15《故乡》--抓变化，探主旨（3）课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
抓变化 ， 探主旨（3）
——于环境、 心绪变化中读《故乡》
情节 人物
环境
环境
主 旨
初中语文
杨二嫂
“我”
故 乡
闰 土
环境描写语句 概括环境特点
观察视角
现实中的故乡
回忆中的故乡
未来的故乡
请你快速默读小说， 圈点勾画这三处描写故乡自 然环境的语句， 分别用两三个词来概括环境的特点， 并完成下表。
环节一： “画”环境
初中语文
环境描写语句 概括环境特点
观察
视角
现实 中的 故乡 1.时候既然是深冬；渐 近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从篷隙向外一望，苍黄的天 底下，远近横着几个萧索的 荒村，没有一些活气。 2.瓦楞上许多枯草的断 茎当风抖着。 衰败、 萧条、 没有生机
成 人
环节一： “画”环境
初中语文
环境描写语句 概括环境特点
观察
视角
回忆 中的 故乡 我的脑里忽然闪出一幅神异的 图画来： 深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月，下面是海边的沙地，都 种着一望无际的碧绿的西瓜，其间 有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力的刺 去，那猹却将身一扭，反从他的胯 下逃走了。 神异美丽、 静谧安详、 充满生机
孩子
环节一： “画”环境
初中语文
环境描写语句 概括环境特点
观察视角
未来的故乡 眼前展开一片海边 碧绿的沙地来，上面 深蓝的天空中挂着一 轮金黄的圆月。 神异美丽、 静谧安详
成人
环节一： “画”环境
初中语文
作者构思三处自然环境描
写， 有什么作用呢？
环节一： “画”环境
初中语文
时候既然是深冬； 渐近故乡时， 天气又 阴晦了， 冷风吹进船 舱中， 呜呜的响， 从 篷隙向外 一 望， 苍黄 的天底下， 远近横着 几个萧索的荒村， 没 有 一 些活气。
环节一： “画”环境
沉郁凄凉
死气沉沉
萧条凋敝
反差对比
初中语文
我的脑里忽然闪出 一 幅神异的图画来： 深蓝的 天空中挂着 一轮金黄的圆 月， 下面是海边的沙地 ， 都种着 一 望无际的碧绿的 西瓜 … … 反从他的胯下逃 走了。
环节一： “画”环境
充满生机
神异美丽
愉悦心情
初中语文
深化辛亥革命后
农村衰败的主题
环节一： “画”环境
现实中 的故乡
回忆中 的故乡
初中语文
现实中 的故乡
“我 ”对美好未来 充满希望
深化辛亥革命后 农村衰败的主题
环节一： “画”环境
回忆中 的故乡
未来的 故乡
初中语文
环境描写 表现主题
环节一： “画”环境
多处比较
析人物心理
抓 关 键 词
析景物特 点
初中语文
1898年，帝国主义列强疯狂地瓜分中国, “ 想走 异路，逃异地，去寻求别样的人们。 ”鲁迅先生第一 次离开老家绍兴。1919年12月他最后一次回故乡绍兴 接母亲到北京，那正是北洋军阀统治时期， 当时连年 混战，对老百姓的盘剥十分严重。儿时的伙伴章运水 专程从海边农村来看他，鲁迅目睹农村的破败和农民 的凄苦，深切感受到儿时伙伴、乡邻同自己的巨大隔 膜， 引起他内心无法消除的痛苦， 同时激起了他要求 改变现状的强烈愿望。
环节一： “画”环境
初中语文
71段： “非常难……却总是吃不 够……又不太平……什么地方都 要钱，没有定规……种出来的东 西，挑去卖，总要捐几回钱，折 了本…… ”
74段：多子，饥荒，苛税，兵， 匪，官，绅。
帝国主义 、 封建主义的 残酷剥削
人变得麻木、 恣睢。
农村破产、 农民 贫困
环节一： “画”环境
初中语文
快速默读小说， 圈点勾画体现“ 我 ” 心 绪的语 句， 用你喜欢的图示标出“ 我 ” 心 绪变化的过程。
环节二： “感”心绪
见到杨二嫂
闰土 愕然、 悲哀
离开 压抑
悲哀
渐近 悲哀
初中语文
回忆 愉悦
憧憬
时 间
心 情
渐近故乡
悲 凉、悲哀
在故乡
愉悦（回忆儿时故乡） 悲哀（见到旧友乡邻）
离开故乡
不留恋、气闷、悲哀、 充满希望
环节二： “感”心绪
初中语文
景色无生机 人麻木恣睢 人与人隔膜
环节二： “感”心绪
悲哀
憧憬
充满希望
初中语文
1. 只是他的愿望切近， 我的愿望茫远罢了。
2.我想： 希望是本无所谓有， 无所谓无的 。 这正如
地上的路； 其实地上本没有路， 走的人多了， 也便
成了路。
初中语文
同 学疑惑： 这两句话如何理解？
环节二： “感”心绪
我想到希望，忽然害怕起来了。 闰土要香炉 和烛台的时候，我还暗地里笑他， 以为他总是崇拜 偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也 是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的 愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来， 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希 望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
环节二： “感”心绪
初中语文
闰土的愿望
一 家人眼前过上幸 福生活
“我 ” 的愿望
普天下的人都要过 上自由 、 平等 、 幸 福的新生活
1. 只是他的愿望切近， 我的愿望茫远罢了。
茫远
环节二： “感”心绪
初中语文
2.我想： 希望是本无所谓有， 无所谓无的 。 这正如地上的路；
其实地上本没有路， 走的人多了， 也便成了路。
这句话用了比喻修辞手法，生 动地写出了希望是人们“走”出来 的。
环节二： “感”心绪
初中语文
2.我想： 希望是本无所谓有， 无所谓无的 。 这正如地上的路；
其实地上本没有路 走的人多了， 也便成了路
希望
路
谋求社会变革的进取精神和 相信希望必定实现的信心。
人们过上自由、 平等、 幸福生活
“走 ”、 探索实践
环节二： “感”心绪
比
喻
初中语文
以“ 我 ”从北京回故乡迁居的见闻感 受为线索， 通过对故乡景色和人物前后变 化的描写， 反映了辛亥革命前后旧中国农 村日益破败的面貌， 揭示了农民日益贫困 的社会根源， 表达了“ 我 ”对他们的深切 同情和改造旧社会、 创造新生活的强烈愿 望及坚定信念。
环节三： “读”作者
主 题
初中语文
通过这节课的 学习， 你认为读懂 小说主题的方法有 哪些呢？
分析环境描写 的作用
探究人物心绪 变化
环节三： “读”作者
分析议论句
结合创作背景
初中语文
同学疑惑：
《故乡》 这篇小说的时代已 经离我们远去了， 我们今天读这 篇小说还有意义吗？
环节三： “读”作者
初中语文
假如 一 间铁屋子， 是绝无窗户而万难破毁的怀，有里
许多熟睡的人们， 不久都要闷死了， 然而是从昏睡入死灭，
并不感到就死的悲哀 。 现在你大嚷起来， 惊起了较为清醒的
“ 然而几个人既然起来， 你不能说决没有毁坏这铁屋的 希望 。 ” 不免呐喊几声， 聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士 ， 使他不惮于前驱。
—— 鲁迅《呐喊 · 自序》
者来受无可挽救的临终的苦楚担为， 你 的
精神
为民
？
少
么
的
们
幸
他
不
起
这
得
使
对
，
为
人
以
个
倒
几
环节三： “读”作者
初中语文
绝望中仍
您
您，在悲哀中不放弃，
您，在绝望中仍怀希望， 您，有改变社会的决心，
您，有爱国情怀和民族担当，
您，是我们值得学习的 人……
故乡，
浓缩是“ 家 ”， 放大是“ 国 ”。
环节三： “读”作者
初中语文