7 变色龙 学案

“一·三·六”导学案——九年级语文（下）
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第7课 变色龙
主备： 审核： 时间：2014年 月 日
【学习目标】
1、梳理故事情节。
2、学习通过对话刻画人物性格的方法。
3、结合小说中的环境描写，联系写作背景，理解小说的主题思想。
第一课时
【自主预习】
一、基础积累：
1、读课文三遍，利用工具书解决生字词读音。
魁悟( ) 奥楚蔑洛夫( ) 筛子( ) 醋栗( )
咳嗽( ) 下贱胚子( ) 契诃夫( ) 蜥蜴( ) ( )
径直( ) 惦记( ) 伶俐( ) ( ) 戳到( )
2、理解文中重点词语。、
洋溢：
无精打采：
3、走近作者。
4、走进背景。
二、整体感知：
1、“变色龙”到底指小说中的哪一位呢？
2、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事？主要人物是谁？
3、跳读课文，讨论研究作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
4、根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
【合作探究】
一、从情节中探究人物形象。
1、默读课文，将表格中的内容圈点在书上（对狗的称呼用“__________”、对赫留金的态度用“ ”），填写下面的表格。
奥楚蔑洛夫处理狗咬人一案的五次变化
狗主人
对狗的称呼
对赫留金的态度
2、这五次变化是围绕什么而变的？其中有什么是不变的？
3、揣摩人物形象，读出人物说话的语气、语调。在读中加深理解人物的性格特征。
材料一：
男1：“好哇，你咬人？该死的东西！”“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！”
男女齐：“别放走它！”
男2：“好像出乱子了，长官！”
男1：“我要揭你的皮，坏蛋！”
奥：“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”
男1：“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”
奥：“嗯！不错……”“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
材料二：
男女齐：“这好像是席加洛夫将军家的狗。”
奥：“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？” “难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
男1：“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！”
男2：“胡说，独眼鬼！你什么也没看见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话；要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”
奥：“少说废话！”
材料三：
男齐：“不对，这不是将军家里的狗……” “将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。”
奥：“你拿得准吗？”
男齐：“拿得准，长官……”
奥：“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”
材料四：
男：“不过也说不定就是将军家的狗……” “它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”
男女齐：“没错儿，将军家的！”
奥：“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”?
材料五：
女齐：“将军家的厨师来了，问他好了——喂，普洛诃尔！过来吧，老兄，上这儿来！瞧瞧这条狗，是你们家的吗？”
男：“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”
奥：“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，” “这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”
材料六：
男齐：“这不是我们的狗，” “这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。”
奥：“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”
男：“是来住一阵的。”
奥：“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……” “我早晚要收拾你！”
二、从社会环境描写，探究小说主题思想。
1、在这样的警官面前，赫留金的官司注定是一场输官司，然而赫留金却满有希望打赢这场官司；他为自己辨护的依据是什么？十足的底气又从何而来？试从小说中找到原文。
2、文中还有哪些地方提到法律，各有什么作用？
3、最后以赫留金的败诉和小狗的胜诉而告终，说明了什么？
4、除了这些反映社会病态的描写外，还有哪些地方有环境描写？这些描写与沙皇专制的反动与虚伪有可联系？
【当堂评价】
1、听写生字词。（预习中的字词）
2、本文作者__________是__________国作家，“奥楚蔑洛夫”是外来译音，本意是__________。
3、小说三要素：__________、__________、__________。
4、环境描写分为__________环境描写和__________环境描写。
5、刻画人物形象的描写方法有：____________________。
【拓展提升】
从情节中探究人物形象。
1、仿照示例，用某种动物来比喻此种类型的人。
示例：立场不稳定、见风使舵的人：变色龙。
①笑脸相迎、两面三刀的人：__________
②没有依靠、无处投奔的人：__________
③德才兼备、大有作为的人：__________
④代人受过、替人受罪的人：__________
⑤一毛不拔、吝啬钱财的人：__________
⑥强横无赖、独霸一方的人：__________
⑦孤陋寡闻、见识不广的人：__________
⑧鞠躬尽瘁、为民造福的人：__________
2、“变色龙”比喻善于变化和伪装的人，你知道下面这些与动物有关的绰号比喻什么人吗？
应声虫：
寄生虫：
纸老虎：
初生之犊：
【课后检测】
完成练习册第一课时。
第二课时
【学习目标】
1、品味语言描写、细节描写等在小说中的作用。
2、体会小说的讽刺艺术。
【自主预习】
1、分析小说中的细节描写，根据课文内容归纳填空。
⑴对“狗咬人”的案子有_____次判定；主人公有_____次变色。
⑵奥楚蔑洛夫是穿着大衣出场的，文中有_____次写到军大衣。
⑶断案子当然要用到法律，文中有_____次提到法律。
⑷狗咬人了，就必有人围观，文中_____次写到围观群众。
2、分析小说的人物，完成下面的填空。
变色龙，是蜥蜴的一种，现在多比喻政治上的_______________________，含______义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。小说用它来讽喻那种______________________________的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺的意义，而且形象生动，非常恰当。现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为____________________的代名词。
3、整理小说的情节，完成下面的填空。
涉案地点：____________________
涉案案由：_____________________________________________________
涉案双方：原告：____________________
被告：____________________
【合作探究】
一、细节描写：
1、军大衣。
2、手指头。
二、语言描写：
试从文中找出你最欣赏的语言描写，并加以赏析。
【当堂评价】
作者塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象主要运用了哪些手法？
【拓展提升】
文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
【课后检测】
练习册第二课时。