九上第三单元写作 议论要言之有据 教学设计

九上第三单元写作 议论要言之有据 教学设计
设计理念
本节写作指导课训练点为“议论要言之有据”。设计的初衷是引导学生能够围绕论点选取与之对应的论据，注意材料的选择要真实准确，要丰富多样，才能使文章更具说服力。
具体安排了以下几个活动：展示作业，聚焦论据；讲评作业，窥看如何写论据；修改论据，展示评点；创设情境，学写论据。
教学目标
1.明确议论文论据的选择要点；
2.明确议论问论据的使用注意点并能有效运用。
教学重难点
1.掌握议论文论文分析论据的方法；
2.能学以致用，学会修改自己的作文。
课前准备
前两天班级布置了一项作业任务，设定一篇议论文它的论点是“青春因挫折而精彩”，请为它补写论据。批阅后，筛选部分优秀作业和存在问题需要修改的作业，并做好作业反馈记录。
教学过程
同学们，周一我布置了一项作业，大家还记得吗？为“青春因挫折而精彩”这一论点来补写论据。收上来之后，陈老师利用两天的时间认真阅读了大家的作业，发现这次补写论据对于大家来说有一定的难度，暴露出来的问题不少。不过从另一个角度来看，它也激发了我们写好论据的兴致，那么这堂课我们一起来探讨怎样才能做到言之有据。
活动一：展示作业，聚焦论据。
师：老师从大家的作业中，精心挑选了五份，并且为它们进行了编号①—⑤，大家先来猜一猜，哪份作业是优秀的，得了等级为 A的作业？
①—⑤论据：①聪明出于勤奋，天才在于积累。②华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫失学回到家乡，一面帮父亲干活，一面继续顽强地读书自学。不久，又身染伤寒，病势垂危。他在床上躺了半年，病痊愈后，却落下了终身的残疾——左腿的关节变形瘸了。当时他只有19岁，在那迷茫困惑近乎绝望的日子里，他想起了双腿残废，但却著有兵法书的孙膑。古人尚能身残志不残，我才19岁，更没理由自暴自弃。他用健全的头脑，代替不健全的双腿。青年华罗庚就是这样顽强地和命运抗战，白天他拖着病腿，忍着关节的剧烈疼痛，拄着拐杖干活，晚上他在油灯下自学到深夜。1930年，他的论文在《科学》上表发表了。这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授，清华大学聘请华罗庚当了助教，他25岁时己是闻名国际的青年学者了。
③在我们的青春生活里，总会发现身边的同学在考试中失利，或者遇到了家庭变故、个人原因等，这些挫折固然沉重，但正是因为有了这些挫折，我们才能一次又一次地跌倒，站起，正是如此，我们的青春才会变得更加精彩！
④鲁讯又名周树人，他是伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅弃医从文，发扬中华文化精神，弘扬中国文化。用鲁迅的思想影响着我们，毛泽东曾评价：鲁迅的方向就中华新民族文化的方向，他的思想切实影响了我们的昨天，依旧会持续到我们的今天，也将会继续影响着我们的明天，让我们向鲁迅学习吧。
⑤贝多芬是世界著名的音乐家，但老天却和他开了个巨大的玩笑，26岁耳朵失聪，他把全部精力都用于和聋疾苦战，他在作曲时，常把细木棍咬在嘴里，借以感受钢琴的振动。他全身心地投入到音乐中，贝多芬的一生是顽强的，敢于同命运抗争的，他为后人留下了不朽的艺术作品。
张瑞琪：我认为是②号补写的论据比较好，因为论据要详写细写，而其他几位同学写的过于简单，不足以证明论点。 师：论据要详细一些，这的确是一个很不错的观点。
朱宏宇: 我认为3号作业的论据得了等级A，因为刘宝淞同学以身边的我们写起，而王唯奥等几名同学的例子中主人公的年龄貌似有点大，不能紧扣题目中“青春”的字样。
师：青春和年龄有一定的关联性，你很细心，大家可以思考一下青春到底有没有明确的年龄阶段？
朱宏宇:我认为应该是13-20岁之间吧？
师:陈老师今年37岁，我还觉得我很青春呢。朱宏宇：当然了，您的活力是有目共睹的。（教室里一片笑声）。
鄂洪泽：我认为⑤号作业的论据写的最好。因为她选择的是贝多芬在耳聋之后没有自暴自弃，选择迎难而上，最终留下了许多经典作品，为人类做出了贡献的例子，简短，有说服力。
师：你真的是独具慧眼，给你一个大大的赞！同学们你们各有各的看法，我很理解。对于一篇议论文的论点来讲，它需要与之匹配的论据。因为论据的作用就是支撑论点，它是证明论点的理由和依据。
今天最优秀的作业是⑤号作业，它选取的事例很有代表性。贝多芬与聋疾苦战，又很细致写了他把细木棍放在嘴里感受钢琴的振动，这一细节给人留下的印象很深刻。
师：那么同学们可能会产生思考，其他四份作业的问题在哪 接下来让我们进行下一个活动。
活动二:作业讲评，窥看如何写论据。
请同学们继续看屏幕，给这些论据来治病，谁发现了，先来说说。
陈潇楠:第①号作业讲的是勤奋与聪明的关系，感觉有点脱离了论点。
师：你很厉害，用一句通俗的话来讲，就是已经跑题了。
田媛:②号作业论据字数较多，比较冗杂，看上去有些乱。
师：你很善于发现问题。请大家打开《敬业与乐业》一文，大家看看文中的论据是不是特别的简短精炼？张瑞琪同学请起立，我们刚刚探讨的问题是论据可以细致一些，但是如果字数过多的话，就会有点喧宾夺主。
张瑞琪：老师我明白了，议论文“叙”要为“议”服务，谢谢老师。
张嘉航：③号作业没有代表性，也不太具体，我觉得写论据还是应该多一些名人事例会更好。师：对啊，议论文的论据大多是名人事例，可以使论点更加明确突出。
周禄涵:④号作业大多记叙了鲁迅的生平和贡献，而我们的论点是青春因挫折而精彩，关键词词是“挫折”与“精彩”，这份作业脱离了“挫折”，只剩下了“精彩”。
师：我非常赞同你的观点，你真的是一个特别有思想的孩子。大家刚才给这四份作业治了病，是不是很过瘾？大家的作业反映了很多具有普遍性的问题，不过不要着急，老师给你们带来了写好论据的锦囊妙计，期待吗？那我们来识记本节课的知识卡片。
同学们有了方法，我们还要马上去运用，论据就要不断地写，我们才能做到妙笔生花。
活动三：修改论据，展示评点。
师：给大家五分钟的时间修改自己的作业，不明白的地方直接和我交流。大家改好自己的论据了吗？
我们先来看一看③号作业改的怎么样？
修改前：在我们的青春生活里，总会发现身边的同学在考试中失利，或者遇到故、个人原因等，这些挫折固然沉重，但正是因为有了这些挫折，我们才能一次又一次地跌倒，站起，正是如此，我们的青春才会变得更加精彩！
修改后：在我们的生活中，总会有各种各样的挫折在等待我们，世界著名短跑运动员尤塞里 博尔特先天背将弯曲，这样的病痛本不适宜进行体育运动，可他没有堕落，以超人的意志创造了至今无人打破的百米记录。大家看之前论据不够具体，修改后通过列举世界冠军的例子使论证真实具体，符合论据真与精的特点。
我们接着看一看原来的①号作业：
修改之前：聪明出于勤奋，天才在于积累。
修改之后：野火烧不尽，春风吹又生。
师：修改后论据很准，不再偏离论点。同学们论据的修改，不单单是将论据写好，写对，写准，更要使其高端上档次。老师相信好的文章一定是精雕细琢出来的，我们趁热打铁，进行两组有趣的小练笔活动，好不好？
活动四：创设情境，学写论据。
练笔一：请你为下面的论据补写与之匹配相应的论点。
①古诚大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。——苏轼
②满招损，谦受益。——《尚书》
③语不能践，万卷徒空虚。——林鸿
④人生在勤，不索何获。——范晔
⑤积薄而厚，聚少而为多。—《战国策》
练笔二：请你为“人应当珍惜生命，创造自己的生命价值”补写事实论据。
学生展示论点：
师：我们刚刚的小试牛刀无疑给我们的这堂课带来了朵朵浪花，布置一下作业大家回去把我们刚才的小练笔进行完善，把它写成一个微型小议论文语段。
同学们，这堂课我们学习了议论文中议论如何能够言之有据，希望大家在课下多多积累，期待你们能够早日摘下议论文写作这朵属于你的最美的花。
课后反思
对于作文教学设计而言，我还是个“小白”，这份设计对我是一个不小的挑战。毕业十三年，教着我所喜欢的语文，但是自己很少有坐下来静心思考琢磨作文教学长达一个星期的经历。
起初我是一筹莫展的，于是决定先看，模仿，思考，这份设计打开了我要探索作文教学的一扇小窗，现在的我对于作文教学更多的是好奇与期待。
议论要言之有据，对于学生来说，起初会有难度，出现了不会写论据，甚至出现胡编乱写的情况，在我一系列的讲评与小练笔之后，改善很多，他们写的论据也有了层次上的提高。
这堂课我存在严重失误的地方，它让我开始更加深刻反思自己在作文教学中存在的不足。这堂课首先围绕前几天我布置的作业给“青春因挫折而精彩”补写论据展开，在课堂上当其中一个孩子指出其他同学甚至我本身都忽略的一个点“青春”，他问我青春是否有一个明确的年龄界限的概念？当时我的答案是否定的，后来我也查找了相关资料，才发现青春果真有明确的年龄界定，所以这让我的内心开始有了一点躁动与不安。
作为一名语文老师，深耕细研应是我的本职工作。在作文教学方面，我要有钻研的态度，才能带给孩子们更多的知识，孩子们才能学会写作，总之这堂课带给我的是无限向上的动力！