3.4 函数的应用 课件(共25张PPT)

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名称 3.4 函数的应用 课件(共25张PPT)
格式 pptx
文件大小 372.7KB
资源类型 试卷
版本资源 人教A版(2019)
科目 数学
更新时间 2023-11-29 09:51:58

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文档简介

(共25张PPT)
函数的应用
我们学习过 一 次函数 、 二 次函数 、 幂函数等, 这些函数都与现 实世界紧密联系. 下面通过 一 些实例感受它们的广泛应用, 体会利 用函数模型解决实际问题的过程与方法.
高中数学
例1: 2019年1月1日起, 公民依法缴纳的个税税额根据应纳 税所得额 、 税率和速算扣除数确定, 计算公式为:
个税税额=应纳税所得额×税率-速算扣除数.
应纳税所得额的计算公式为:
应纳税所得额= 综合所得收入额-基本减除费用- 专项扣除- 专 项附加扣除-依法确定的其他扣除.
高中数学
其中,“ 基本减除费用 ”(免征额) 为每年60 000元.
税率与速算扣除数见表格.
高中数学
设小王缴纳的基本养老保险 、 基本医疗保险 、 失业保险等社会保
险费和住房公积金占综合所得收入额的比例分别是8%, 2%, 1% , 9%, 专项附加扣除是52 800元, 依法确定其他扣除是4 560元. 全年综 合所得收入额为x(单位: 元 ), 应缴纳综合所得个税税额为y(单位: 元 ) .
(1 ) 求y关于x 的函数解析式;
(2 ) 如果小王全年的综合所得由189 600元增加到249 600元, 那么他
全年应缴纳多少综合所得个税?
高中数学
思考:
1. 这 一 问题中存在哪些变量? 它们的关系是什么?
2. 如何通过这些关系确定应缴纳个税与综合所得收入额的关系?
高中数学
公式①: 个税税额=应纳税所得额×税率-速算扣除数
公式②: 应纳税所得额 = 综合所得收入额 - 基本减除费用 - 专 项扣除 - 专项附加扣除 - 依法确定的其他扣除
对于任 一 个综合所得收入额都有唯 一确定的应纳税所得 额与之相对应, 而任 一 个应纳税所得额也与唯 一确定的个税 税额与之相对应. 这样, 对于任 一 个综合所得收入额都有唯 一 确定的个税税额与之相对应, 由函数的定义知, 个税税额y是 综合所得收入额x 的函数.
高中数学
第 一 步, 根据例8中公式② , 得出应纳税所得额t关于综合所得收入 额x 的解析式t=g(x);
第 二 步, 结合例8中已经得到的y=f(t)的解析式③ , 得出y关于x 的函 数解析式;
第三步, 根据所得解析式求出应缴纳个税税额.
高中数学
解:( 1 ) 根据公式②及已知得应纳税所得额
t=x-60000-x(8%+2%+1%+9%)-52800-4560
=0.8x- 117360 .
令t =0, 得x= 146700, 根据个人应纳税所得额的规定可知,
当0≤x≤146 700时, t=0. 所以, 个人应纳税所得额 t 关于综合所得 收入额 x 的函数解析式为
ì 0, 0 x 146700,
高中数学
t = í
0.8x - 117360, x >146700.
ì 0.03t, 0 t 36000,
0. 1t - 2520, 36000 < t 144000,
0.2t - 16920, 144000 < t 300000,
结合3. 1.2例 8 的解析式y = í 0.25t - 31920, 300000 < t 420000, ③
0.3t - 52920, 420000 < t 660000,
0.35t - 85920, 660000 < t 960000, 0.45t - 181920, t > 960000.
当x在什么范围内时可以使 t 落到相应的区间,从而确定税率和速算扣除数?
当t = 0,即0 x 146 700时,所以y = 0.
高中数学
ì 0.03t, 0 t 36000,
0. 1t - 2520, 36000 < t 144000,
0.2t - 16920, 144000 < t 300000,
结合3. 1.2例 8 的解析式y = í 0.25t - 31920, 300000 < t 420000, ③
0.3t - 52920, 420000 < t 660000,
0.35t - 85920, 660000 < t 960000, 0.45t - 181920, t > 960000.
当x在什么范围内时可以使 t 落到相应的区间,从而确定税率和速算扣除数?
当0 < t 360000,即0 < 0.8x - 117360 36000,得146700 < x 191700
此时,y = t 3% =(0.8x - 117360) 3% = 0.024x - 3520.8.
高中数学
ì 0.03t, 0 t 36000,
0. 1t - 2520, 36000 < t 144000,
0.2t - 16920, 144000 < t 300000,
结合3. 1.2例 8 的解析式y = í 0.25t - 31920, 300000 < t 420000, ③
0.3t - 52920, 420000 < t 660000,
0.35t - 85920, 660000 < t 960000, 0.45t - 181920, t > 960000.
当x在什么范围内时可以使 t 落到相应的区间,从而确定税率和速算扣除数?
当36000 < t 144000,即36000 < 0.8x - 117360 144000,得191700 < x 326700
此时,y = t 10% - 2520 =(0.8x - 117360) 10% - 2520 = 0.08x - 14256.
高中数学
解:( 1 ) 结合3. 1.2例8的解析式③ , 可得: 当0≤x≤146 700时, t=0, 所以y=0;
当146 700y=t×3%=0.024x-3520.8;
当191 700y=t×10%-2520=0.08x- 14256;
当326 700y=t×20%- 16920=0. 16x-40392;
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当521 700y=t×25%-31920=0.2x-61260;
当671 700y=t×30%-52920=0.24x-88128;
当971 700y=t×35%-85920=0.28x- 126996;
当x>1346 700时, t>960 000 , 所以
y=t×45%- 181920=0.36x-234732;
高中数学
所以, 函数解析式为
ì 0, 0 x 146700,
0.024x - 3520.8, 146700 < x 191700,
0.08x - 14256, 191700 < x 326700,
y = 0. 16x - 40392, 326700 < x 521700,
0.2x - 61260, 521700 < x 671700,
0.24x - 88128, 671700 < x 971700,
(2) 当x=249600时,y=0.08×249600- 14256=5712.
所以, 小王全年需要缴纳的综合所得个税税额为5712元.
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0.28x - 126996, 971700 < x 1346700, 0.36x - 234732, x > 1346700.
综合所得收入额
应缴纳个税税额
189 600元
1029.6元
249 600元
5712元
y =h (x)
综合所得收入额
y =f (t)
应缴纳个税税额
应纳税所得额
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公式②
例2: 一辆汽车在某段路程中行驶的平均速率v(单位:km/h ) 与时间t(单位:h ) 的关系如图所示,
(1) 求图中阴影部分的面积, 并说明所求面积的实际含义;
(2) 假设这辆汽车的里程表在汽车行驶这段路程前的读数为
2004 km, 试建立行驶这段路程时汽车里程表读数s(单位:km) 与时间t的函数解析式, 并画出相应的图象.
高中数学
思考: 请找到题目中涉及的变量, 并分析说明图中的信息.
本题涉及时间t、 平均速率v 、 行驶路程S、 里程表读数s 等变量; 图形反应了平均速率v 关于时间t的函数图象, 是 一 个分段函数.
高中数学
解: (1) 阴影部分的面积为
50×1+80×1+90×1+75×1+65×1=360.
阴影部分的面积表示汽车在这5h内行驶的路程为360 km.
高中数学
由图, 有
当t [0,1) 时,s = 2004+50t;
当t [1,2) 时,s = 2004+50 1+80 (t - 1) ;
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(2) 由图, 有
8 + 054, 01 tt ,
|75(t -3)+2224, 3 |l65(t -4)+2299, 4 2
1,
2
4,
1
2
t
t
s
2400
2300
2200
2100
2000
O
s =〈|90(t -2)+2134, 2 1 2 3 4 5
高中数学
t
本题的解答过程表明, 函数图象对分析和理解题意很有
帮助. 因此, 我们要注意提高读图能力. 另外, 本题用到了分
段函数, 解决现实问题时经常会用到这类函数.
高中数学
练习: 若用模型y=ax2 描述汽车紧急刹车后滑行的距离y(单位:m) 与刹车时的速率x(单位:km/h) 的关系, 而某种型号的汽车在速 率为60 km/h时, 紧急刹车后滑行的距离为20 m.在限速为100 km/h 的高速公路上, 一辆这种型号的车紧急刹车后滑行的距离为50 m , 那么这辆车是否超速行驶?
解:由20 = (60)2 a 解得a = , 由50= x2 解得x=30 ,
因为30 < 100 ,所以这辆车没有超速行驶.
高中数学
1. 阅读审题: 通过题目给出的文字 、 公式 、 图表等信息明确要
研究的问题, 理清变量关系;
2. 数学转化: 将实际问题中的变量关系转化为函数关系, 并求
出函数解析式;
3. 解决问题: 利用函数解析式 、 图象 、 性质等解决实际问题.
实际问题 函数问题 实际问题
高中数学
作业: 教科书第95页 习题3.4— 1.2.3
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