13湖心亭看雪 教案

13湖心亭看雪 教案
教学目标：
1.初步课文，读准字音，读通文意，积累重点字词
2.赏读课文，品析美景，体会手法，背诵写景佳句
3.悟读课文，分析矛盾，领会痴情，感悟故国之思
教学重点：
读通文意，积累重点字词；品析美景，体会白描手法
教学难点：
悟读课文，分析矛盾，领会痴情，感悟故国之思
教学过程
一、谈话导入
师：同学们好！老师想和大家套套近乎———你们都多大了？
生（杂）：12岁，13岁。
师：哦，正是花一样的年纪，梦一样的年纪。你们都做过梦吗？
生（齐）：做过。
师：爱做什么梦？
生1：白日梦。
（生笑。）
师（笑）：美梦—白日梦。那么，你们有梦想吗？
生（齐）：有。
师：老师也有梦想，特别是来到我们曲阜大地———孔子的故乡，我就梦想着能如孔子一般，于杏坛之上，和众家弟子，七十二贤才，侃侃而谈，在讨论争辩中见真知，于琅琅书声中享人生。不知道我的梦想能否实现—
生（齐）：能。
师：“梦”这个字是有些意思的。明朝有个人，他把自己的前半生当做梦来回忆，并且写成了书。这个人就是—
生（齐）：张岱。
师：这本书叫—
生（齐）：《陶庵梦忆》。
师：大家是从哪里学到的？
生（齐）：注释。
师：大家很聪明，会学习。“陶庵”指的是谁？
生（齐）：张岱。
师：大家可不要小瞧张岱。他的散文表现出的空灵之气，只可意会不可言传。我国当代著名学者陈平原曾这样评价———
（屏显。）
明文第一，非张岱莫属。
尤其是《陶庵梦忆》篇篇都是好文章，每次读《陶庵梦忆》，总是其乐融融。———陈平原
（生齐读。）
师：今天，我们就学习《陶庵梦忆》中最美的文章之一—《湖心亭看雪》。美文共欣赏。请大家用自己喜欢的方式自由朗读文章。开始。
二、整体感知，积累提高
（一）读准字音
（生自由朗读课文。）
师：谁来朗读一下？大家注意听字音，看是否读准了。
余强饮三大白崇祯挐一小船毳衣炉火雾凇沆砀
（一生读。）
师：读得怎么样？
生1：第一段中读错一个字，“与余舟一芥”中的“与”读成了“yú”。
师：还有要说的吗？
生2：我觉得还应该注意每段的情感。
师：好，要求更高了。
生3：还有“独往湖心亭看雪”中间应该停顿。
师：是的，注意停顿，表意才能更清晰。这个句子应该怎样停顿？
生4：在“独往”和“湖心亭”后面。
师：给大家示范一下。
（生读。）
师：刚才大家不仅听出了字音存在的问题，还听出了节奏和情感方面的问题。下面，看大屏幕。以下字词的读音需要特别注意。哪位同学读一下？
（屏显。）
是日更定焉得更有此人
（一生读。）
师：我注意到一个词他读得有些犹豫。一起说说。
生（齐）：崇祯（chóngzhēn)。
师：这是我们方言的缘故。我们在传承方言的同时也要把普通话发扬光大。大家把这个词齐读两遍。
（生读。）
师：还有“毳衣炉火”的“毳”，“雾凇沆砀”的“凇”，大家把这两个词也齐读两遍。
（生齐读。）
（二）读通文意
师：下面，把文章对照注释仔细译读一遍，看看哪些地方是读不懂的，并作好批注，等会儿我们交流。
（生自由朗读课文。）
师：好了，大家交流。
生1：第一段最后一句中的“芥”是什么意思？
生2：这里是“小草”的意思。
师：非常准确，常用来“比喻非常微小的事物”。
生3：最后一段最后一句我不太明白。
生4：这句的意思是说，不要说相公您痴，还有像您一样痴的人。
师：大家质疑很踊跃。下面，我想考一考大家。看大屏幕，我们能否辨清这些词语的意思？
（屏显。）
1.一：上下一白惟长堤一痕
2.是：是日更定是金陵人
3.白：上下一白强饮三大白
（生踊跃抢答。）
师：请看，下面译文当中有些地方翻译错了，或者译得不当，赶快找一找吧。
(屏显。)
雾气中的松树，白气弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的人两三粒罢了。
生1：第一句错了。应是“冰花一片弥漫”。
师：解释的是哪个词？
生2：雾凇沆砀。
师：水汽上升凝聚成“雾”，冷气下行凝聚成“凇”。
生3：最后一句，应该是舟中的人显得很渺小，就像两三粒罢了。
师：你加入了你自己的感觉，不错。
生4：我觉得是舟中两三个人罢了。
师：有进步，改动量词，更精确。但我觉得还不是最美的。“粒”在文中写得多美啊！不只是个量词，而且还是个比喻。其他同学还有要说的吗？
生5：船上两三个米粒大小的人罢了。
生6：船上两三个米粒一样的
人影而已。这是作者想象站在广阔的空间看自己的样子。
师：真妙，舟中两三粒人影罢
了，何其渺小！读通了文章，读准了字义。下面，我们一起大声把文章朗读一遍。
（生齐读课文。）
三、读美文，悟痴情
师：随着琅琅的读书声，我们离张岱越来越近了。张岱到底是个什么样的人呢？文中哪一个字对他的真性情作了概括？
生（齐）“：痴”。
师：我们通常给“痴”字组什么词？
生1：痴迷。
生2：痴呆。
生3：白痴。
师：好，张岱到底是一个什么样的痴人呢？是因痴迷而痴呆了，还是因白痴而痴迷呢？他的痴表现在哪里呢？大家在文中找找看。
（一）咬文嚼字品痴行
生1：我觉得他“痴”在大雪下了三天，还不怕寒冷，独自去看雪。
师：张岱的“痴”表现在行为上。哪个字最能表现他的“痴”？
生2：我觉得从这个“独”字能看出。下着大雪，他还一个人去湖心亭，对山水太痴迷了。
生3：我从“拥毳衣炉火”看出的。这样的冷天，平常人都在家“拥毳衣炉火”，他却要去看雪，可见他的痴迷。
生4：我补充一下，张岱这样郑重其事地去赏雪，就像对待很重要的工作，和常人不一样。
师：张岱是一个非“常人”、非“凡人”，是个独特的“痴”人。
生5：“湖中人鸟声俱绝”，人和鸟都没了，而张岱却独自去湖心亭，反衬出他的痴迷。
师：不仅人和鸟都没了，连声音都没了，真是万籁———
生（齐）：俱寂。
生6：我还从“是日更定”一句中看出他痴迷西湖雪景。“更定”是晚上8点左右，即使不是在寒冷的冬天，我们一般也都在家中休息了，而张岱却独自到湖心亭去看雪。
师：世人游西湖多是春秋或七八月份，而张岱却选择了冬天，选择了晚上。一“独”一“绝”，让我们感到了张岱的痴迷、独特和与众不同。课本附录了柳宗元的一首诗———《江雪》。大家背诵一遍，看那些句子和本文的意境有相似之处。
生1：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”和“独往湖心亭看雪”相似，都有一个“独”字，两个人心里都有点孤独，都与众不同。
生2：“千山鸟飞绝”与“湖中人鸟声俱绝”意境相似。
师：一“独”一“绝”之中，我们看到了一个特立独行的张岱，一个清高自赏的张岱。下面，我们一起把这段文字读一下，体会一下这“绝”字的意境和“独”字的心境。
（生齐读。）
（二）身临其境赏痴景
师：这样的痴人，眼中的景色定是与众不同的。那么，张岱眼中的景色是什么样子的呢？
生1：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
师：不要紧张，还有补充吗？
生2：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”
师：很好。咱们把这两句写景的句子男生一句女生一句读一下。男生读哪句合适啊？
生（齐）：男生读前面，女生读后面。
师：为什么？
生3：前一句写的雪景很广阔，后一句是写局部的小景观。
（生齐读。）
师：张岱眼中的雪景独特在哪里呢？我们静下心来思考一下。同桌之间前后交流一下。
（生交流。）
生4：张岱眼中的雪景独特在“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，因为上下白茫茫的一片，有梦幻般的感觉，有诗情画意。
师：白茫茫一片，好空阔，如仙境一般。那张岱岂不是赛神仙了吗？
生5：我觉得这句还能体现雪很多，很纯洁，而且将世间万物联系在一起，浑然一体，让我们感到非常惬意。
师：“惬意”这个词用得好，太棒了。这“惬意”是雪的白，雪的纯洁，雪的广阔，还有天地浑然一体。辛弃疾曾经说过“我看青山多妩媚，料青山见我亦如是”。张岱眼中的雪也是这样的。你们说张岱的心胸、志趣和追求是什么样的？
生6：张岱是个很纯洁的人，很清白的人。
师：高洁的人。能守得住内心的纯洁，就像冰雪一样—我看湖雪多洁白，料湖雪见我亦高洁。
生7：我认为“天与云与山与水，上下一白”，很宽广，也体现了张岱宽广的胸襟。
师：我看湖雪多广阔，料湖雪见我亦宽广。
生8：我觉得从这里还能体现出作者遗世孤立、不同流俗的生活方式。
师：“遗世孤立”这个词怎么理解？
生8：他不同于社会中其他的人，超凡脱俗。
生9：这里体现出他热爱大自然的情怀。他眼中的景是那么美。
师：同学们分析得特别棒。这广阔的雪景俨然就是张岱的心胸啊！这悠远脱俗的雪景俨然就是张岱的人生追求啊！
生1：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”中的几个“一”字，还有“两三粒”。长堤只剩下一道痕迹，湖心亭只剩下一点。作者把天地的空旷与景物对比起来，显得一切事物都那么渺小。从中我们可见作者心胸是何等的宽广。
师：你是说这与前一句形成了对比，一大一小，小就衬托了大。
生2：前面张岱说他是“独往湖心亭看雪”，这说明很少有人能理解他的心境，能欣赏这样的美景。那些划船的人根本理解不了他。
师：由此可见，张岱“独”特的情怀就像陶渊明独爱菊，周敦颐独爱莲一样。
生3：我觉得“一痕”“一点”“两三粒”，还能把那种寂静的气氛传达出来。
师：寂静中有超脱和淡然。
生4：我要补充一下，“两三粒”体现了文人雅士的孤傲。
师：张岱确实是一个不同寻常的人。他是一个痴人，是一个超凡脱俗的痴人，是一个遗世独立的痴人。他爱这山水，渴望其与他融为一体。这样美丽的文字，我们不读不背是不过瘾的。试着背一下。
（三）文画结合诵痴景
（屏显文配画，生试着背诵。）
师：借助你的想象走进张岱为我们描绘的悠远脱俗的画面，想象着背。
（隐去画面，生齐背。）
师：走进这样的画面，你们想发出什么感慨？老师采访一下。
生1：这个景象让人陶醉。
生2：这个景象让人痴迷。
生3：这个景象很有意境，不可言说。
（四）知人论世悟痴情
师：这样一个痴人在湖心亭中又遇到了什么？他的心情怎么样？
生1：很高兴，因为他遇到了和自己有共同志趣的人。
师：从哪里看出来的？
生2：从“见余，大喜曰：‘湖中焉得更有此人’”看出的。湖中人见到张岱很高兴，张岱见到他们也一定很高兴。
生3：我认为张岱非常快乐，因为他遇到了知己。
师：你们怎么知道他们是知己呢？
生4：从“余强饮三大白而别”可以看出。
师：酒逢知己千杯少。除了“强饮”酒外，他们之间还有什么样的对话？
生5：“问其姓氏，是金陵人，客此。”
师：请问您贵姓？
生6：是金陵人，客居在此。
师：读出什么异样了吗？
生7：问姓氏，回答是金陵人，有些答非所问。
师：为什么会这样？我们看“客此”这个词。金陵人客居于此，张岱也是。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。何必知姓名呢？可是，有些事情是不能不知道的，是不能忘记的。写这篇文章时，张岱已是五十多岁，回忆二十多年前雪夜游湖的情景，回忆起湖心亭上的奇遇，仍然念念不忘的是他们金陵人。
（屏显。）
金陵，就是现在的南京，明朝开国之初的五十三年建都在南京。明迁都北京后，南京成为明朝的留都。
师：张岱写这篇文章时还有什么情绪在里面呢？
生1:还有些怀念和留恋明朝。
生2：还有些激动，还有些坚持。
生3：有些孤独、寂寞。
（屏显。）明亡后不仕，入山著书以终。国破家亡，无所归止，披发入山，骇骇为野人。
想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来总成一梦。———《陶庵梦忆·序》
师：统观全文，我们总结一下张岱的痴表现在哪里。
生1：痴在故国与前朝。
师：在这思恋故国的大背景下，于陶庵忆起西湖之游，想到了心中的坚守。“痴人说梦”，张岱不仅痴迷于天人合一的山水之乐，还痴迷于世俗之外的高雅之趣，更痴迷于故国家园的梦忆之中。《红楼梦》中说：“满纸荒唐言，一把心酸泪，都云作者痴，谁解其中味？”
（屏显。）
孤舟一寒士，独品满湖冰。痴行痴景痴人痴心，雅情雅趣永留心中！
师：现在，让我们一起背诵全文，进入痴人张岱的内心世界。
（师生齐背。）
四、拓展延伸
师：《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。中国历史上，有很多这样的古代文人。他们在现实中被压弯了腰，透不过气来。于是，就在大自然中伸一伸他们要被压垮了的腰，在大自然中深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山，是水，是树，是花，是草，是一朵云，是一片冰，寄情于阔大宁静、清寒灵动之山水，在这片山水中寻找心灵的皈依，寻找心智的独一。你们脑海之中还有如张岱一样的“痴人”吗？
生1：柳宗元“独钓寒江雪”。
生2：陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。
生3：还有苏轼，“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”。
师：读读张岱的《自题小像》。
（屏显。）
功名耶落空，富贵耶如梦，忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶仅堪覆瓮。之人耶有没有用？
师：同学们，你们觉得他的人生有用吗？课后讨论一下。下课！