统编版语文九年级上册 第三单元课外古诗词诵读(一)月夜忆舍弟 教案

九上第三单元课外古诗词诵读(一)月夜忆舍弟 教案
【教学目标】
1.回顾旧知，学会迁移，在触类旁通中读深作者；
2.运用技巧，品读诗歌，在抓字鉴赏中读懂本诗；
3.学以致用，逐层加深解题难度，在不同形式的类比中学会深入品读诗词；
4.区分类别，拓展能力，鼓励学生课外开展两首词的比较型鉴赏，形成专题稿。
【教学重点】
研究六册教材，集中同一作者的不同作品，分析创作背景及作者的经历，揣摩情感；以本首诗的解析为例，学会联系旧知，归纳鉴赏技巧，读懂一类诗，读开一类人。
【教学难点】
学会读懂一首诗，读通一类诗，读深一个人，读开一类人；
选取中考真题，逐层加深解题难度，让学生在不同形式的类比中深入品读诗词；鼓励学生课外开展两首词的比较型鉴赏，形成诗词鉴赏专题稿。
【教学方法】
指导法、谈论法、质疑探究法、比较归纳法
【教具】PPT、导学稿、九上书本
【教学过程】
一、回顾旧知，触类旁通
开场白：中国是一个诗的国度，中华上下五千年，古诗词在灿烂的历史长河中不断积淀。
（一）回顾七上古诗
江南逢李龟年（七上）
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
了解作者（唐）杜甫，并回顾本首诗的内容与情感：诗人在暮春时节，年老病衰时遇到了故友李龟年，久别重逢，十分感慨。把过去的美好繁华与现在的衰败进行比较，借古讽今，既感叹个人身世之悲，又讽刺当时社会的腐败，批判统治者的昏庸。
（二）小贴士
杜甫：字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
二、解析诗歌，归纳方法
（一）朗读
1．学生自由读。借助批注和解析揣摩文本意思。
2．学生范读，学生齐读。
（二）品析鉴赏
1．师生共同探讨解析这首诗歌的步骤与技巧，在解析中启发学生要触类旁通，学会把已学知识迁移到新知中。
月夜忆舍弟杜甫（九上）
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
【注释】这首诗写于唐肃宗乾元二年秋天，当时仍处在安史之乱中，诗人客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其余三人散处河南、山东等地。
2．触类旁通。
《望岳》（七下）
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
青年时期：志向远大
《春望》（八上）
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
中年时期：忧国忧民
《茅屋为秋风所破歌》（八下）
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
中年时期：忧国忧民博大胸怀
3．学生逐联用抓字法具体品析诗歌。
明确并板书：题目作者、朝代诗句抓字法注释（写作背景）
学生总结本首诗的内容与情感：由于安史之乱，杜甫与弟弟们分开，望着月亮、大雁，思念兄弟，又想到了战争，使得亲人各地分散、生死不明，家书断绝，由此感慨：抒发了对家乡、亲人、兄弟的思念；对战争的厌恶；对和平的渴望；对百姓的同情；忧国忧民。
4．朗读，体味作者当时复杂的内心情感。
（三）归纳鉴赏技巧
1．本堂课新学了一首诗，回顾了四首诗，在层层解析中读懂了一首诗，读通了一类诗，读深了一个人，读开了一类人。把书读厚，把书读深，让自己渐渐厚起来。
2．本堂课，在解析中，也学会了诗词鉴赏的方法：
看标题定类别探作者联旧知抓字词品内容圈注释析背景重分值多情感
三、学以致用，类比品读
（一）依据方法，学生解析诗歌，并做题。学生代表板书解题并讲解解题思路，并归类为田园诗。
夏日田园杂兴十二绝（其一）①
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶②飞。
春暮西园
[明]高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
【注】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。②蛱蝶：蝴蝶。问题：
（1）范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”“______”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“____”三字，凸显了暮春季节的特点。
“菜花稀”（或“麦花雪白”）“花落尽”（2）两首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。
范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况；高诗用“花落尽”“蝶来多”衬托菜花盛开的情景，表现了西园的勃勃生机和盎然情趣。（二）学生逐步挑战难度，开展讨论，学生代表上台做题。学生间相互批改并点评，并归类为送别诗。
送人之荆门[明]浦源
长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。
三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。
云边路绕巴山色，树里河流汉水声。
此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③。
（选自《明清诗赏析》）
【注释】①郢（yǐnɡ）：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。②白雪：也称“阳春”“阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。③赓（ɡēnɡ)：继续。问题：
（1）诗歌的颔联和颈联分别从▲、▲两个方面来表现荆门的特点。
历史兴亡（人文遗迹）、自然风光（山水奇丽）
（2）此诗尾联与李白《送友人》诗中的尾联所抒发的情怀有何不同？请简要分析。
李白《送友人》：
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；
此诗通过想象“客人”未来生活，表达安慰期盼（鼓励、乐观、祝愿）之情。
四、区分类别，拓深能力
（一）根据另外诗词的题目用抓字法快速判断诗词类别（来源于《语文核心素养读本》）
羁旅诗咏物诗
温庭筠《商山早行》陆游《卜算子咏梅》韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》于谦《石灰吟》
田园诗哲理诗陶渊明《饮酒》（其五）王安石《登飞来峰》秦观《行香子树绕村庄》朱熹《观书有感》
送别诗咏史怀古诗
李白《送友人》张养浩《山坡羊骊山怀古》
王勃《送杜少府之任蜀州》刘长卿《长沙过贾谊宅》
边塞诗爱情闺怨诗岑参《行军九日思长安故园》李商隐《无题》李益《夜上受降城闻笛》李清照《醉花阴》
（二）结语：读诗使人灵秀……——培根（英国）
古诗词像春花，她为我们展现了人间最美好的生活；古诗词像秋月，她为我们倾唱出人们最细微的心曲；古诗词的一半像海水，她蕴积深厚而又波澜壮阔；古诗词的一半像火焰，她真挚勃发而又明亮昂扬；古诗词也像一只嘶哑的鸟，深情的赞美这丰饶的土地；古诗词更像一个前行的人，怀揣使命走向明天。吟读古诗词能造就一个人的性格，陶冶一个人的情操！
吟读古诗词能提高人的语言表达能力，使人的修养“更上一层楼”！
（三）课后拓展：请课外品读其他类型的诗词，并形成专题鉴赏稿。如：
蝶恋花[宋]苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。
问题：
面对此情此景，苏轼为何说“多情却被无情恼”？请结合全词加以分析。《苏幕遮》《菩萨蛮》比较阅读
苏幕遮[宋]范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。菩萨蛮
[宋]李清照
风柔日薄春犹早。夹衫乍着心情好。睡起觉微寒。梅花鬓上残。故乡何处是？忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。
问题：
（1）这两首词的上阙都有写景的句子，“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”、“风柔日薄春犹早”，分别表达了作者怎样的感情？
（2）两首词的主题是否相同，风格有何不同，请简要分析。
【板书设计】
月夜忆舍弟
（唐）杜甫
鉴赏步骤题目
作者朝代
诗句抓字法注释（写作背景）