九上第二单元写作 观点要明确 教案

九上第二单元写作 观点要明确 教案
教学目标
1.能够通过生活中的现象得出一个观点。
2.学会写一个明确的观点。
教学重点
学会写一个明确的观点。
教学难点
能够通过生活中的现象得出一个观点。
教学过程
一、以聊天引入，逐步思考得出观点
师：同学们看，老师拿着什么来上课了，都使用手机吧！老师每天都在使用手机，生活中用手机来支付，老师呢，还爱学习，为了教好语文呀，我经常用手机听一些专家的讲座，看一些名师的课例，每当与这些专家名师产生共鸣的时候，就会在自己的公众号上写下感悟，每每于此我都倍感喜悦。来，同学们说说，你们都用手机干些什么？
预设1：没有手机。
师：怎么没有手机？
生1：觉得根本用不着手机，要查资料的话我可以看书，作业一般都是自己写，或者是问老师。
师：你看你说的都是学习上可以不用手机，但是生活上你不用手机吗？（由此引向生活方面）
预设：学生会谈到，例如导航、看视频学做菜、支付宝、拼多多、美团外卖等等。
生2：这些手机软件的发明，让我们的生活变得更加方便。
预设3：父母不给我买手机。
师：为什么不给你买手机？
生3：怕耽误学习。
师：为什么父母会有这个想法？是不是之前发生过什么事情？
生3：以前经常偷着玩父母手机，不能自拔。
师：所以，还是我们自己做的不够。你对父母不给你买手机这件事情是怎么看的？
生3：也能理解。（或者是闹别扭。）
师：同学们看，此时手机是不是就影响了我们与父母之间的关系。想一想应该怎样做才能让父母给买手机？
预设3：使用手机的积极方面。
生1：看新闻
师：看什么内容？
生1：时政的/国际新闻
师：经常看新闻对你有什么影响？
生1：能够丰富我的知识，丰富课余生活，帮助学习。
师：你真关心国家大事，还非常具有国际视野，相信你的思想一定非常有高度。
生2：科普类的视频或者节目
师：你的涉猎很广泛。长期看这样的节目对你有什么影响？
生2：能够丰富我的课外知识，开阔我的视野。
师：是呀，因为手机，让海量的优质资源触手可及，我们便可以尽情地遨游在知识的海洋里。
生3：编程
师：老师可对编程一窍不通，但是我觉得你特别厉害，希望以后你也能够发明能够让人们生活变得更美好的手机软件。
生4：查资料、查单词、查不会的题。
师：你很会使用手机。（之后会有多个学生谈到这一点）
师：查资料和单词，这些资料我们还可以用其他的途径获得吗？
（同学们会七嘴八舌地说。）
师：那你们为什么都爱用手机？
生齐：因为手机更方便。
预设4：手机的娱乐功能。（看搞笑视频、打游戏、听音乐）
师：此时手机无疑成为了我们单调的学习生活的“调味剂”。
预设5：交友。（外地的朋友方便沟通，结交一些有相同兴趣的好朋友，这些朋友都是什么地方的？还有的同学会谈到，在微信中和好朋友倾诉心事，沟通感情，更加方便。）
师：让我想起了一句诗：“海内存知己，天涯若比邻”。但是还有一句话：“世界上最遥远的距离，是我站在你的面前，你却在玩儿手机。”
生5：手机影响了现实之间的人与人之间的沟通。
预设5：刷视频刷一些有利于学习的内容，看小说看一些经典的。
师：手机中的内容丰富多彩，良莠不齐，但是你能够精准地去选择你积极的内容，真是太佩服你了。
师：以上我们大家谈的大部分都是有关使用手机积极的方面，那我们是不是就可以毫无节制地使用手机了呢？
生1：不可以
师：举个你的例子。
生1：打游戏，一打就打2小时，打完之后感觉眼睛疲劳，脖子疼。
师：老师也经常有这样的感觉。
生2：看小说时间长了也会有这种不适。
生3：手机还会让人沉溺在虚拟的世界中走不出来。
生4：长时间玩游戏影响亲子关系。
（可以用手机适当的引入亲子关系中，引到时间问题上来。）
生5：手机中一些不良的信息，会影响我们看待一件事情。
师：所以，我们在使用手机的时候，一定要选择积极的、正能量的去看。不要被错误的思想左右，如果我们真的不太确定你现在看的内容好不好，可以向父母寻求帮助，帮助你选择。
梳理总结：刚才咱们聊了这么多，我们一起来梳理一下使用手机给我们带来的影响（学生自由说）。使用手机可以让我们身心愉悦，丰富我们的课余生活，帮助我们学习，开阔我们的眼界，还可以让生活变得更加美好。同时呢，过度使用手机，会影响我们的身体健康，会影响亲子关系等等。
师：那么，对于使用手机这件事情，那到底有什么见解和主张，请把你的观点写下来。
二、围绕“如何看待使用手机这件事儿”写观点。
（生写观点，师巡视，拍典型的上传到白板）
三、评价观点。
（一）边评价边修改，修改之后写到黑板上。
1.先明确句子是不是一个观点。
2.评价观点怎么样。
3.再写一写。
例子1：手机是一把双刃剑，有好的方面也有坏的方面。合理利用手机则会丰富我们的日常生活，让我们学到更多的知识。反之，沉迷网络就会影响我们的日常生活、工作和学习。
师：这位同学写的是观点吗？
生：不是，太长了，语言不够简洁，不知道究竟在说什么？
师：也就是，态度不够鲜明。明确的观点，肯定什么，否定什么，态度鲜明，有针对性，要论有所指，论有所用。
师：这么一大段话，最终想要表达什么？
生：手机是一把双刃剑。
师：所以，后面的我们都可以去掉，同意吗？
师：手机是一把双刃剑，是不是一个观点？
生：不是。
师：这句话是不是对使用手机这件事的看法？
生：是。
师：所以，是一个观点。那这样表述可不可以。
生：不可以，这是一个比喻句。
师：观点不可以是疑问句、否定句、比喻句。
师：想一想怎么写？
生：使用手机有利有弊。
师：这个观点明不明确？
生：不明确。没有针对性，不知道是说利还是弊。
师：恩，这是一种“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度。
师：既然使用手机有利有弊，我们应该怎么做？
生：我们应该合理地使用手机。
师：那怎么才能做到合理地是用手机？
生：要有自制力。
师：再说一个明确的观点。
生：合理地使用手机，必须要有强大的自制力。
例子2：手机为我们的生活带来了便捷，使我们的生活更加便利，但过于沉迷手机也会影响我们学习、工作和生活，影响我们的身心健康。
师：先来看看这句话是不是观点。
生：是。
师：是不是一个明确的观点。
生：不是，太长了，语言不够简洁。
师：怎么让这句话变短点？
生：把“但是”前面的去掉。
师：你一下子就抓到了关键，这句话是一个复句，我们来看，他重点是想强调哪里？怎么写一写，观点就明确了？
生：沉迷手机，会影响我们的身体健康。
生：不合理使用手机，会危害我们的身体健康。
师：那既然这样，我们该怎么做？
生：控制好玩手机的时间，能够让我们愉悦身心。
生：合理使用手机，自控力是关键。
例子3:手机有利有弊，是一把双刃剑，我们要合理使用手机。
师：这句话是观点吗？
生：是。
师：明确吗？
生：明确，但是语言还不够简洁。
师：再怎么写一写？
生：使用手机有利有弊，我们必须要合理使用手机。
（二）梳理“明确的观点”的特点，写板书。
1.态度鲜明。
2.有针对性。
3.语言简洁。
总结：再来看一看我们重新写过的观点，是不是较之前更加明确了！所以，明确的观点，首先肯定什么，否定什么，态度是鲜明的，不能“骑墙”。不能泛泛而谈，要有针对性，我们通过对使用手机这件事儿的思考，得出了观点，论有所指，同时这个思考还要去指导生活，也就是论有所用。最后，明确的观点在句式上应该是一个语气肯定的单句。
四、如何明确地表达观点。
师：来，我们再来读一读教材中的观点，是不是拥有刚才我们梳理出来的特点。
（一）梳理教材中的观点表达的句式。
1.敬业与乐业，是人类生活的不二法门。
2.一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
3.一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
4.必须以尊重的态度对待别人。
5.脸上常带微笑，能够让你更美丽。
师：同学们思考是哪些词让这些观点态度鲜明，一语中的？
得出结论：
师总结：用这样的一个恰当的句式可以让观点表达地更加明确，这对于初学议论文的我们来说是非常必要的。
（二）在合适的位置凸显观点
师：光说不练假把式。来我们看一篇习作。先读一读，找出观点。
手机的利与弊
手机，这个新时代的产物，关于它的影响，网上分为两派，一派为利，一派为弊。在我看来，利弊在于如何使用手机，如何使用手机，自制力是关键。
手机方便了我们的沟通，也成为了我们学习的助手。但是，如果毫无节制地使用手机，就会让我们沉溺其中，会对我们的身体、学习等各方面，造成不良的影响。
那么，我们应该怎么做才能让手机更好地服务于我们呢？首先，我们要控制好自己，对使用手机的时间要有一个合理的安排。其次，还可以接受家长的监督，当自己的自制力不够的话，可以寻求家长的帮助。
手机是一把双刃剑，我们只有把握它积极的一面，才能够不过分依赖它，让它更好地为我们服务。
生：在我看来，利弊在于如何使用手机，如何使用手机，自制力是关键。
师：观点明确吗？
生：不明确。态度鲜明，是针对使用手机这一现象提出来的，但是语言不够简洁。
师：好，用刚刚我们学习过的句式来改一改。
生：正确使用手机，应当有自制力/必须有自制力。
生：强大的自制力是能够合理使用手机的前提/保障。
师：为了让观点在文章中更加一目了然，我们还可以怎么做？
（1）题目直接是观点。
（2）在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。
（3）在结尾处总结观点。
师：回顾课文是如何凸显观点的。
（1）题目直接是观点。《应有格物致知精神》
（2）在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。如《敬业与乐业》
（3）在结尾处总结观点。
五、师生总结
今天这节课，我们通过聊使用手机这一话题，产生了对使用手机这件儿的见解和主张。那么，有了观点之后，我们还需要明确地表达出来。怎么明确地表达？有两种方法：用一定的句式，在文章合适的位置凸显出来。
六、作业布置
根据这节课你得出的“如何看待用手机这件事儿”的观点，写一个议论性片段。
要求：
1.用恰当的句式明确的表达观点。
2.在恰当的位置凸显观点。
七、板书设计