统编版语文六年级上册第七单元 习作《我的拿手好戏》（教学课件）

(共33张PPT)
六年级语文上册第七单元统编版
我的拿手好戏
学习任务一：
话题引入，找到好戏
“我行我秀”节目征集启事
我校电视台将举行“我行我秀”展示活动，现面向全校师生征集节目，有意者请于下周五之前上交书面介绍，组委会将择优确定入选节目，请大家踊跃报名，来露一手你的“拿手好戏”吧！
红领巾电视台
12月18日
看了这则节目征集启事，你有意向报名参加吗？
写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
选一项自己最拿手的本领，列出提纲，将练就这项本领的过程及发生的趣事写下来，把重点部分写具体，详略得当，写出自己的收获和感受。
习作要素
要素解读
什么是拿手好戏？
（特别擅长的本领，非常厉害的；让人叫绝的；别人没有的……）
回顾课文
伯牙——
善鼓琴
贝多芬——
琴艺高超
牧童——
善于观察，敢于挑战权威
我们学过的课文中写了哪些拿手好戏？
回顾旧知
刷子李 顶碗少年 泥人张 ……
拿手好戏
娱乐
手工
生活
艺术
你的拿手好戏是什么？请写在词语卡片上。
跳舞，唱歌，画画，变魔术；
剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；
吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树……
学习任务二：
阅读题目，明确目标
十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流。
01
你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？
怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？
02
03
习作要求和提示
写什么：①写拿手好戏的练习过程；②写围绕拿手好戏发生的有趣的故事。
01
怎么写：先后顺序、详略安排得当，重点突出。
02
学习任务三：
厘清思路，列出提纲
根据习作设想，列出提纲
开头（点明中心）:（略写）点明拿手好戏是什么。
（运用修辞方法或描写方法开头，引出下文）
中间:（围绕“拿手”，也就是围绕带给“我”的成就感，自豪感来写）
第一部分（略写）简单介绍拿手好戏是怎样练成的。
可以写练习拿手好戏的兴趣、原因、过程及过程中发生的故事）
第二部分（详写:重点）具体写关于展示拿手好戏时（绝活或绝招的趣事。
（运用动作、语言、神态等描写方法，通过写我的表现或感受，以及周围人的反应，正面描写及侧面描写来突出中心）
结尾:总结全文，升华主题，写感悟或启示。
厘清思路
① 厘清内容：是什么——怎样练成——具体事例
② 落实重点：详细写挑西瓜、吃西瓜的趣事，趣事中重点写“三招”挑西瓜。
思维导图
艺术：弹琴、书法、画画……
生活：炒菜、整理、挑西瓜……
娱乐：下象棋、玩魔方……
体育：跳绳、打羽毛球……
其他
怎样练成的
与之相关的故事
别人的评价
自己的感受
我的拿手好戏
拿手好戏包括什么
“拿手”之处
选择素材
你打算用哪些事情来展示你的拿手好戏？
包饺子
厘清思路：能仿照教材提纲，写具体每部分内容
选择素材
你打算用哪些事情来展示你的拿手好戏？
弹钢琴
厘清思路：有自己的想法，变换写作内容的顺序，
采用倒叙式写法。
学习任务四：
模仿范例，作中习法
怎样把拿手好戏写精彩
1.抓住动作描写写出精彩
通过对刷子李刷墙时动作和声音的描写，表现出刷子李刷墙技艺的高超。
2.借助旁人反应烘托精彩
要想写出拿手好戏的精彩之处，还要注意场面描写，观察周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般。可以结合大家整体表现出的动作、神态、语言进行描写，也可以突出整体里的某一个体，由“面”到“点”聚焦。
怎样把拿手好戏写精彩
通过描写台下观众的神态和心理，突出了京剧舞台上比武场面的精彩，用观众的紧张烘托出打斗场面的激烈，比直接描写打斗场面更有说服力。
怎样把拿手好戏写精彩
3.写出独特感受表现精彩
怎样把拿手好戏写精彩
《月光曲》是一首钢琴曲，其抽象的内容无法在课文中具体表现出来，于是借助皮鞋匠听着琴声，看着妹妹的神态，联想到相关的景物和画面来展现，使《月光曲》表现的内容变得具体、生动、形象。
4.运用其他描写增添精彩
怎样把拿手好戏写精彩
恰当地运用环境描写、心理描写、点面结合等方法，或者生动的修辞手法，会让习作更精彩，我们可以根据拿手好戏的具体情况，选择合适的方法。
片段一
原文 评价
坐在考场里，我手中的毛笔在手腕的带动下不断地在盘中搅动，均匀地调着石黄、花青、曙红……毛笔尖上的颜色不断变换，一会儿深蓝，一会儿浅紫，一会儿朱红。不一会儿，颜色便调好了，毛笔离开盘子，开始在宣纸上画起来。一点，一转，一扭，一朵紫藤花便出现在了画纸上，我忍不住默默地赞许了自己一番。正当我得意之际，却“飞来横祸”——另一位考生竟将墨水洒到了我的画纸上！霎时，我的紫藤花上出现了几个不堪入目的黑点！这可怎么办？忽然，我灵机一动，一点一提，一只只蜜蜂跃然纸上！
动词用得准确、生动，将调色和画画的过程写得细致而具体，足见小作者画技之“拿手”。
片段点评 学习技法
在危急时刻，恰当处理突发情况，可见其画画技艺之高。
在柔美的月光下，破旧的茅屋中的一切是那么朦胧，那么安静。这清幽的环境深深地打动了贝多芬，情动所致，贝多芬即兴创作了一首伟大的曲子。
怎样把拿手好戏写精彩
原文 评价
片段二
交代了“我”练就拿手好戏的原因，形象跃然纸上，真实、生动。
记得有一次，弟弟拿出象棋，在我面前装模作样地卖弄道：“马走日，象飞田，车走直路，炮翻山……”看到他这显摆样，我气不打一处来！但我实战能力实在不行，只得强忍着这口恶气。
于是我经常去小区门口，瞅准大爷们下棋，我就蹲着不走。外行看够了热闹，也就看出门道了。开始我只能在心里盘算着走几招，技术高的大爷的走法竟与我的想法不谋而合！这太神奇了！这神奇事件的次数越来越多，我的见解也就越来越深刻了，有时心痒痒没忍住，就多了一句嘴。被帮的人恍然大悟，对我赞不绝口；被坑的人不住抱怨，对我白眼相向。
简简单单的两个动作道出了学棋方法的巧妙与坚持的不易。
片段点评 学习技法
运用侧面描写的方法，突出棋艺的进步；运用对比的手法，写得生动形象，十分有趣。
要问我的拿手好戏是什么，嘿，那当然是轮滑啦！在我们学校，我可是公认的“轮滑达人”。
提到轮滑，还得从我小学一年级开始讲起。那时候，每当夜幕降临，人声鼎沸的体育广场上，一个又一个轻如飞燕的身影总会引起我无限的羡慕。最后，妈妈经不住我的软磨硬泡，答应买轮滑鞋了，但有个条件：“必须学会。”当时别说一个条件，就是一百个条件，我也会毫不犹豫地答应！
爸爸给我报了个“广场轮滑培训班”，我正式开始轮滑学艺了。第一次穿上轮滑鞋，天哪！我的脚就像灌了铅，居然不会走路了！我心里一急，一连几个踉跄，
要不是爸爸及时搀扶，我肯定会来个“狗啃泥”
或是一个“大劈叉”。
我的拿手好戏——轮滑
开门见山， 点明“我”的拿手好戏是轮滑。
交代自己学轮滑的原因。
习作例文
写“我”学习轮滑时遇到的困难。
“心急吃不了热豆腐。”爸爸在一旁笑着对我说。在他的牵引下，我总算站稳了脚跟，慢慢地能向前滑一丁点儿……前边的教练叫我把他当作“指路标”，让我独自一个人滑到他面前。这太难了，尽管只有十几步，可对我来说，这十几步不亚于“刀山火海”呀！我只要稍一用力，就会重重地向后倒下，教练和爸爸忍不住一齐喊起来：“重心向前，注意平衡！”终于，我小心翼翼地滑到了终点。那一刻，我是多么欢畅，多么欣喜！
写“我”成功滑到终点，十分开心。
记不清摔了多少跤，也不知流了多少汗……随着时间的推移，我熟练掌握了轮滑技能。经过五年的训练，我的轮滑技能突飞猛进，我可以在飞速行驶时来个急转弯，还可以把手放在背后，急速倒退，甚至可以在人少时做些高难度的艺术动作。我感觉自己就像一只自由翱翔的燕子，在风中飞舞！在今年学校“达人秀”比赛中，我以精湛的轮滑技术和优美的飞翔舞姿，赢得了评委老师和同学们的一致好评，当之无愧地成为“轮滑达人”。
学习轮滑，让我找到了自信，得到了快乐，锻炼了身体，最重要的是它让我明白了：做任何事情，只要持之以恒，日积月累，就会有成功的可能。
由学习轮滑得到启示，深化了主题。
经过刻苦练习，终于掌握了轮滑技巧，用比赛赢得好评来照应“拿手好戏”。
总评小结
文中对“我”学轮滑的经历，有语言、动作和心理描写，也有场景描写，将“我”自信的姿态展现得一览无遗。文章重点突出，内容具体，层次分明，有比较好的借鉴意义。
同学们，这节课我们写了自己的拿手好戏，从找不到好戏到写出好戏的精彩，我们一起探讨一起学习，一个个精彩的情节让我们仿佛看到了一个个精彩的画面，这一篇篇文章也会给你们带来登台亮相的机会，老师期待你们上演一场场好戏。
课堂小结
学好语文
快乐成长