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第5课
课题：寻找古诗中的家乡
内容分析： “寻找诗人的足迹”指导学生整体感受四首古诗，再次提供诵读古诗、感受祖国壮美的机会。“发现古诗中的家乡”将学习与学生的生活联通，鼓励学生将家乡的美融入祖国山河的壮丽之中去感受和体会。“跟着诗人诵山河”通过画路线，诵诗歌等多种形式引导学生趣味诵读古诗。
核心素养目标： 文化自信：体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌的意境。 语言应用：能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。 思维能力：引导学生理解诗意，重在指导方法，理解诗意时，可以图文对照、注释对照、联系上下文，一边猜，一边读。 审美创造：培养热爱大自然，热爱祖国的情感。
重、难点： 能结合注释，想象诗中描绘的景色。
活动流程：明确本单元学习主题为“讲述美丽山河”，并计划开展“小导游美景推荐会”的活动。（之子任务一：跟着古诗去旅行） 情境导入：趣味导入：大好河山，钟灵秀；无垠林海，毓英杰。让我们坐上时光的列车穿梭在古诗词的时光地图里，与李白、苏轼、刘禹锡一起诵读唐诗宋词的美好，想象文字中的山川河流的绮丽风光，辽阔疆域下的富饶广博。抒发对祖国每一寸土地的热爱之情。 环节一：寻找诗人的足迹 环节二：发现古诗中的家乡 环节三：跟着诗人诵山河
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：寻找诗人的足迹
1. 寻找诗人的足迹： 同学们，在前几节课里，我们乘坐着时光的列车穿梭在古诗词的时光地图里，与李白、苏轼、刘禹锡一起诵读唐诗宋词的美好，想象文字中的山川河流的绮丽风光，辽阔疆域下的富饶广博。感受作者对祖国每一寸土地的热爱之情。 同学们，你们还记得我们都去过哪些地方呢？现在就让我们重新回忆一下它们的内容吧。 提供地图一份，标出四首诗中提到的 “天门山”“西湖”“洞庭湖”“白帝城”等地点，并标画出长江。 引导思考：这几首诗有什么共同的特点？放在一起，你感受到什么？ （3）你还知道作者游览过哪些景观？写过哪些写景的诗？ 在地图中用笔标出天门山”“西湖”“洞庭湖”“白帝城”等地点，并标画出长江。
活动意图：（可详写也可略写） “寻找诗人的足迹”重点指导学生整体感受四首古诗，融合地理知识，让学生更加直观感受祖国壮美的机会。
环节二：发现古诗中的家乡
教师导读：故乡，是漂泊在外的游子心中最柔软的字眼。无论身在哪里，哪怕只是出现故乡的一个字眼，心里最易被触动的那一根弦就被拨动。你的家乡在古诗里是什么样子？让我们一起回到古诗中找寻家乡的模样。 出示课件：图片和古诗。 北京 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 教师解说：彼时的北京还称幽州，陈子昂在幽州登上蓟北楼远望，满怀政治抱负的他想到自己的进谏，不禁悲从中来。虽然诗中没有对幽州的风景进行直接得描写，但诗人在登楼时的感悟却足以让人闻之悲怆。 出示课件：图片和古诗。 忆江南 白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 教师解说：江南，就是现在的江浙一带。江南风光在白居易的诗中只有寥寥数语，日出时分的江岸红花、春水盈盈湛蓝无比，仅仅是选取极具代表性的场景就让人对江南风光生出无限遐想，诗人的眷恋之情也溢于言表。 出示课件：图片和古诗。 南昌 滕王阁序 王勃 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 教师解说：古时的滕王阁也已经声名在外，王勃登楼游览，诗兴大发便写下了流传千古的名篇《滕王阁序》其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”一句更是为人称道。夕阳下的艳霞与孤单的 鸟儿融为一体，秋日的江水又伴随着火红的天际不分你我。一时间自然界的神奇造化都尽收眼底。 教师提问：古诗中的祖国风光壮美，古诗中家乡又是怎样的？有没有与你的家乡有关的古诗，搜集一些和同学交流。 （2）全班交流。 读一读古诗，了解古诗的背景，感受诗人想要表达的感情。 读一读古诗，了解古诗的背景，感受诗人想要表达的感情。 读一读古诗，了解古诗的背景，感受诗人想要表达的感情。 找一找自己家乡的诗，跟同学分享。
环节三：跟着诗人诵山河
1.诗画中国。 （1）画一画：用自己喜欢的方式画一画思维导图，整理诗人的游览路线。 2.古诗诵读PK赛： A组：男女分两队， 根据古诗上句，背诵出下句古诗。谁先抢到名额且背诵正确者获得加分。 B组：根据图片、借助路线、地图等标识背诵整首古诗。哪一组在最短的时间内，背诵内容正确又感情冲充沛即为获胜者。 3.诵读四首古诗及与自己家乡有关的古诗。 画一画思维导图，整理诗人的旅游路线。 参加古诗诵读比赛。 带感情的诵读古诗。感受祖国的大好河山。
活动意图： “发现古诗中的家乡”将学习与学生的生活联通，鼓励学生将家乡的美融入祖国山河的壮丽之中去感受和体会。“跟着诗人诵山河”再次提供诵读古诗、感受祖国壮美的机会。(共23张PPT)
部编版三年级上册
寻找古诗中的家乡
课程目录
第
课时
内容总览
项目提要
01
趣味导入
02
古诗PK赛
03
古诗中的家乡
04
诗画中国
05
诵读古诗
06
素养目标
文化自信：体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌的意境。
语言运用：能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
审美创造：培养热爱大自然，热爱祖国的情感。
思维能力：引导学生理解诗意，重在指导方法，理解诗意时，可以图文对照、注释对照、联系上下文，一边猜，一边读。
单元任务
活动流程：子任务一：跟着诗歌去旅行
(寻找诗人的足迹)
活动目标
“寻找诗人的足迹”指导学生整体感受四首古诗，再次提供诵读古诗、感受祖国壮美的机会。“发现古诗中的家乡”将学习与学生的生活联通，鼓励学生将家乡的美融入到祖国山河的壮丽之中去感受和体会。“跟着诗人诵山河”通过画路线，诵诗歌等多种形式引导学生趣味诵读古诗。
趣味导入
同学们，在前几节课里，我们乘坐着时光的列车穿梭在古诗词的时光地图里，与李白、苏轼、刘禹锡一起诵读唐诗宋词的美好，想象文字中的山川河流的绮丽风光，辽阔疆域下的富饶广博。感受作者对祖国每一寸土地的热爱之情。
任务要求
项目一：寻找诗人的足迹
新知讲解
活动一：打卡诗中的地图。
（1）提供地图一份，标出四首诗中提到的 “天门山”“西湖”“洞庭湖”“白帝城”等地点，并标画出长江。
新知讲解
活动二：分享感受。
引导思考：这几首是有什么共同的特点？放在一起，你感受到什么？
新知讲解
活动三：拓展积累。
你还知道作者游览过哪些景观？写过哪些写景的诗？
任务要求
项目二：发现古诗中的家乡
趣味导入
故乡，是漂泊在外的游子心中最柔软的字眼。无论身在哪里，哪怕只是出现故乡的一个字眼，心里最易被触动的那一根弦就被拨动。你的家乡在古诗里是什么样子？让我们一起回到古诗中找寻家乡的模样。
诵读古诗
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
北 京
忆江南
白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
诵读古诗
滕王阁序
王勃
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
南昌
分享交流
古诗中的祖国风光壮美，古诗中家乡又是怎样的？有没有与你的家乡有关的古诗，搜集一些和同学交流。
任务要求
项目三：跟着诗人诵山河
新知讲解
1.诗画中国。
（1）画一画：用自己喜欢的方式画一画思维导图，整理诗人的游览路线。
新知讲解
2.古诗诵读PK赛：
A组：男女分两队， 根据古诗上句，背诵出下句古诗。谁先抢到名额且背诵正确者获得加分。
B组：根据图片、借助路线、地图等标识背诵整首古诗。哪一组在最短的时间内，背诵内容正确又感情冲充沛即为获胜者。
任务要求
诵读四首古诗及与自己家乡有关的古诗。
谢谢
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