6.《秋天的雨》教学设计

6. 《秋天的雨》教学设计
第一课时
教学目标
1.认识“钥、匙、缤、枚 ”4个生字，会写“颜、料等 ”6个生字。 会写“清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子 ”8个词
语。
2.能运用多种方法理解“五彩缤纷 ”等 词语的意思。能发挥想
象，仿照例句写句子。
3.有感情地朗读第一、二自然段，背诵第2自然段。
教学重点
识字写字，能运用多种方法理解“五彩缤纷 ” 等词语的意思。 能发挥想象，仿照例句写句子。有感情地朗读第一、二自然段。背诵 第 2 自然段。
教学难点
能运用多种方法理解“五彩缤纷” 等词语的意思。能发挥想象， 仿照例句写句子。有感情地朗读第一、二自然段。
教学准备
多媒体课件、词语卡片。
教学过程
一、看图猜诗句。
1.教师出示图片，引导学生说说看到这幅图片你想到了哪两句古诗
呢？
2.这些图片和诗句描写的都是描写什么季节的呀？（秋天）今天，我
们就来学习一篇与秋天有关的散文诗——《秋天的雨》。
3.教师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子；把自己认为有新鲜感的
地方多读几遍。
2.默读课文，完成任务.
3.交流汇报。
1）出示学习单 1，让学生订正错误。
2）巡视任务单 2，范写“”颜料“”。
三．研读课文，动情朗读
（一）略读第一 自然段，了解秋雨的到来。
1、秋天的雨是什么样子的呢？我们一起来看看吧！出示第一 自 然段学生齐读。
2.交流秋天的雨是什么样子的呢？（清凉和温柔，相机理解清凉， 卡片出示理解词语的方法——找近义词。出示超链接，这是我通 过家校群利用“ 问卷星 ”向同学们调查到的理解词语的方法，我
们来看看同学们常用的方法都有哪些）
3.秋天的雨是如何来到我们身边的？（轻轻地、轻轻地）轻到什 么程度？——趁你没留意。是呀，我们都没有注意到，秋雨就来到我 们身边了，这么清凉、这么温柔的秋雨你们喜欢吗？我们应该怎样读 出对秋雨的们的喜爱呢？（指导用舒缓、欣赏、赞美、轻柔的语气朗 读。）把你们的喜欢用声音表达出来吧！（指名读、在美妙的音乐声
中齐读）
（二）精读第二自然段，感悟秋色美。
1. 秋雨这把钥匙把秋天的大门打开后，我们看到了一盒——
五彩缤纷的颜料。相机出示词语卡片“五彩缤纷 ”识记“缤 ”。）
2. 这盒颜料里都有哪些颜色呢？请同学们默读课文第二自然 段，找出诗歌中写了秋天的哪些颜色和事物？用横线画出表示颜
色的词；用波浪线画出表示事物的词。
3. 学生汇报。（颜色：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红 色、淡黄色、雪白色。这么多的颜色，你能用书中的一个四字词 语来概括吗？五彩缤纷（相机出示词卡认识），那五彩缤纷的意 思是——表示颜色多，非常艳丽.（像这样根据课文中的内容来理 解词语的方法我们就叫——联系上下文理解，师相机出示卡片：
联系上下文）
事物：银杏树、枫树、田野、果树、菊花。）
4.秋雨把什么颜色都送给了什么事物？
5.生汇报。（相机板书：黄色——银杏树；红色——枫树；金黄 色—— 田野；橙红色——果树；紫红色、淡黄色、雪白色——菊花。）
6.你们能找出这个自然段是围绕哪句话来写的吗？（汇报交流：
（围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 ”。像这样整个自然段都
是围绕着这句话来写的，这样的句子我们就把它叫做—— 中心句。）
7.展示朗读，交流体会.
1）过渡：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，把五彩缤纷的颜色 给了这么多花草树木，整个大地都变得漂亮起来了。下面请同学们美 美地读读第二自然段中自己最喜欢的一个句子，然后把它分享给大
家。
2）生分享喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
生 1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
（师相出示超链接机引导朗读感悟：这句话把—— 比作—— ？找 到银杏叶和扇子的形状相似之处，“扇哪扇哪 ”这个词语能不能去掉 呢？下面我们借助一个小视频来感悟一下。通过视频，你们看到了什 么？（一片片银杏叶在空中飘来飘去，就像一把把黄色的小扇子，轻 轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热，让我们在不知不觉中感觉到 秋天已经来了。所以“扇哪扇哪 ”这个词——（不能去掉），去掉了 就没有这种“扇哪扇哪 ”的动态美，显得干巴巴的了。那你们能不能 配上动作读读这句话呢？相机引导学生带着动作朗读。）
生 2：红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 （师相出示超链接机引导朗读感悟：这句话把（枫叶）比作（邮票）， 我们说一（ ）邮票，出示词卡相机认识“枚 ”）？枫叶和邮票的形 状像吗？（不像），那作者陶金鸿为什么把枫叶比作邮票？我们也通 过一个小视频来体会一下，你们看到了什么？一片片随风飘落的枫 叶，枫叶飘落告诉我们什么季节到了，（秋天），所以作者陶金鸿在 这里把枫叶比作邮票是说枫叶就像邮票一样给我们送来了秋天已经 来了的信息。那这里的“飘哇飘哇 ”还能否去掉？不能，去掉我们同 样感觉不到“飘哇飘哇 ”的这种动态美了。现在你们能配上动作读读
这句话吗？
生 3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
（田野）什么样的田野？（金色的田野）像什么？（像海洋）此 时秋风拂过，麦浪翻滚，当农民伯伯看到看这像大海一样的田野时， 心里会（乐开了花），你们高兴吗？那就高兴地读读这句话吧。
生 4：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去 摘呢！
师：“你挤我碰 ”什么意思？（你挤我一下。我碰你一下。形容 你不让我，我不让你的意思。）表明了什么？ （ “你挤我碰 ”表明 柿子、橘子等各种水果都很多，说明果园丰收了。“橘子、柿子 ”会 争着要人们去摘它们吗？（不会，这里是把它们当作人来写了，使句
子更加生动、具体。）
生 5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白 的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：菊花仙子都得到了哪些颜色呢？（根据学生的回答，相机出 示超链接菊花图片紫红色、淡黄色、雪白色。菊花仙子只有这 3 种颜 色吗？你从哪里知道不止这 3 种颜色？......表示什么意思？那菊 花仙子还有什么颜色呢？生自由说。紫色、红色、粉色、绿色等。看 到这么多颜色的菊花，我们用文中的哪个成语语来形容呢（五彩缤 纷），现在你们知道“五彩缤纷 ”是什么意思吗？（颜色多，非常好 看，你是用什么方法理解的呢？）你能说出和它意思相近的四字词语 吗？五颜六色、 五光十色、色彩斑斓、万紫千红）
频频点头是什么意思呢？（连续不断的点头、一直点头。）菊花
会点头吗？（用了拟人的写法、表达的作者对菊花的喜爱。）
8.拓展练习，完成任务单 3
秋雨还会把颜色分给谁呢？照样子说一说（同桌先互相交流一
下，然后老师再请同学们起来分享）。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
它把 黄色 给了 银杏树 ，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇
哪，扇走了夏天的炎热。
它把( 绿色) 给了(松树)， ( 绿绿的松针 ) 像( 一支支
画笔 )，画出了（美丽的风景）
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
（紫色）是给（ 葡萄）的 ，（ 葡萄 ）像 （ 紫红色的宝石）。
个别说—— 同桌互说——全班交流（人人参与，调动学习积极性， 梯度练习，由易到难。）
8.根据板书指导第二自然段。（现在你们能依据板书提示试着背
诵一下第二自然段吗？）
四、课堂小结
这节课我们不但领略了秋雨五彩缤纷的颜色，还学到了很多理 解词语的方法。秋雨的还有哪些气味和声音呢？下节课再跟老师一起
交流。
五、作业
1.听写词语：清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙
子；也可以选择这些词语中的任意两个来说一句话。
2.阅读有关秋天的文章或诗歌；也可以选择写一写秋天的一处
景色。
板书设计：
6. 秋天的雨
颜料
黄色
红色
金黄色
橙红色
紫红色
银杏树
枫树
田野
果树
淡黄色
雪白色
菊花