第5课 孔乙己 学案

“一·三·六”导学案——九年级语文（下）
编号： 班级： 姓名：
第5课 孔乙己
主备： 审核： 时间：2014年 月 日
第一课时
【学习目标】
1、品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
【自主预习】
1、听老师范读课文，圈画课文的生字词。
颓( )唐 附和( ) 分辩( ) 不屑( )置辩
咸亨( )酒店 砚( ) 荤( )菜 羼( )水
拭( ) 蘸( ) 惋( )惜 阔绰( )
2、理解文中重点词语。
不屑置辩：
附和：
君子固穷：
间或：
颓唐：
营生：
3、背景链接。
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，从而启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
【合作探究】
1、跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。
2、这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？
3、小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？
【当堂评价】
1、环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？
2、课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？
【拓展提升】
剧本创作《窃书与辩》。
【课后检测】
完成《高效课堂》第一课时。
第二课时
【学习目标】
1、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
2、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
3、了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
【自主预习】
1、速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。
开端（开头3段）：
发展（4—9段）：
高潮和结局（10—13段）：
2、下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？
⑴他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
⑵他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
⑶孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
【合作探究】
1、小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？
2、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？
3、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么？
【当堂评价】
1、小说的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？
2、合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么？
3、本文对人物的描写语言生动传神，尤其是动词运用得非常准确，试从文中找出来并品味。
【拓展提升】
请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。
【课后检测】
完成《高效课堂》第二课时。
【课后反思】