人教版三年级下册数学8《搭配2》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三年级下册数学8《搭配2》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 155.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-29 22:44:36 | ||
图片预览
文档简介
《搭配》二教学设计表
一、基本信息
学科 数学 章节 第八章第2课时 教材版本 人教版
课时 第1 课时 课型 新授课 年级 三年级
二、教学目标 1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法； 培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
三、学习者分析 小学三年级的学生的思维能力主要是直观形象。逻辑思维开始发展，他们有一定动手 能力，对衣服搭配问题有很大兴趣，掌握了它们的基本特征。要想在搭配过程中要保证不 重复不遗漏，所以要按一定顺序思考思考。学生往往因不能有序思考，随意搭配导致重复 或遗漏。为此，教学中加强了让学生动手操作和多说一说来强化有序思考方法，突破难点 。
四、教学重难点 能掌握简单的组合方法.能有序的思考问题。
五、运用的能力点 能力点 1：A5技术支持下的课堂导入——视频图片导入 能力点 2：A4数字教育资源管理—— 电子白板的运用
六、教学设计
教学环节 起止时间 ( ’” - ’” ) (按照 完整视频的时 间 点) 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用 及分析
导入 0 ’5 ”- 3 ’26” 视频和图片导 入，激起学生的 学习兴趣 用课件出示上 装和下装的图 片 学生边看图片 , 边思考：怎 样搭配上装和 视频图片导入 , 很好的激发 了学生的学习
- 10 -
下装 兴趣
教授新课--- 搭配后 3 ’26 ”- 34 ’50 ” 了解了解怎样 搭配两件上装 和三条下装有 几种方法。。 借助图片，再 利用希沃动画 , 和学生动手 操作，引导学 生了解怎样搭 配才能做到不 重复不遗漏。 学生带着问题 思考讨论。 出示搭配的图 片，引导学生 搭配事物的时 候，要做到不 重复、不遗漏 , 就要按照一定 的顺序，可以 采用列举法、 连线法..文字 表述法、和算 式计算等 方 法。。
小结、作业 34 ’50 ”- 39 ’31 ” 能说一说“怎样 搭配上装和下 装，有几种方法 。 请大家说出搭 配的顺序，要 做到不重复不 遗漏。 学生小组讨论 , 小组代表回 答。 自制教学挂图 :帮助学生梳 理教学内容。
板书设计 贯穿整堂课 加深学生对课 文的理解记忆 贯穿整堂课 学生思考 简单的板书加 深了学生对课 文内容的理解 。
七、教学流程图
1 ．（课件出示）同学们，六一儿童节到了，小红要跳舞，可是，小红 遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同 学们你能帮帮小红吗？ 2 ．（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪 位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢 (生答：2件上衣，3件下 衣)
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你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一 件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下 , 都有怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 4 ．小组讨论交流，教师巡视指导。 5 ．汇报。（找学生来回答他们的搭配过程） (1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不 同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同 的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三 件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。 请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有 多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。（板书） 6 ．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候 怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答） 刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请 同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不 同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢 （学生回答完再课件演示） 7. 同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们 为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题） 。 通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做 个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？ 刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红 谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再帮 她一次吗？（生答）（课件出示）
同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答） 如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ （1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。 学生交流，教师巡视指导。 （2）汇报。（教师强调，按一定的顺序搭配）谢谢同学们的热情帮助 , 为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，我们一起来给妈妈庆 祝生日！（课件出示） 2. 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一 个蛋糕，有（ ）种搭配方法。
【课堂作业】 教材第102页“做一做”。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？
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【课后作业】 1.教材第104页“练习二十二”第4、6题。 2.完成《典中点》中本课时的练习。 教学板书： 搭配（2）
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一、基本信息
学科 数学 章节 第八章第2课时 教材版本 人教版
课时 第1 课时 课型 新授课 年级 三年级
二、教学目标 1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法； 培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
三、学习者分析 小学三年级的学生的思维能力主要是直观形象。逻辑思维开始发展，他们有一定动手 能力，对衣服搭配问题有很大兴趣，掌握了它们的基本特征。要想在搭配过程中要保证不 重复不遗漏，所以要按一定顺序思考思考。学生往往因不能有序思考，随意搭配导致重复 或遗漏。为此，教学中加强了让学生动手操作和多说一说来强化有序思考方法，突破难点 。
四、教学重难点 能掌握简单的组合方法.能有序的思考问题。
五、运用的能力点 能力点 1：A5技术支持下的课堂导入——视频图片导入 能力点 2：A4数字教育资源管理—— 电子白板的运用
六、教学设计
教学环节 起止时间 ( ’” - ’” ) (按照 完整视频的时 间 点) 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用 及分析
导入 0 ’5 ”- 3 ’26” 视频和图片导 入，激起学生的 学习兴趣 用课件出示上 装和下装的图 片 学生边看图片 , 边思考：怎 样搭配上装和 视频图片导入 , 很好的激发 了学生的学习
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下装 兴趣
教授新课--- 搭配后 3 ’26 ”- 34 ’50 ” 了解了解怎样 搭配两件上装 和三条下装有 几种方法。。 借助图片，再 利用希沃动画 , 和学生动手 操作，引导学 生了解怎样搭 配才能做到不 重复不遗漏。 学生带着问题 思考讨论。 出示搭配的图 片，引导学生 搭配事物的时 候，要做到不 重复、不遗漏 , 就要按照一定 的顺序，可以 采用列举法、 连线法..文字 表述法、和算 式计算等 方 法。。
小结、作业 34 ’50 ”- 39 ’31 ” 能说一说“怎样 搭配上装和下 装，有几种方法 。 请大家说出搭 配的顺序，要 做到不重复不 遗漏。 学生小组讨论 , 小组代表回 答。 自制教学挂图 :帮助学生梳 理教学内容。
板书设计 贯穿整堂课 加深学生对课 文的理解记忆 贯穿整堂课 学生思考 简单的板书加 深了学生对课 文内容的理解 。
七、教学流程图
1 ．（课件出示）同学们，六一儿童节到了，小红要跳舞，可是，小红 遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同 学们你能帮帮小红吗？ 2 ．（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪 位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢 (生答：2件上衣，3件下 衣)
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你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一 件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下 , 都有怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 4 ．小组讨论交流，教师巡视指导。 5 ．汇报。（找学生来回答他们的搭配过程） (1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不 同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同 的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三 件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。 请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有 多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。（板书） 6 ．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候 怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答） 刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请 同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不 同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢 （学生回答完再课件演示） 7. 同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们 为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题） 。 通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做 个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？ 刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红 谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再帮 她一次吗？（生答）（课件出示）
同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答） 如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ （1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。 学生交流，教师巡视指导。 （2）汇报。（教师强调，按一定的顺序搭配）谢谢同学们的热情帮助 , 为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，我们一起来给妈妈庆 祝生日！（课件出示） 2. 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一 个蛋糕，有（ ）种搭配方法。
【课堂作业】 教材第102页“做一做”。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？
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【课后作业】 1.教材第104页“练习二十二”第4、6题。 2.完成《典中点》中本课时的练习。 教学板书： 搭配（2）
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