九年级上册第三单元写作 议论要言之有据 教案

九上第三单元写作 议论要言之有据 教案
[教学目标]
学会选用真实准确、与自己观点一致的材料作议论文的论据。
[教学重难点]
引导学生从生活中梳理证明观点的论据。
[教学方法]
创设语言情境，使学生在思考辨析中学会选用真实准确、与自己观点一致的材料作议论文的论据。
[教学课时]1课时
[教学准备]多媒体课件
[教学主题]议论要言之有据
[学情分析]
学生已经学习了九年级上册第二单元的议论文课文内容，对论据的知识有了一定的了解和认识，并能辨识事实论据和道理论据。在材料的选取上，就论据使用的原则中“材料的真实准确、与观点保持一致”这两点来说，有些学生是“能选材”，但“选不对”。大多数学生能做到从日常生活的体验中经过思考、辨析筛选出一部分内容想要证明观点，但选择的材料有些内容不真实，经不住推敲；有些内容与观点并不一致，所以学生选材不准是一个普遍现象。学生选材的范围也比较小，说明课下积累不够丰富，所以还是要拓宽学生的思维，鼓励学生多读多思，从生活经历中梳理论据，把对生活的真实感悟用文字真诚地表达出来就是写作教学的初衷与目标。
[课前预习]
1.自主阅读课本第63页《议论要言之有据》相关内容、提炼关键词句。
2.思考：如何做到使议论言之有据
[教学过程]
一、课堂导入：从生活情境引入，和学生聊聊自己生活中最有成就感的事。教师展示自己最有成就感的事。出示十字绣图片，激发学生的表达欲望。随机提问：同学们觉得自己最有成就感的事是什么？
预设：
每天晨跑5公里；把暑假作业完成了；预习了九年级上册物理课本全册内容；背了很多英语单词；学会打羽毛球了-----
二、师生共同梳理学生值得骄傲的事情的过程，推理得出观点和论据。
（一）师生交流，得出观点
1.提炼实现目标的要素一
（1）围绕以上问题进行交流
为了实现自己的目标，你都是在什么时间去做这件事呢？
有没有因为其他原因耽误了你的计划？
耽误计划之后你怎么做的？
（2）其他同学评价同学的做法。追问：你有没有和他类似的经历？让同学感同身受。
（3）师生梳理实现目标的要素一
对于时间的把控应做到：把控时间（不耽误任何实现目标的时间，如有耽误想办法补救。）
2.提炼实现目标的要素二
（1）围绕以下问题交流
你为了实现目标而坚持做这件事觉得累不累？
累了的时候想过别的同学此时正在做什么？
这时候你有没有想过要约上几个同学出去玩？
去玩的话有没有影响到自己实现目标的计划？
影响到了自己的计划你又是怎么做的？
（2）同学说和他类似的经历。
（3）师生梳理实现目标的要素二：拒绝干扰（扫清实现目标的障碍，放弃其他爱好，专心实现目标。）随堂板书：拒绝干扰
3.师生交流，提炼实现目标的要素三
（1）围绕以下问题交流
你在实现目标的过程中遇到过困难吗？
遇到困难时想过放弃吗？
你是怎么面对困境、解决困难的？
最终结果怎样？
你觉得自己最终凭借什么实现了自己的目标？
（2）同学说和他类似的经历。
（3）师生梳理实现目标的要素三：克服困难
4.师生共同得出观点：（ ）是成功的基石。
预设：
强大的毅力是成功的基石；
持之以恒的精神是成功的基石；
不放弃的精神是成功的基石；
自律是成功的基石；
自信是成功的基石。
发散学生思维：成功的要素有很多，就学生的经历来说，他们能根据自己的生活体验提炼出取得成功的哪个相关要素就让学生围绕着自己推理得出的观点选择论据。
（二）明确论据来源，聚合相关材料
1.回顾交流过程
推理得出要证明“（ ）是成功的基石”的观点需从如下角度去思考：把控时间、拒绝干扰、克服困难、坚持目标。
2.梳理论据
（1）请同学从这些角度思考并梳理证明“（ ）是成功的基石”的论据，以思维导图的形式展示。
（2）学生绘制思维导图，引导学生从自己所做事情的经过中梳理出能够证明自己观点的论据。
展示思维导图，学生解说思维导图。
（3）其他同学给予评价。
3.明确论据选择的来源：我们亲身经历的事情作为论据材料都是真实的，经得起推敲的，且与观点一致的。但我们所经历的事情都是不为人知的小事情，不够有说服力。所以我们在选择论据时可以选择那些让更多的人了解和钦佩的名人事例，这样才使论据更具有说服力。
（1）举例：你了解哪些名人？你又了解他们哪些成功的事例呢？
（2）同学举例之后教师做补充，使论据选材范围更加广泛。教师出示链接材料，学生想了解哪位名人的事例就自选哪位名人，其他同学也能同时阅读，更多地积累写作素材。
（三）使用材料，使其成为具有说服力的论据
1.怎么使用这些材料使之成为更具有说服力的论据来证明观点呢？请大家尝试着写一个能够证明自己观点的论据片段，字数在150字左右。
学生根据自己所选名人事例材料撰写证明“（ ）是成功的基石”的观点的论据。
2.出示评价量表
评价量表使用说明：评价量表是判断学生论据使用原则掌握的标准。
3.学生写后展示，师生评价。
4.教师引导：除了使用名人事例作为事实论据来使论据更具说服力，我们还需运用一些道理论据，事实论据和道理论据的合理运用才使我们的论据更具说服力。你的积累中有哪些名言警句可以更有力地来证明我们的观点呢？生举出道理论据后教师出示道理论据。
5.师生共同梳理论据使用的原则：真实性、一致性。随堂板书：真实性、一致性。
（四）拓宽学生写作思路，总结素材积累的方法。
1.讨论：生活中有很多值得我们去探讨的话题，当我们为了证明自己对生活中某一现象的看法或观点选择论据时，用什么办法使论据内容丰富更具说服力呢？
预设：多读书；积累材料；留心观察生活中的各种现象；思考这些生活现象给我们带来哪些启发。随堂板书：丰富论据
2.出示主题素材库
鼓励学生：善于观察和思考，学会通过各种方式在生活中积累写作素材。创建自己的主题素材库、积累素材，最终完成一篇以“ 是成功的基石”为主题的600字左右的议论文。
三、课堂总结：
生活中有很多值得我们去发现、去谈论的话题，我们要通过课内学习和课外补充相结合的多种方式学会收集和整合信息，学会选择恰当的材料作论据。鼓励同学们创建自己的主题素材库，通过丰富素材库的内容来积累写作素材、拓宽写作思路、丰富写作内容。
四、学生谈收获。
板书设计：