位置与方向（一）教案
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文档简介
课题
认识东、南、西、北四个方向
课型
新授
课时
1
（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）
三、课堂作业新设计
1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
2、教材第5页练习一的第1题。
（1）说一说，教室在操场的什么方向。
（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。
（3）教材第5页练习一的第2题。
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
四、思维训练
出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。
结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。
教
学
目
标
知识与能力目标：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
过程与方法目标：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
情感态度价值观目标：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
知识要点: 辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
重点
难点
根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，能正确描述物体所在的方向。
学法
指导
学生合作讨论
教具、学具
多媒体课件
通 案
个 案
教学过程
一、情境导入。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）
二、探究新知
1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）
（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？
讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？
课
堂
检
测
必做题:填一填。
(1)绘制地图时一般按上( )、下( )、左( )、右( )方向绘制。
(2)早晨起床后，面对太阳站好，你的左面是( )面，右面是( )面，后面是 ( )面。
(3)傍晚时小刚背对太阳，他的前面是( )面，后面是( )面。
(4)体育课上，全班同学面向东站队，如果体育老师喊“向左转”，全班同学面向( ) 方。如果体育老师喊“向右转”，全班同学面向( )方。如果向后转，全班同学面向( )方。
选做题： 说一说
（1）早上你家房子的影子在它的哪边？为什么？
（2）中午你家房子的影子在它的哪边？为什么？
（3）太阳快落山的时候，你家房子的影子在它的哪边？为什么？
（4）如果学校在你家的北面，那么你放学回家要朝哪个方向走？
教学
反思
课题
认识地图上的方向
课型
新授
课时
2
（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。
（6）小组交流。
（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计
尝试操作：
绘制出自己房间的平面示意图。
确定图上的方向。
和同伴交流。
教
学
目
标
知识与技能目标：使学生知道辨别地图上的方向。
过程与方法目标：使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
情感态度和价值观：在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
知识要点: 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
重点
难点
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
学法
指导
讨论交流
教具、学具
多媒体课件
通 案
个 案
教学过程：
一、学前准备
1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前 左 下 东 南
北 西 上 右 后
（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答，板书:
2、导入新课
出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知
1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）
（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
课
堂
检
测
必做题:
（1）我国的五座名山，全称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、（ ）泰山、（ ）衡山、（ ）岳华山、（ ）恒山。
（2）从地图上看，邢台在石家庄的南面，如果从邢台坐火车去石家庄，应坐向哪个方向去的火车？
（3）学校的旗杆在操场的东边，在操场上升国旗的时候，你们应该面向哪个方向？
选做题：猜一猜
（1）小猫家在学校的西边，上学时，它应当靠路的南边走，还是靠路的北边走？
（2）小猴面向东在指挥交通，它左手的是什么方向？
教学
反思
课题
认识东北、东南、西北、西南四个方向
课型
新授
课时
3
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书： 西北 北 东北
西 东
西南 南 东南
（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
四、思维训练
教材第9页练习二的第3题。
（1）教师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成。
教
学
目
标
知识与技能目标：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
过程与方法目标：1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观目标：培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
知识要点: 借助各种活动，体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
重点
难点
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向.
学法
指导
学生自主学习
教具、学具
寻宝课件、指南针、动物卡片
通 案
个 案
教学过程
一、学前准备
1、闹闹寻宝。
（1）课件演示
（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？
2、导入新课。
二、探究新知
1、学习例3.
（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？
（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：
课
堂
检
测
必做题：根据地图填空。
（1） 上海在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
选做题：
出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和澳门的位置，说说澳门在北京的什么方向，
北京在澳门的什么方向？
教学
反思
课题
会看简单的路线图（八个方向）
课型
新授
课时
4
（3）解决问题
文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？
2、拓展。
师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？
三、课堂作业新设计
教材第9页练习二的第5—7题。
（1）明确题目要求。
（2）按要求独立完成。
（3）集体订正，叙述自己的解题思路。
四、思维训练
从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。
教
学
目
标
知识与技能目标：在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
过程与方法目标：在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
情感态度与价值观目标：在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
知识要点: 认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
重点
难点
1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题。（如学会看城市交通图、平面图等）
学法
指导
自主探究
教具、学具
多媒体课件
通 案
个 案
教学过程
一、学前准备
提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？
（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？
学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
课
堂
检
测
必做题：
“走进游乐园大门，正北面有花坛和高空观缆车。花坛的东侧是过山车，西侧是旋转木马。卡丁车和碰碰车的场地分别在游乐园的西北角和东北角……”根据小健的描述，把这些游乐项目画在图上。（练习二 第2题)P12页 练习二 第6题。
选做题：按要求涂色
(1)在■的东南面画“○”。(2)在■的东北面画“△”。
(3)在■的西南面画“☆”。(4)在■的西北面画“◇”。
教学
反思
认识东、南、西、北四个方向
课型
新授
课时
1
（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）
三、课堂作业新设计
1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
2、教材第5页练习一的第1题。
（1）说一说，教室在操场的什么方向。
（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。
（3）教材第5页练习一的第2题。
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
四、思维训练
出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。
结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。
教
学
目
标
知识与能力目标：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
过程与方法目标：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
情感态度价值观目标：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
知识要点: 辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
重点
难点
根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，能正确描述物体所在的方向。
学法
指导
学生合作讨论
教具、学具
多媒体课件
通 案
个 案
教学过程
一、情境导入。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）
二、探究新知
1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）
（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？
讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？
课
堂
检
测
必做题:填一填。
(1)绘制地图时一般按上( )、下( )、左( )、右( )方向绘制。
(2)早晨起床后，面对太阳站好，你的左面是( )面，右面是( )面，后面是 ( )面。
(3)傍晚时小刚背对太阳，他的前面是( )面，后面是( )面。
(4)体育课上，全班同学面向东站队，如果体育老师喊“向左转”，全班同学面向( ) 方。如果体育老师喊“向右转”，全班同学面向( )方。如果向后转，全班同学面向( )方。
选做题： 说一说
（1）早上你家房子的影子在它的哪边？为什么？
（2）中午你家房子的影子在它的哪边？为什么？
（3）太阳快落山的时候，你家房子的影子在它的哪边？为什么？
（4）如果学校在你家的北面，那么你放学回家要朝哪个方向走？
教学
反思
课题
认识地图上的方向
课型
新授
课时
2
（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。
（6）小组交流。
（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计
尝试操作：
绘制出自己房间的平面示意图。
确定图上的方向。
和同伴交流。
教
学
目
标
知识与技能目标：使学生知道辨别地图上的方向。
过程与方法目标：使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
情感态度和价值观：在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
知识要点: 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
重点
难点
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
学法
指导
讨论交流
教具、学具
多媒体课件
通 案
个 案
教学过程：
一、学前准备
1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前 左 下 东 南
北 西 上 右 后
（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答，板书:
2、导入新课
出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知
1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）
（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
课
堂
检
测
必做题:
（1）我国的五座名山，全称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、（ ）泰山、（ ）衡山、（ ）岳华山、（ ）恒山。
（2）从地图上看，邢台在石家庄的南面，如果从邢台坐火车去石家庄，应坐向哪个方向去的火车？
（3）学校的旗杆在操场的东边，在操场上升国旗的时候，你们应该面向哪个方向？
选做题：猜一猜
（1）小猫家在学校的西边，上学时，它应当靠路的南边走，还是靠路的北边走？
（2）小猴面向东在指挥交通，它左手的是什么方向？
教学
反思
课题
认识东北、东南、西北、西南四个方向
课型
新授
课时
3
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书： 西北 北 东北
西 东
西南 南 东南
（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
四、思维训练
教材第9页练习二的第3题。
（1）教师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成。
教
学
目
标
知识与技能目标：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
过程与方法目标：1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观目标：培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
知识要点: 借助各种活动，体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
重点
难点
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向.
学法
指导
学生自主学习
教具、学具
寻宝课件、指南针、动物卡片
通 案
个 案
教学过程
一、学前准备
1、闹闹寻宝。
（1）课件演示
（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？
2、导入新课。
二、探究新知
1、学习例3.
（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？
（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：
课
堂
检
测
必做题：根据地图填空。
（1） 上海在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
选做题：
出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和澳门的位置，说说澳门在北京的什么方向，
北京在澳门的什么方向？
教学
反思
课题
会看简单的路线图（八个方向）
课型
新授
课时
4
（3）解决问题
文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？
2、拓展。
师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？
三、课堂作业新设计
教材第9页练习二的第5—7题。
（1）明确题目要求。
（2）按要求独立完成。
（3）集体订正，叙述自己的解题思路。
四、思维训练
从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。
教
学
目
标
知识与技能目标：在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
过程与方法目标：在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
情感态度与价值观目标：在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
知识要点: 认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
重点
难点
1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题。（如学会看城市交通图、平面图等）
学法
指导
自主探究
教具、学具
多媒体课件
通 案
个 案
教学过程
一、学前准备
提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？
（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？
学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
课
堂
检
测
必做题：
“走进游乐园大门，正北面有花坛和高空观缆车。花坛的东侧是过山车，西侧是旋转木马。卡丁车和碰碰车的场地分别在游乐园的西北角和东北角……”根据小健的描述，把这些游乐项目画在图上。（练习二 第2题)P12页 练习二 第6题。
选做题：按要求涂色
(1)在■的东南面画“○”。(2)在■的东北面画“△”。
(3)在■的西南面画“☆”。(4)在■的西北面画“◇”。
教学
反思