5影子 教学设计

课 题 5.影子 部编版 一年级上册 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.正确认读“影、狗”等11个生字，会写“在、后、我、好”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音。 3.结合图片，知道影子的颜色，以及影子与人形影不离的特点。 4.结合视频、图片，掌握不同情况下影子与人的位置关系。 5.理解“前、后、左、右”的位置关系。
重难点 重点：会写“在、后、我、好”，正确、流利地朗读课文。 难点：知道影子的位置是不断变化的，培养方向感。
课文分析 这首儿歌短小明快，充满童真童趣，表达了作者对影子的喜爱之情。同时也融汇了科普知识，语言浅显易懂，运用比喻和拟人的手法，写出了影子与人形影不离的特点。 结合课后习题在朗读中引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
教学辅助 图片、视频
教学过程
一、新课导入
找影子，激发学习兴趣
设计意图：视频导入，出示影子视频，与学生的生活联系的同时，与学习的内容也有联系,激发学生学习兴趣。
1.老师出示影子视频
师：同学们，你们看到了什么形状的影子？
生：鸽子、兔子、爱心等。
师：同学们观察得都很仔细，下面再来看几个图片？看一看影子在人的哪个方向？
2.出示四个影子图片
师：影子一会儿在这里，一会儿在那里。同学们想知道影子为什么会这样吗？下面我们就一起来学习课文《影子》。
3.板书课题，师生齐读课题。
引导：同学们读得非常正确，请再次齐读课题《影子》，课文里的影子是什么样的？我们一起来看看吧。
二、初读课文，学习生字
设计意图：识字是小学语文学习的重点，教学中采用圈一圈、画一画的方式随文识字、联系上下文，鼓励学生识字，让学生在一遍遍的朗读中，认识并理解生字词。
1.老师朗读，学生听范读，圈生字。
听老师朗读课文，边听边画出生字。
2.学生朗读课文，认读生字。
学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，将生字和难读的句子多读几遍。
（1）教师引导学生交流：同学们都认识了哪些字？同桌之间相互读一读，看看谁读得最正确，听得最认真。
（2）出示生字词，学生认读。手指点读、指名读、开火车读、全班齐读。
引导：刚才大家认识了很多词语，老师这里还有很多生字，我们来认一认吧。
教师重点强调后鼻音“影、朋”，前鼻音“前”，平舌音“左”等。
（3）认读生字，理解词语。
①熟字组词识字。我：我们、我的 好：好人、好坏
②联系生活猜义识字：同学们，现在黑板在老师的哪面？ 后面
三、观察字形，学习书写
本课要写的“在、后、我、好”4个字，通过学生观察，教师引导的方式，学会书写。
1.出示田字格中的生字，学生观察字形特点和占格情况。
2.教师示范书写，学生手指跟写，笔顺书写要正确。
3.教师指导，学生练习，字迹工整，字形美观。
四、细读课文，感知内容
设计意图：正确、流利地朗读课文，是本课的重点，也为理解课文做准备。学生自读、手指点读、生生互评的方式体现了以学生为主的学习方式，学生在评价的同时体会、学习正确朗读的方式。
师：字词同学们已经读得又准又快了，下面我们来读一读课文
1.学生朗读课文，了解内容。
师：同学们声音洪亮，读得真不错。影子是什么颜色的？像什么？又会在哪里出现呢？请同学们从课文里找一找。
生：黑色 黑狗 前、后、左、右
教师总结：同学们课文读得准确流利，信息也找得非常准确！
2.品读“影子就像一条小黑狗”。
引导：从这句话，我们可以看出影子的颜色是？ 黑色
追问：小黑狗的形象？ 可爱、活泼。
3.品读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。
引导：从这句话，可以看出影子和我一直在一起，形影不离。
4.品读“影子在前，影子在后”、“影子在左，影子在右”。
引导：从这句话，可以看出影子的位置在不断变化。
追问：同学们的前、后、左、右都是谁？
引入游戏，让学生说一说自己前、后、左、右的人是谁。
5.拓展知识：光线照射方向不一样，影子的位置也就不一样。
6.多种方式朗读，指名学生朗读，开火车朗读，学生互评，老师点评。
板书： 影子
小黑狗 前后
常常 左右
好朋友