16 朱德的扁担 教案

16 朱德的扁担
教学目标 1.认识“朱、德”等15个生字，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。（重点）2.能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。（重点）3.学习动宾短语的搭配并积累运用。（难点）
学前准备 学生预习 预习单。 课时安排 2课时
教师备课 多媒体课件。
1.认识“朱、德”等15个生字，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。
2.借助图片和生活实际理解“斗笠、山高路陡”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
一、谈话激趣，揭示课题
导语：同学们还记得上节课《八角楼上》讲述的是谁的故事呢？不错，就是我们新中国的第一任主席——毛泽东。今天，我们将认识另一位和毛主席同时代的伟大领袖。
1.课件出示朱德像。（板书：朱德）
2.师生交流关于朱德的资料。
（1）学生交流课前搜集的资料，谈谈对朱德的了解，一两句话即可。
朱德 老一辈革命家。他当过红军军长、中国人民解放军总司令，深受人民爱戴。大家亲切地称他为“朱德同志”。
（2）教学“同志”。
①顺口溜记住“志”：“志”分上下“士”和“心”，红军战士心连心，大家互相称同志。
②学生齐读：朱德同志。
3.出示扁担图片，板书“扁担”，指名读。
“担”在这里是轻声。（板书：dɑn）
4.板书课题，齐读课题，鼓励学生质疑问难：朱德和扁担之间发生了怎样的故事呢？
二、初读课文，了解大意
1.学生自由读课文，出示自读要求。
（1）自由读课文，难读的地方多读几遍。
（2）标好自然段的序号。
2.学生用手势告诉教师，这篇课文有几个自然段。（4个自然段。）
3.请4名学生接读课文，每人读一个自然段。其他学生边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
三、检查识字，指导书写
（一）识字
1.出示词语，学生通过多种形式认读。
2.巩固识记。
（1）出示两位革命领袖的照片，读名字加深印象：毛泽东、朱德。
（2）绕口令识记“扁担”：
扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。
（3）出示句子：朱德同志带领一支队伍与敌人打仗。（识记“同志、队伍、敌人、打仗”4个词语）
（4）结合生活实际认读词语：山高路陡、整夜整夜。
（课件出示陡峭的山路图）扩词：陡（陡坡）（陡立）（陡峭）（很陡）
（课件出示护士晚上照顾病人图。）情境：教室连夜批改作业、医生治疗病人……
（5）学生提出难理解的词语，教师结合图片或具体语境解释。
①斗笠：遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。（出示斗笠图片）
②不料：没有想到。
用“不料”练习说话：早上还是晴空万里，不料午后下起了暴雨。
（7）用生字组词，再读一读。
（二）写字。
1.按类别出示本课要求会写的字。
（1）独体字：士
（2）上下结构的字：志、军
（3）左右结构的字：担、伍、师、战
（4）半包围结构的字：扁
2.仔细观察汉字在田字格中的位置，交流书写时该注意什么，以及识记生字的方法。
3.教师重点范写“扁、志、军、战”4个字。
4.学生描红、临写。全班交流评价，再根据反馈意见练写。
5.听写课文“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。
四、再读课文，作业设计
1.学生自读课文，再正确、深刻地朗读课文，同桌交流课文讲了一个什么故事。
2.同桌对读，完成填空。
3.鼓励学生阅读关于朱德同志的故事。
4.完成本课对应训练。
1.品读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
2.学习动宾短语的搭配并积累运用。
一、结合民谣，导入新课
1.出示民谣，教师范读、指名读。
导语：在当年的井冈山地区，流传着这样一首民谣：朱德挑谷上山，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。（出示民谣）
2.教师谈话，导入新课。
过渡：你们知道这首民谣唱的是什么故事吗？（朱德挑粮。）这节课我们继续学习课文，看看围绕一根扁担发生了什么感人的故事。
二、了解背景，理解词语
1.（课件出示会师图）介绍故事的背景。
资料：故事发生在江西井冈山。井冈山周围500多里都是高山，地势险要。（简笔画）1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。
2.结合文段，理解“会师”的含义。
师：请同学们快速默读第1自然段，哪个词语描写的是这个场面？（出示“会师”一词，指导读好“会师”）现在，这儿有了两支队伍，人数增多了，力量更强大了，大家心情会怎么样？（开心。）让我们也高兴地读一读这句话。（生齐读第1自然段的第一句话）
3.教师补充介绍相关背景知识。
师：会师后不久，这两支队伍就被整编成了“红军”，朱德任红军最高指挥官——军长。此时，红军在山上，山下不远处就是——（生接：敌人）。
朗读指导：“不远处就是敌人”要重读强调，突出井冈山根据地当时的严峻形势。
4.出示相关语句，理解“围攻”“巩固”。
（课件出示）红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。
（1）这句话告诉了我们什么？（挑粮的原因。）
导学：红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方把红军团团围住，这就叫“围攻”。（出示词语“围攻”，指导读好）敌人要围攻，红军就要守住井冈山，而且要牢牢地守住，这就叫“巩固”。（出示词语“巩固”，指导读好）敌人把红军紧紧围住，就是想把红军困死、饿死。红军要巩固根据地，就必须有粮食。
（2）指导读好这个句子，“巩固、粉碎、足够”要重读。
三、研读课文，重点探究
（一）感受挑粮的艰难。
1.联系生活体验，读出路途之长。
学生可能对五六十里山路没有概念，可告诉学生，走平路的话，如果从早上六点钟出发，不停地走，一般要走到中午十二点才能走完；如果走山路的话，时间就更长了。再引导学生练习朗读。
2.结合图画，想象“挑粮路”之险。
课件出示“山高路陡”的井冈山山路图片，展示“山高路陡”、地势险要的情况。走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡，非常难走”。指名读出山势之高，路途之险。
3.体会战士不怕困难的精神。
思考：这么远，这么难走的路，红军战士害怕吗？（不害怕。）哪个字表现出来了？（争。）
4.齐读这两个句子，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景。
（二）学习描写朱德挑粮的句子。
1.认真读课文第3自然段，边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。
思考：从两个“一块儿”中，你体会到了什么？（体会到了朱德同志与战士们同甘共苦的精神。）
2.板书短语，再完整地说说朱德同志挑粮的情景。
挑着粮食 穿着草鞋 戴着斗笠
这是三个动宾短语，其结构是“动词+名词”，可让学生说说类似的短语，如：背着书包、披着外套、唱着小曲。
3.朗读指导。
这两句话第一句概括朱德和战士们去挑粮，第二句具体介绍朱德挑粮的样子，两句话紧密关联，朗读时语气要连贯。
（三）找出战士们藏扁担的原因，理解朱德“找扁担，写名字”。
过渡：朱德跟大家一起去挑粮，可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？
1.课件出示相关句子，理解句子。
（1）学生自由读，谈谈读后的感受。
明确：“整夜整夜”说明朱德同志白天挑粮，晚上还要熬夜，利用休息时间研究怎样打仗，他该多辛苦啊！
（2）朗读指导：“白天、晚上、整夜整夜”要重读强调，以凸显朱德同志夜以继日的辛苦，强调朱德同志与战士们不同，晚上也得不到休息。
2.自由朗读第3自然段最后一句话，讨论：
战士们心疼朱德同志，就藏起了他的扁担。为什么朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字？
明确：他要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。
3.怀着对朱德同志的敬佩，齐读最后一个自然段，思考：为什么战士们不好意思再藏他的扁担了？
明确：朱德同志又找来一根扁担，用一种委婉而巧妙的方式，告诉战士们不要再藏他的扁担了，同时也表达了自己与大家同甘共苦的决心。战士们理解他、尊重他、敬佩他，也就不好意思再藏他的扁担了。
4.你觉得朱德同志是一个怎样的人？（不搞特殊，工作辛劳。）
四、练习讲述，作业设计
1.教师帮助学生提炼每段的关键词，同桌合作，练习讲述课文中的故事，再指名讲述。
第1自然段：会师、红军、敌人。
第2自然段：挑粮、争着。
第3自然段：白天、晚上；藏、找。
第4自然段：敬爱、不藏。
2.课后阅读关于朱德同志的小故事，更加立体地感知伟人形象。
3.完成本课对应训练。
本文旨在通过记叙发生在朱德同志身上的一件小事，让学生体会朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。因为文章的篇幅稍长，加之课文讲述的内容与学生生活的经历相去甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸。因此，我在课前做了大量的准备工作，比如在课堂上给学生介绍朱德这个人物以及时代背景，在此基础上讲读重点段落（第3自然段）。我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不怕困难、朱德同志勇挑重担和战士们同甘共苦的革命精神。学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的，需要教师在课堂上逐步培养。在教学本课时，我还通过“多效引导，读中感悟”的方法，引导学生抓住重点词句感悟，培养学生的自主学习意识，让学生真正走进文本，获得与众不同的感悟，促进语文能力的发展和思维能力的提高。