） 师：这一单元都是让我们学写说明文的，课前老师已经让同学们结合语文书74页的习作要求，查找了相关资料，确定了自己的写作方向。结合你查找到的资料，你想怎么介绍这个事物呢？ 预设： 生1：我想介绍的是熊猫，我想从它的外形、生活习性、繁殖和性格方面来介绍。 师：这是一种动物，同学们可以参考《松鼠》这一课的写作手法来介绍动物。 生2：我想把我喜欢的含羞草介绍给大家，我想从它的形态、主要用途、养殖环境和药用价值介绍给大家。 生3：我想介绍涮羊肉的吃法，先介绍羊肉的不同位置，其次再介绍要按照什么样的流程吃涮羊肉，最后写一写羊肉的营养价值。 师：美食大家都很喜欢，要介绍一种美食，尤其是美食的制作，我们可以按照分步骤的方法来写。 师：通过大家的讨论，原来介绍一种事物这么简单啊，抓住事物的主要特点，介绍事物的不同方面，再用上恰当的说明方法，这个事物一定会更清晰，更明了地呈现在大家的面前。接下来，请大家拿出作文纸，用上刚才我们谈到的这些方法，把你想要介绍的那个事物动笔写一写。 （三）激励创作，课堂小结 教师引导：说明文最大的特点是科学、严谨。因此，当你查阅资料时，一定要认真地进行筛选、甄别。结合同学们刚列好的提纲，如果你能抓住事物的主要特点特点进行详细描写，运用恰当的说明方法，并可以分段来介绍事物的不同方面，相信你的习作一定能够给同学们带来不少的收获。 板书设计： 介绍一种事物 抓住事物的主要特点 介绍事物的不同方面 恰当地使用说明方法 第二课时 　学生自主习作。 第三课时 【课时目标】 1.分享交流习作，根据评价标准，能自行评改作品。 2.互评习作，结合自己的习作，有针对性的修改。 （一）自评修改，查漏补缺 师：同学们，上节课我们完成了本单元的单元习作《介绍一种事物》，这节课我们一起给我们的作品进行修改、完善。今天，我们来上一节习作评改课。板书（评改） 教师引导：好的文章大多是改出来的，现在先来进行自我评价，同学们是否还记得，我们在自评的时候，要特别注意对哪些方面进行修改？ 预设： 生1：要自己通读作文，修改不通顺的句子，发现错别字和错误的标点符号要及时修改。 生2：修改的时候要使用修改符号，尽量用红笔修改和标记。 生3：回顾本单元学习过的说明文，可以找到一些借鉴的优点充实自己的习作。 教师小结：同学们总结得很全面，同学们自己修改文章可以分三步走：第一步，写完后，出声读出来，从标点到错字到病句，自己查找自己修改；第二步，站在读者的角度，看看自己是否介绍清楚了事物，哪些地方没介绍清楚，思考原因，找到解决办法，然后自行修改；三是和优秀习作对比，找到差距，再修改。 过渡：接下来，我们先通读自己的习作，进行自评修改，查漏补缺，让自己的作品争取更完美。 学生自评。 （二）依据标准，组内互评 过渡：看来同学们都将自己的作品进一步完善了。我们都知道，对于不同的习作，我们的评价标准也会有所不同，针对这次习作，你觉得，我们应该重点关注那些地方，制定那些评价标准呢？ 预设： 生1：这次我们写的是说明文，首先要看他有没有把这个事物说清楚，讲明白。 生2：说明文应该使用正确、恰当的说明方法，所以这也是一个很重要的评价标准。 生3：介绍一个事物要全面，从不同角度介绍，这个标准也很重要。 教师小结：说明性文章，最终目的是把事物清楚地介绍给大家，是否抓住特点、运用恰当的说明方法、从不同角度等等进行介绍。习作是为了更好的表达与交流，说明性文字同样具备这个功能，所以大家是否对你介绍的事物感兴趣，是否获得相关知识也应该作为评价的标准。 过渡：根据大家制定的评价标准，老师为大家准备了这样一个表格：接下来，请同学们结合表格进行组内互评，看一看谁介绍的事物最吸引人，星级数最高，然后请他将自己的写作经验分享给其他同学。 提示： 学生小组交流中，教师要参与到各个小组的交流之中，发现学生共享的经验中有没有值得全班分享的，准备进行班级交流。 （三）依托例文，全班互评 （1）教师引导：请各个小组推荐出自己小组中的代表，将小组中分享的经验结合你手中的习作来进行交流展示。 预设： 生1：介绍一种事物，首先要以说明白，讲清楚了为第一。因此我在习作的时候很在意这一点，这样一篇说明文才是真正的说明文。板书（写清楚） 生2：我在习作时，为了说明事物的特点，分别从不同的角度，如：xx.xx.xx等方面来进行说明，而且我还使用了举例子、列数字和打比方的说明方法来说明这个事物的xx特点。板书（说明方法） 生3：我所写的事物比较冷门，因此我查阅了很多的资料，这样既能够对说明对象有内容的充实，而且还能让大家学到更多的知识。板书（查资料） 生4：我的习作偏重轻松、愉快的语言风格，所以，组内的同学都很喜欢读我的文章。 小结：在和同学们交流中，我发现同学们都积累很多关于写说明文的经验和方法，正是因为有这些经验与方法，我们的习作才会有质的飞越。 （2）教师引导：在组内互评时，有没有发现哪些共性的问题是我们需要解决的呢？同学们可以分享习作中的一段，把问题说出来，我们大家一起来想办法。（此部分要结合学生写作的实际情况，对症下药，灵活掌握。） 教师小结：我发现同学们刚才在汇报时，有些观点和例文中的批注内容不谋而合，请同学们再次浏览例文，以及例文中的批注，思考这两篇例文以及批注内容有没有给你的习作带来什么启发？ 预设： 生1：例文中的批注告诉我们要运用恰当的说明方法。 生2：介绍的事物如果较大，可以分成几个方面来介绍。 生3：介绍流程时，要做到条理清晰。 教师小结：同学们，结合我们自己的文章和阅读这两篇例文，我们不难发现：恰当地使用说明方法，能更加精确地说明事物的特点。比如：使用了举例子的说明方法，能更加具体地说明事物的特点；使用了打比方的说明方法，能更加生动地说明事物的特点；使用了作比较的说明方法，能更加鲜明地突出事物的特点。在说明文中，为了更加的严谨、清晰地呈现说明对象的流程、过程，可以分步骤来写，按着“第一、第二……”这样的顺序去写。板书（分段介绍） （提示：此环节要根据学生课上实际习作问题灵活调整，以上教学环节仅作预设，对于习作例文的使用更要结合实际问题来针对性起到范文引领的作用。） （四）落实修改，指向生活 1.教师引导：通过刚才的交流，我们欣赏到了许多同学精彩的作文，结合习作例文，我们更知道了，写好一篇说明文，就要抓住事物的特点，恰当地使用说明方法。如果能够抓住事物的几个特点分成若干个自然段就更好了，接下来，请同学们取长补短，完善自己的习作。 学生修改 2.课堂总结：这节课，我们不但欣赏了我们自己习作中的优势，也找到了自身的不足，欣赏别人才会能让我们有更大的进步，希望同学们在今后的学习中，继续取长补短，让自己更上一层楼。
板书 设计 板书设计： 评改 写清楚 说明方法 查资料 分段介绍
教学 反思 1.在这节课的教学中，我首先用精彩的图片导入，引起学生的兴趣，然后通过指导写作方法、选材等，来指导学生写作，让他们有的可写，减轻了写作的负担，消除了他们的畏难情绪。 2.在教学过程中，我还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们通过展示自己的作品，品评作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品，起到了良好的效果。 美中不足的是对写作差的学生给予的鼓励不够，希望在今后的教学中有所改进。
指导 教师 意见
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字小四号宋体，行距23磅）
附：课后作业设计
“双减”背景下的作业设计 （项目化作业、实践性作业、能力提升作业、基础作业等）
分层布置 作业内容 设计意图 时长
基 础 性 作 业 用修改符号修改本次习作 听听老师的修改建议 “好文不厌百回改”通过多次修改使文章更完美。 15分
拓 展 性 作 业 读一些同类文章，学习值得借鉴之处。 借鉴同类文章，集思广益，敞开思路。 10分