7.2.5 生物的变异-2023-2024学年八年级生物下册优质课件（人教版）(共29张PPT)
文档属性
| 名称 | 7.2.5 生物的变异-2023-2024学年八年级生物下册优质课件（人教版）(共29张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 153.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-29 17:54:20 | ||
图片预览
文档简介
(共29张PPT)
第五节
生物的变异
01、通过实例分析，认同生物的变异是普遍存在的。。
02、举例说出可遗传变异与不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因。
03、通过实例分析，认同遗传育种在实践中的应用。
学习目标
学习任务一：初探变异
现代各品种金鱼是由其野生类型金鲫鱼人工培育而来的。从图中可以看出。金鱼和金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
金鲫鱼（野生）
学习任务一：初探变异
植物的变异——菊花
学习任务一：初探变异
植物的变异——玉米
细菌在不同浓度梯度抗生素中的进化
0
1倍
10倍
100
倍
1000倍
0
1倍
10倍
100
倍
无抗生素
刚好杀死野生大肠杆菌的抗生素浓度
无抗生素
学习任务一：初探变异
细菌的变异
小结：生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异。这都源于生物的变异。
学习任务一：初探变异
生物的变异具有普遍性
学习任务二：探究一种变异现象
花生果实大小的变异
探究
小熊带他的好朋友们去奶奶家玩。奶奶陆续拿出许多好吃的，其中有大小两种花生。奶奶还说小花生含油多，吃起来更香。大家一起吃着，提出来了许多问题。
问题：花生果实的大小与什么有关？
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
问题：花生果实的大小与什么有关？
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
假设：
花生果实的大小既与品种不同有关，又受环境影响。
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
1.怎么区分大小不同的两种花生果实？
通过测量
2.测量花生果实的哪个部位？
花生果实长轴的长度
3.怎么挑选30粒花生？
随机取样
4.用什么工具来测量？
直尺、圆规等
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
1.取样要随机取样，样品不少于30粒，避免偶然性 。
2. 测量花生果实的长轴，以毫米计数，四舍五入。
3. 处理数据：计算两种花生长轴的平均长度，再加以比较。
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
果实长（mm） 15.0-17.5 17.6-20.0 20.1-22.5 22.6-25.0 25.1-27.5 27.6-30.0 30.1-32.5 32.5-35.0
样品个数（个）
样品个数
（个）
果实长度（mm）
样本A
样本B
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
1、用语言描述两个品种的花生果实在不同的长度范围内的数量分布情况，你能得出什么结论？
从图表可以看出，大的花生也有小的，小的花生也有大的。但是大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
同一品种的差异主要是由环境因素引起的
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
样本A花生果实长度的平均值大于样本B花生果实长度的平均值。
说明它们不是同一品种。
2、计算两个样本的花生果实的大小,一样大吗？它们是同一品种吗？如果不是同一品种，根据我们前面所学的知识，这种差异是由什么原因引起的？
不同品种的差异主要是由遗传物质引起的
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
3、把大花生的种子种在贫瘠的土地上：小花生的种子种在肥沃的土地上，它们结出的果实会怎么样？你做出推测的依据是什么呢？
环境的变化可以影响生物的性状的表现。
大花生的种子种在贫瘠的土地上，果实将会变小。小花生的种子种在肥沃的土地上，果实将会变大。
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
4、从大花生中选择一粒饱满的种子中下去，所收获的种子一定都是大的吗？
不一定，要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因控制性状“大”，a 为隐性基因控制性状“小”。大花生的基因可能是AA和Aa。AA种下去，后代都是大个；Aa的后代有大和小两种性状。
变异
可遗传的变异
不遗传的变异
概念：由遗传物质的变化引起的变异。
原因：基因突变、基因重组、染色体变异
概念：由环境引起的变异，没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代。
举例：“南橘北枳”
学习任务三：再探变异
变异的类型
学习任务三：再探变异
1. 一对色觉正常的夫妇生下一个色盲的孩子。
2. 兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
小试身手：判断下列变异是否遗传。
可遗传的变异
不可遗传的变异
不可遗传的变异
1、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能光合作用，会过早的死亡。
学习任务三：再探变异
判断下列变异对生物的生活产生什么影响？
不利于玉米的生存：不利变异
2、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。
有利于小麦的生存：有利变异
学习任务三：再探变异
2、变异具有不定向性
变异的特点
1、变异具有普遍性
变异的意义
变异使生物产生新的性状或类型，没有变异就没有进化。
绝大多数变异对生物来说是不利的；
少数是有利的；
还有一些是既无害也无利的。
产奶量不同的奶牛
高产奶牛
选择、繁育
选择、繁育
人工选择育种
人类根据自己的需要对生物存在的各种变异进行选择、培育，获得对人类有益的品种。
可遗传的变异
学习任务四：人类应用遗传变异原理培育新品种
杂交育种
把两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再通过选择和培育，获得新品种的方法。
高产抗倒伏小麦
杂交
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
AA
aa
BB
bb
Aa
Bb
学习任务四：人类应用遗传变异原理培育新品种
可遗传的变异
诱变育种
人为的利用物理、化学等因素诱导生物发生变异，然后从变异后代中选育新品种的方法。
太空椒
普通甜椒种子
太空
果大色艳
籽儿少肉厚
产量增长20%-30%
、富含维生素C和微量元素
学习任务四：人类应用遗传变异原理培育新品种
可遗传的变异
诱变育种
学习任务四：人类应用遗传变异原理培育新品种
解释：太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
本节小结
生物的变异
生物的变异是普遍存在的
生物变异的类型
可遗传变异（遗传物质发生改变）
不可遗传变异（环境变化而遗传物质未变化）
人类对遗传变异原理的应用
人工选择
杂交育种
诱变育种
1.判断
（1）同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。（ ）
（2）一对正常毛色的孟加拉虎生下一只白色的幼虎，这肯定是基因发生突变的结果。（ ）
课后习题
2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的：（ ）
A.性状 B.遗传物质 C.生活环境 D.生活习性
B
课后习题
3.某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，其中正确的是：（ ）
A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的
B.从大花生中取一枚较大的，从小花生中取一枚较小的
C.从两种花生中分别随机取出35枚
D.从两种花生中分别随机取出1枚
C
第五节
生物的变异
01、通过实例分析，认同生物的变异是普遍存在的。。
02、举例说出可遗传变异与不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因。
03、通过实例分析，认同遗传育种在实践中的应用。
学习目标
学习任务一：初探变异
现代各品种金鱼是由其野生类型金鲫鱼人工培育而来的。从图中可以看出。金鱼和金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
金鲫鱼（野生）
学习任务一：初探变异
植物的变异——菊花
学习任务一：初探变异
植物的变异——玉米
细菌在不同浓度梯度抗生素中的进化
0
1倍
10倍
100
倍
1000倍
0
1倍
10倍
100
倍
无抗生素
刚好杀死野生大肠杆菌的抗生素浓度
无抗生素
学习任务一：初探变异
细菌的变异
小结：生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异。这都源于生物的变异。
学习任务一：初探变异
生物的变异具有普遍性
学习任务二：探究一种变异现象
花生果实大小的变异
探究
小熊带他的好朋友们去奶奶家玩。奶奶陆续拿出许多好吃的，其中有大小两种花生。奶奶还说小花生含油多，吃起来更香。大家一起吃着，提出来了许多问题。
问题：花生果实的大小与什么有关？
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
问题：花生果实的大小与什么有关？
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
假设：
花生果实的大小既与品种不同有关，又受环境影响。
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
1.怎么区分大小不同的两种花生果实？
通过测量
2.测量花生果实的哪个部位？
花生果实长轴的长度
3.怎么挑选30粒花生？
随机取样
4.用什么工具来测量？
直尺、圆规等
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
1.取样要随机取样，样品不少于30粒，避免偶然性 。
2. 测量花生果实的长轴，以毫米计数，四舍五入。
3. 处理数据：计算两种花生长轴的平均长度，再加以比较。
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
果实长（mm） 15.0-17.5 17.6-20.0 20.1-22.5 22.6-25.0 25.1-27.5 27.6-30.0 30.1-32.5 32.5-35.0
样品个数（个）
样品个数
（个）
果实长度（mm）
样本A
样本B
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
1、用语言描述两个品种的花生果实在不同的长度范围内的数量分布情况，你能得出什么结论？
从图表可以看出，大的花生也有小的，小的花生也有大的。但是大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
同一品种的差异主要是由环境因素引起的
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
样本A花生果实长度的平均值大于样本B花生果实长度的平均值。
说明它们不是同一品种。
2、计算两个样本的花生果实的大小,一样大吗？它们是同一品种吗？如果不是同一品种，根据我们前面所学的知识，这种差异是由什么原因引起的？
不同品种的差异主要是由遗传物质引起的
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
3、把大花生的种子种在贫瘠的土地上：小花生的种子种在肥沃的土地上，它们结出的果实会怎么样？你做出推测的依据是什么呢？
环境的变化可以影响生物的性状的表现。
大花生的种子种在贫瘠的土地上，果实将会变小。小花生的种子种在肥沃的土地上，果实将会变大。
学习任务二：探究花生果实大小的差异
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
结果结论
表达交流
4、从大花生中选择一粒饱满的种子中下去，所收获的种子一定都是大的吗？
不一定，要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因控制性状“大”，a 为隐性基因控制性状“小”。大花生的基因可能是AA和Aa。AA种下去，后代都是大个；Aa的后代有大和小两种性状。
变异
可遗传的变异
不遗传的变异
概念：由遗传物质的变化引起的变异。
原因：基因突变、基因重组、染色体变异
概念：由环境引起的变异，没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代。
举例：“南橘北枳”
学习任务三：再探变异
变异的类型
学习任务三：再探变异
1. 一对色觉正常的夫妇生下一个色盲的孩子。
2. 兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
小试身手：判断下列变异是否遗传。
可遗传的变异
不可遗传的变异
不可遗传的变异
1、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能光合作用，会过早的死亡。
学习任务三：再探变异
判断下列变异对生物的生活产生什么影响？
不利于玉米的生存：不利变异
2、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。
有利于小麦的生存：有利变异
学习任务三：再探变异
2、变异具有不定向性
变异的特点
1、变异具有普遍性
变异的意义
变异使生物产生新的性状或类型，没有变异就没有进化。
绝大多数变异对生物来说是不利的；
少数是有利的；
还有一些是既无害也无利的。
产奶量不同的奶牛
高产奶牛
选择、繁育
选择、繁育
人工选择育种
人类根据自己的需要对生物存在的各种变异进行选择、培育，获得对人类有益的品种。
可遗传的变异
学习任务四：人类应用遗传变异原理培育新品种
杂交育种
把两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再通过选择和培育，获得新品种的方法。
高产抗倒伏小麦
杂交
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
AA
aa
BB
bb
Aa
Bb
学习任务四：人类应用遗传变异原理培育新品种
可遗传的变异
诱变育种
人为的利用物理、化学等因素诱导生物发生变异，然后从变异后代中选育新品种的方法。
太空椒
普通甜椒种子
太空
果大色艳
籽儿少肉厚
产量增长20%-30%
、富含维生素C和微量元素
学习任务四：人类应用遗传变异原理培育新品种
可遗传的变异
诱变育种
学习任务四：人类应用遗传变异原理培育新品种
解释：太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
本节小结
生物的变异
生物的变异是普遍存在的
生物变异的类型
可遗传变异（遗传物质发生改变）
不可遗传变异（环境变化而遗传物质未变化）
人类对遗传变异原理的应用
人工选择
杂交育种
诱变育种
1.判断
（1）同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。（ ）
（2）一对正常毛色的孟加拉虎生下一只白色的幼虎，这肯定是基因发生突变的结果。（ ）
课后习题
2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的：（ ）
A.性状 B.遗传物质 C.生活环境 D.生活习性
B
课后习题
3.某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，其中正确的是：（ ）
A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的
B.从大花生中取一枚较大的，从小花生中取一枚较小的
C.从两种花生中分别随机取出35枚
D.从两种花生中分别随机取出1枚
C