高中语文统编版必修上册第三单元9.3《声声慢》教学设计

高中语文 《声声慢》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1.了解李清照生平经历、前后期词的不同风格；
2.通过诗歌意象积累分析，引导学生分析“意象”，体会词情。
过程与方法：
在知人论世的基础上，通过赏析重点词句、分析表现手法，体悟作者的思想感情。
情感态度与价值观：
增强学生正确面对人生逆境的勇气。
【教材分析】
《声声慢》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的一首古诗，本单元人文主题“生命的诗意”，感受古诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生、不同的审美追求，以激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，提升审美情趣和审美品味。李清照是宋代最杰出的女词人，通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的，进一步了解词的特点和写法，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。
【学情分析】
本单元是高一第一学年重点诗歌单元，本文是最后一篇诗歌。同学们经过前面的学习，掌握了一些诗歌鉴赏方法。第9课已经重点学习了两首豪放派宋词，故本课重点在于知识的巩固与能力的训练，引导学生通过自读、小组协作掌握宋词的鉴赏方法，感受古诗词的魅力。
【教学工具】
多媒体
【教学重点、难点】
结合创作背景理解词的深刻意蕴，赏析重点词句、分析表现手法，体悟作者的思想感情。
【课时安排】
一课时
【教学方法】
点拨法、自主学习法、小组合作探究法
【课前预习】
制定预习案，学生自读了解李清照生平经历、前后期词的不同风格；通过自主学习预习案诗歌意象积累分析，引导学生分析“意象”，体会词情。
完成预习案自主学习测试题。
【教学过程】
一、导入：
她出生于书香门第，偏逢乱世，命运多舛。她的前半生有家人的陪伴，爱人的呵护，生活美满幸福，曾写下许多清丽缠绵的佳作。可她的后半生历经波折，国破家亡，人生坎坷起落铸就她千回百转的词心，后期作品情调多沉郁凄婉。她就是“千古奇女子”“婉约词宗”李清照。今天，就让我们一起来品读她的传世佳作《声声慢》。
二、明确本节课学习目标
1.结合导学案，了解李清照前后期词的不同风格；
2.通过反复品读，赏析重点词句，梳理诗歌的情感脉络；
3.结合创作背景理解词的深刻意蕴，通过分析表现手法，体会作者的思想情感；
4.背诵全词。
三、预习案订正
总结预习初步感知掌握的知识点：词眼“愁”，表现手法：直接抒情、借景抒情，强调意象－意境－情感的鉴赏手法。
四、依照学案的指导，引导学生完成自主学习、小组合作探究学习
此部分为本堂课教学重点，老师引导学生结合写作背景、诗人的生平经历，在反复朗读的基础上，体会词人的情感。
通过自主学习，小组合作讨论的形式，一次完成学案预设问题，学生以小组形式展示、补充答案、互评，老师及时给予评价、引导学生补充完善答案，最后提供参考答案。
老师针对重点诗句进行补充分析后，总结提炼：词人运用多种表现手法将自己满腔的愁情注入到词句的字里行间，通过对于诗句的品评，更能深切体会到李清照的愁苦的浓重、深切，亦充满无奈的悲凉。
五、课堂小结
如何鉴赏诗歌的情感。
1.知人论世，朗读诗歌，找准情感；
2.捕捉意象，调动想象，领略意境，体察诗情；
4.品读诗句，抓关键词，推敲语言，体会情感；
5.反复诵读，鉴赏手法，挖掘情感内涵；
六、拓展提升——随堂练习
达标练测：
（一）小练笔（二选一）
1.请根据2021年第一场雪，选用恰当的叠词写一组排比句。
2、请结合李清照的生平经历，以及对其《声声慢》传达的愁情的理解。补写下列对联。