6 *蒲柳人家 学案

“一·三·六”导学案——九年级语文（下）
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第6课 蒲柳人家（节选）
主备： 审核： 时间：2014年 月 日
第一课时
【学习目标】
1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
2、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
【自主预习】
1、阅读课文，圈点课文的生字词。
烟囱( ) 梆( )他 纤( )夫 腌臜( ) 捯( )气
唿( )哨 拗( )不过 到了( )儿 勒( )令
2、理解文中的重点词语。
荣膺：
隐匿：
一气呵成：
如坐针毡：
芒刺在背：
影影绰绰：
望眼欲穿：
3、作者链接。
刘绍棠（1936—1997）当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。擅长乡土文学的创作，作品反映农村的浓郁历史和风土人情，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为祖手大脚的爹娘画像”。作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》《获首届全国优秀中篇小说二等奖》；长篇小说《春草》《京门脸子》等。
【合作探究】
1、初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、跳读课文第一部分，整理一丈青大娘的三个生活片断。
3、跳读课文第二部分，整理何大学问的三个生活片断。
【当堂评价】
1、小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？
2、何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个，为什么？
【拓展提升】
1、《水浒传》是我国第一部____________________的长篇章回体小说，美国女作家赛珍珠翻译时曾定名为____________________。小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地体现了__________的主题，印证了______________________________的真理。小说把英雄好汉们聚集的八百里水泊梁山描绘成一个______________________________的理想社会，表达了人们对____________________的理想社会的向往。
2、林冲绰号__________，安分守己、循规蹈矩，最后被__________，主要故事情节有____________________、____________________。
【课后检测】
完成《高效课堂》第一课时。
第二课时
【学习目标】
1、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2、扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
3、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
【自主预习】
1、写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。
一丈青__________ 黑旋风__________
及时雨__________ 智多星__________
2、阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运”，回答下面的问题。
⑴选文第一段中的第一句的作用是什么？
⑵他被尊称为何大学问，那么他是不是真有的大学问？（用原文回答）
⑶“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？
⑷选段的语言有什么特点？
【合作探究】
1、仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从课文中找出类似的语段加以体会。
⑴何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
⑵何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
2、有感情地朗读课文，举例说说课文浓郁的乡土气息体现在哪些方面？
【当堂评价】
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作，那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？
【拓展提升】
想象一下，像一丈青大娘他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测。
【课后检测】
完成《高效课堂》第二课时。
【课后反思】