第12课 人 生 学案

“一·三·六”导学案——九年级语文（下）
编号： 班级： 姓名：
第12课 人 生
主备： 审核： 时间：2014年 月 日
【学习目标】
1、分析概括四个场面，三大人君，体验揣摩人生意义。
2、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
3、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
4、品味人生，树立正确的人生观和生活观。
【自主预习】
1、阅读课文，圈点课文中的生字词。
陷阱( ) 瞭( )望 瞻( )望 忙碌( )
撒( )旦 攫( )取 充沛( ) 鲑( )鱼
停滞( ) 臆( )测 馈赠( ) ( )
2、解释下列词语。
瞻望：
攫取：
臆测：
馈赠：
乐此不疲：
3、作者链接。
【合作探究】
1、作者描绘了人类攀登高塔的四个场面，阅读全文，说说作者描绘了哪四个场面。
2、挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？各具有什么特点？结合实际生命为这三种人补充几个例子。
【当堂评价】
作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法？
【拓展提升】
由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。其实还可以用更多的画面场景和更多的人的形象来概括较为丰富的人生。请续写第四、五种甚至更多的人或更多的场面。
【课后检测】
说说下面的句子各有怎样的深刻含义。
1、越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。
2、从精神上来说，他们是停留在同一个地方。
3、那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。
（“一只可爱的手”指什么？沙漏计为什么会延缓转动？）
【课后反思】