7大小多少 教学设计

课题：《大小多少》
一、学情分析
授课对象是一年级的学生，一年级学生思维非常具体形象，这一阶段要注重培养学生理解记忆。学生正处于大量识字的阶段，识字是本单元的重点，也是学生现阶段的重点。学生活泼好动，充满好奇心，教师充分利用学生已有生活经验，用直观具体形象的教学手段激发学生的识字热情。
二、教材(内容)解析
这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简记较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗上口。
配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
三、设计思想
按照课文顺序设计教学课时，第一课时学习一二小节。 生字教学方面要充分利用学生已有的知识经验，采用多种方式，引导他们识记字形，理解字义。朗读指导方面要引导学生多种方式来朗读儿歌，体会语言韵味。重点突破量词的正确使用，图文结合，指导理解。
四、教学目标
1.通过联系生活、图文对照等识字方法,认识“多、少”等8个生字和反犬旁、鸟字边2个偏旁，会写“少、小、”2个字。
2.正确朗读课文,了解“大、小”“多、少”的对比关系。学习“头、群、只”等量词的正确使用。
3.背诵一二小节
五、教学重点与难点
1.教学重点：正确朗读、背诵课文一二小节
2.教学难点：通过联系生活、图文对照等方法识字,了解量词“头、只、群、”的意思。
六、方法与策略
讲授法
七、教学过程
一、游戏热身,揭示课题
1.教师说出口令,学生说出此口令的反义词
2、出示课题“大小多少”,学生在题目中找一找意思相反的词语。
老师正音:“少”是翘舌音。学生读课题
3.（多）我们一起看多这个字，你发现了什么？（“多”字有两个夕）这里的“夕”在古时候表示肉，（ 出示肉图片）一层又一层叠放在一起，可真多呀！“多”就表示数量很多。和“多”意思相反的是什么？
4.出示生字“少”,
观察“少”字的笔画占格
给少组词
题目中有一个字和“少”长的可像了，它是谁？
观察“小”字的笔画占格
给小组词
“少”,这个字和“小”字长得真像,但是又有不同之处。请你们仔细观察,找一找这两个字有什么不一样的地方。
5.指导书写小、少。
教师范写“少、小”,学生练写。
根据星级评价标准学生交流进行反馈评价
二、精读第一小节
1.学习“牛”字
（出示牛甲骨文“牛”字）猜一猜这是什么字？
（出示牛头图和“牛”字）“牛”这个字就是根据牛头的样子造出来的，我们一起再读一读这个字。
“牛”还有许多好朋友呢（出示其他牛的图片）这些你都认识吗？（相机出示它们的名字，一起读一读。）
2.学习“黄”字
出示“黄”字，师带读
你在哪里见过“黄”这个字？
（出示生活中常见的图片)
3.学习“犭”和“猫”字
教学“犭”
(出示狼、狮子、狐狸、猫的图片)它是谁？
仔细观察，它们有什么共同点
你们猜猜,它们为什么都是反犬旁
（出示“犭”和一只小狗的图片）反犬旁就是一只站起来的小狗的样子，数一数，小狗有几条腿？
再数数这些动物有几条腿。
像小狗一样，反犬旁大都和带毛的四肢爬行的动物有关。
（出示汉字“猫”）我们把右边的“苗”连起来读三遍。你发现了什么？（像猫叫）
4.学习量词“头”和“只”的用法
出示图片，生观察图片
出示图片卡和量词卡，找生贴上图片对应合适的量词
提问：为什么黄牛用头，猫用只
出示图片，学生说出合适的量词
5.熟读第一小节
指生读
师生合作读
齐读第一小节
三、课间放松
播放《大小多少》的音乐，学生闭眼欣赏，稍作休息
四、精读第二小节
1.学习“鸟字边”、“鸭”字
看图说名称，这些字有什么共同点
点拨:鸟字边的字,大多和鸟类有关
（出示汉字“鸭”）提问“鸭”字为什么用鸟字边
学生交流，教师点拨:鸟字边的字,大多和会飞的鸟类有关,鸭子也像鸟一样有翅膀,它也会飞,只是翅膀在进化过程中一点点退化了,所以飞行距离很短。
2.区分量词“群”和“只”的用法。
出示图片，生观察图片
出示图片卡和量词卡（“群”字正音），找生贴上图片对应合适的量词
提问：为什么这么贴，请说说理由。
总结：小鸟只有一只，鸭子有多少呢？伸出小手数一数。这么多鸭子聚在一起就叫——
出示图片，正确使用量词，积累量词短语
3.熟读第二小节
指生读
师生合作读
齐读第二小节
五、指导背诵一二小节
学生自由读
老师指名读
分组读
师生合作读
全班齐读
出示图片和部分文字：一个（），一个（）学生看图补充背诵
隐去文字看图背诵
直接背诵
八、板书设计
大小多少
（图片）黄牛 （图片）头
猫 只
鸭子 群
鸟 只
九、作业设计
1.背诵一二小节
2.积累带量词的短语