小学数学北师大版三年级上小树有多少棵说课课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
北师大版三年级数学上册
一、说教材
二、说学生
三、说教学目标
四、说教学准备
五、说教法学法
六、说教学过程
七、说板书设计
本课内容是：北京师范大学出版社出版的三年级数学上册第四单元第30-31页的内容。
教材简析：本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上展开教学的。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础。口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练，既能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。
一、说教材
二、说学生
本节课学习的内容，是在学生已经熟练掌握乘除法意义，乘法口诀及应用的基础上学习的。由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道口算题目，学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发进行思考。因此教学时，要结合具体情境，在具体的教学情境中，学生才能够结合已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。
三，说教学目标
根据数学课程标准及学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标 ：
1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体 验算法的多样化。
2.能运用整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，进行一些口算题的计算。
3.在解决问题的过程中，充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。
4.在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。
教学重、难点
重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法的多样化。
难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
四、说教学准备：
（1）教具：多媒体课件
（2）学具：小棒
　　为了达成教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法。
　 1.创设情境，提出问题。
教师把“植树”情境做成课件，先不出示问题，让学生尝试根据图中的有关信息提出问题。从而使学生更好地理解题意，培养学生发现问题、提出问题的意识，提高学生解决问题和数学思考能力。
2.自主探究计算方法。
当学生提出问题后，引导学生列出算式，然后引导学生探索计算方法。探索计算方法时，可以在学生独立思考的基础上，组织学生交流讨论，必要时可以通过“摆小棒”来帮助思考。
3.全班汇报，交流思考方法。
通过交流、讨论，启发学生归纳出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
五、说教法
说学法
结合以上的内容以及学生的年龄特点，本课可以采用以谈话、讨论为主的启发式教学法，同时在探索的过程中引导学生根据已有的知识组块进行适当的联结，激发学生的数学直觉进行大胆尝试，并沿着这一路径进行合理的充分的论证，从而得到口算方法。
因此教学要为学生创设充分的自主探究的空间，鼓励学生独立思考，在尝试中去比较，在比较中筛选，在筛选中完善，从而逐步逼近知识的本质。
六、说教学程序
（一）创设情景，初步感知。
（二）充分感知，引导建构。
（三）结合实践，综合运用。
（四）回顾全课，小结延伸。
（一）创设情景，初步感知。
1.以开化创建国家东部公园，美化身边的环境为契机引出情境图。
2、请你认真观察图后与同桌说说你看到了什么，（地上有几捆小树？每捆有几棵？）你能提出哪些数学问题？引导学生提出问题“3捆小树一共有多少棵？”
【设计意图】《课程标准》强调：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。
（二）解决问题，探索口算方法。
1.独立解答。学生列出算式，然后尝试计算。
2.小组交流。让学生结合“3捆小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。
【设计意图】教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。
3.全班交流。小组代表发言
【设计意图】此处教师给予学生充分的时间进行自我探索，目的使学生在对比判断中，优化策略。允许学生有不同的算法，是算法多样化的实质，体现了“用不同的方法学习数学”的思想。更为重要的是，在引导学生自己介绍自己选择的方法及理由的同时，促进学生在交流中反思，在反思中自主优化自己的算法。
4.解决问题。
（1）4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先试着自己解决，然后小组内交流，全班汇报。
【设计意图】通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
（2）园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？请同学们先独立完成，再全班交流。
【设计意图】同学们能运用刚刚学会的方法解决新的问题，让同学们感受到学习的乐趣。
（三）结合实践，综合运用
1.口算: 3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
学生通过独立计算，得出算式的结果，引导学生观察比较这几组题目，找一找竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么？
【设计意图】学生已经把整十数乘一位数的方法迁移到整百数乘一位数，此时进行方法的强化，让学生用自己 的语言来概括计算的方法，既训练学生的思维，又发展学生的语言。
2.引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数
　　今天这节课你学到了什么？有什么收获？
（四）回顾全课，小结延伸：
【设计意图】在回顾所学知识的同时，学生可以对这节课有完整的认识，并加以延伸。
七、说板书设计
小树有多少棵
整十、整百、整千数乘一位数的口算
20×3=
① 20+20+20=60
② 2个十乘3是6个十，就是60。
③ 2×3=6，20×3=60
乘数末尾有几个零，积的末尾就至少写几个零
总之，本节课在充分挖掘教学内容，发展学生能力的基础上，每一个数学环节的引入，都注意创设有生活气息，启发性的问题情境，给学生的积极探索和交流，提供了有意义的现实背景，让学生切实体会到数学与生活的密切联系，在生活中处处可以学到数学，激发了学生热爱生活、热爱数学的情感！
感谢大家的观看