高中语文统编版必修 上册第三单元7.《短歌行》《归园田居》比较阅读教学设计

《短歌行》《归园田居》比较阅读教学设计
【设计说明】
曹操《短歌行》和陶渊明《归园田居》都是古体诗，富有深刻的意蕴，在运用艺术手法传情达意上也是相当成功的。但两篇体现出来的人生志趣、价值取向、情感基调、语言风格又是各具特色的。本节课旨在引导学生在诵读中体会两首诗不同的韵律、节奏和表达技巧，结合诗人的身世领悟诗中的思想感情。
【教学目标】
1．了解曹操和陶渊明的生平思想及其作品地位。
2．积累常见的文言字词。
3．反复诵读，体味作品的思想情感。
4．分析诗歌语言，鉴赏诗歌的表现手法。
【教学过程】
一、导入
苏轼《答张文潜书》这样评价他的弟弟苏辙：“子由之文实胜仆，而世俗不知，乃以为不如。其为人深不愿人知之，其文如其为人。”（翻译：子由的文章实际上比我的要好，可是世人不知道，竟然以为他的文章不如我的。他的为人深沉而不愿别人知道，他的文章就像他的为人一样），由此创造了一个成语“文如其人”，意思是文章的风格同作者的性格特点相似。而今天我们要讲的两篇诗歌的作者，一个是一代枭雄，一个是隐逸之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀。他们笔下的诗歌又会呈现出怎样的风格特点呢？今天就让我们走进两篇诗歌《短歌行》《归园田居》，细心体会蕴含在其中的情感，体会作品的抒情方式。
二、诵读感知，体会节奏差异
1、感受节奏差异
请大家给两首诗歌划分朗读节奏，并通过朗读体会二者在节奏上有什么不同。
我们以两首诗的前八句为例，朗读节奏应为：
《短歌行》
对酒\当歌，人生\几何？譬如\朝露，去日\苦多。
慨当\以慷，忧思\难忘。何以\解忧？惟有\杜康。
《归园田居》
少无\适俗\韵，性本\爱\丘山。
误落\尘网\中，一去\三十\年。
羁鸟\恋\旧林，池鱼\思\故渊。
开荒\南野\际，守拙\归\园田。
【明确】
经过朗读对比可以发现，《短歌行》作为四言古诗，全部诗句遵循“二二”式节奏，匀称整齐，读之铿锵有力，古朴庄重；《归园田居（其一）》作为五言古诗，突破了“二二”式的节奏，“二二一”“二一二”两种节奏形式交替出现，使得整首诗自由灵动，舒缓自如。
2.体会押韵之别。
请标出两首诗的韵脚，朗读体会韵脚不同带来的不同情味。
《短歌行》的韵脚分别是“何、多，忘、康，心、今，苹、笙，掇、绝，存、恩，飞、依，深、心”，共有8次换韵，语音形式上错落有致，摇曳生姿，有益于传递跌宕起伏、深沉委曲之情。
《归园田居（其一)》的韵脚分别是“山、年、渊、田、间、前、烟、颠、闲、然”，一韵到底。“αn”音先开后合，声音明朗饱满，读来有一种跳跃感，洋溢着一种轻松欢快的喜悦气息。
三、再读诗歌，比较情感差异
自由朗读两首诗歌，思考：这两首诗歌的诗眼分别是哪个字？请用原文中的一个字概括。
【明确】忧和归。
【合作探究】
思考并回答：《短歌行》：（1）为何而忧？作者用了什么手法来表达自己的这种忧愁？
《归园田居（其一)》：（1）作者眼中的“园田”和“官场”分别是什么样子的，作者又是运用什么手法来写的？（2）作者“归”园田，除了对官场的厌恶，还有其他原因吗？
【明确】
《短歌行》为何而忧？
一忧人生短暂。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。作者运用比喻，将人生比作“朝露”，一会儿就干了，极言人生的短促，感叹时光易逝。
二忧贤才难得。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。借用《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。诗人借用《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子，表明自己礼贤下士的求贤态度。
明明如月,何时可掇 作者运用比喻和设问，将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢,表现了诗人求贤不得的心情。
月明星稀,乌鹊南飞。作者运用比喻和设问，诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知 投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。
山不厌高，海不厌深。运用典故，诗人借用《管子 形解》中的句子，表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深。
周公吐哺，天下归心。用典——借用周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热诚。
【补充】所谓“用典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：典雅耐读、富于文采，增加内涵容量，咏史以言志或抒情，有据可依，生动形象，含蓄简洁。
三忧功业未就。尽管在诗歌中没有提到，但是我们联系一下作者的身份和历史背景，可以推知作者忧的深层原因是因为自己统一天下的功业还没有完成，于是担忧人生短暂，人才难得。
小结:诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低徊，娓娓道来：人生之忧，写曹操作为一个诗人的人生短暂之叹；人才之忧，写曹操作为一个能臣的渴求贤才之叹；天下之忧，写曹操作为一个雄主的渴望建功伟业之叹。
《归园田居（其一)》（1）作者眼中的“园田”和“官场”分别是什么样子的，作者又是运用什么手法来写的？
作者眼中的园田：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
手法：白描、以动衬静、远近结合、视听结合、融情于景
作者眼中的官场：误落尘网中，一去三十年。用夸大的数字，说明误入时间之长、痛苦之深，是作者对前半生的摇摆、痴迷表示深沉的悔恨。
久在樊笼里，复得返自然。作者运用比喻，把官场比作樊笼，说自己长久被困在世俗的牢笼里，得不到一点自由，如今终于能够重返大自然中。作者描写自己久受世俗的控制，一旦脱去束缚，不禁感到心满意足，十分快慰。
（2）作者“归”园田，除了对官场的厌恶，还有其他原因吗？
少无适俗韵，性本爱丘山。作者清高孤傲、与世不合的性格，看破官场后，执意离开，对官场黑暗的不满和绝望。为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。运用比喻和拟人。诗人以“羁鸟”和“池鱼” 自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。表达了诗人对田园生活的眷恋与向往之情。
四、比较两首诗歌的抒情方式的差异
思考：两首诗歌在抒情方式上有什么异同？
同：两首诗都用到了直抒胸臆，如《短歌行》中直接地、反复地表达渴慕贤才之“忧”，“忧思难忘”“何以解忧”“忧从中来”；《归园田居（其一）》中“性本爱丘山”，直接地表达了喜爱山林之情。
异：《短歌行》更侧重于用典抒情，借典故表达自己对贤才的渴慕。有直接引用《诗经》的诗句“青青子衿，悠悠我心”（表达对贤才的思慕)；“呦呦鹿鸣…鼓瑟吹笙”（表明礼遇贤才的态度）：也有间接化用，如“周公吐哺，天下归心”（表达求贤之诚心）。
《归园田居（其一）》更侧重于寓情于景，在写景中寄寓自己对田园生活的喜爱。“方宅十余亩…鸡鸣桑树颠。”这八句用了白描手法，用最简练的笔墨勾勒出田地草屋、榆柳桃李，远村近烟、鸡鸣狗吠等典型的乡村生活图景，描绘了一幅富有农家特色的田园风俗画。
五、知人论世，探究二人两种诗风形成的原因
联系你所了解的曹操和陶渊明，思考归纳二人的诗歌风格为何不同？
曹操的刚健诗风，源于他是“英雄中的诗人”的特殊性。曹操既有雄图霸业的抱负又有诗人的才情，所谓“上马横槊，下马赋诗”。
（1）曹操本人饱读诗书，博学多才。曹丕曾经这样评价自己的父亲：上雅好诗书文籍，虽在军旅，手不释卷。所以《短歌行》才能够多用典故和比兴。
（2）曹操的父亲是宦官养子，门第不高。这样的家庭地位让曹操渴望出人头地，建功立业。但是在创业之初，曹操的实力并不雄厚，他渴望有更多的人才来辅助自己。、
（3）这首诗大致的写作时间是在赤壁大战之前，那年曹操已经五十四岁，对于年过半百的曹操来说，来日无多的紧迫感，贤才归附的愿望尤为强烈。
可见，正是霸主的慷慨进取和诗人的敏感多思造就了诗人质朴刚健的诗风。陶渊明的淡远诗风，来源于他的任真淡远。陶渊明出身于仕宦之家，陶渊明的父亲早早去世，他家境贫困，第一次做官的目的就是为了养家糊口。但是后来无法忍受做官的烦劳，主动辞职。
后来再次做官，尽管他也有自己的政治理想，但是当时黑暗的环境让他无法实现，再加上自己本人崇尚自由，于是决定不再为五斗米折腰，全身而退，归隐田园，为自己的灵魂找到了永恒的家园。
六、作业
背诵默写两首诗歌。