课件17张PPT。第5章 细胞的能量供应和利用
第4节 能量之源——光与光合作用人教版必修1捕获光能的色素和结构一ＮＥＸＴ捕获光能的色素和结构 绿叶中色素的提取和分离
捕获光能的色素
绿叶中的色素吸收光谱
叶绿体
结构功能（一）提取色素：1.研磨材料:5g鲜叶药品SiO2CaCO3无水酒精原理：色素能溶解在丙酮或酒精等有机
溶剂中，所以可用无水酒精提取色素。一、绿叶中色素的提取和分离——使研磨充分——防止色素破坏——溶解色素★要求：要迅速、充分（为什么）2.过滤：获取绿色滤液滤纸吗？对着光：背着光：红色绿色 色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素。★扩散速度与色素在层析中的溶解度的关系：溶解度大，扩散速度快
溶解度小，扩散速度慢（二）分离色素原理：1.准备滤纸条★要求：细而直
重复2—3次剪去两角的原因？2.分离色素：★层析液不能没及滤液线胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b（为什么？）★说明色素的种类色素二、色素的作用 实验表明：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
有些蔬菜大棚内悬挂红色或蓝色的灯管，并且在白天也开灯。
1.用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？
2. 用绿色的可以吗？用这种方法可以提高光合作用强度，
叶绿素吸收最多的是蓝紫光和红光因为叶绿素对绿光吸收最少3.为什么叶子呈现绿色？因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以呈绿色4.温室大棚应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜？白色三、光合作用的完整单位——叶绿体其中基粒是由一个个囊状结构堆叠而成，称为4123类囊体吸收光能的色素分布在？类囊体的薄膜上思考：叶绿体中的色素能吸收光能，是不是叶绿体只能吸收光能？有没有其他功能？1880年，美国科学家恩格尔曼黑暗处用极细光束照射暴露在光下资料一水绵+好氧细菌黑暗无空气极细光束照射完全暴露光下实验过程1、氧气是叶绿体释放出来的
2、叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所实验结论好氧细菌集中在叶绿体被光束照射的部位好氧细菌分布于叶绿体所有受光部位 资料二在类囊体上和基质中含有多种进行光合作用所必需的酶
为什么说叶绿体是进行光合作用完整单位？叶
绿
体（含光合色素及有关的酶）含光合酶外膜内膜基质基粒（含光合作用的酶）课件43张PPT。第5章 细胞的能量供应和利用
第4节 能量之源——光与光合作用人教版必修1光合作用的原理和应用二ＮＥＸＴ2000多年前
亚里士多德(Aristotle)
1、问题：植物生长所需的物质来自何处？认为：构成植物 体的原料是土壤
植物增加的重量=土壤减少的重量
光合作用的探究历程五年后2、1648年比利时海尔蒙特的实验柳树增重80kg
土壤只减少0.06kg结论：植物增重主要来自水分一段时间后一段时间后3、1771年英国普利斯特利实验普利斯特利实验结论：植物可以更新空气4、1779年，荷兰 英格豪斯的实验实验重复了500多次结论：只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 1785年，发现了空气的组成，科学家在明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳5、1845年，德国的科学家梅耶指出：植物光合作用时，把光能转换成化成化学能储存起来。依据：能量转换和守恒定律一半曝光，一半遮光在暗处放置几小的叶片6、1864年萨克斯的实验结论:绿色叶片在光合作用中产生了淀粉7、光合作用的原料有水和二氧化碳，那么，光合作用释放的氧气到底是来自二氧化碳还是来自水呢？随着技术的进步，人们发现了放射性同位素，利用放射性同位素做示踪原子，为解决氧气是来自水还是二氧化碳提供了技术手段。1939年，美国的科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法,用18O做示踪原子，对光合作用的产物氧气中氧的来源进行了探究。 返回1939年鲁宾和卡门的实验光合作用产生的有机
物又是怎样合成的呢？20世纪40年代，美国科
学家卡尔文利用放射性
同位素14C标记的14CO2做
实验研究这一问题。最
终探明CO2中的碳在光合
作用中转化成有机物中
的碳的途径，这一途径
称为卡尔文循环。1961年诺贝
尔化学奖得主 光合作用的原料，产物，场所和条件是什么？你能用一个反应式表示出来吗?光反应暗反应划分依据:反应过程是否需要光能光合作用的过程H2O类囊体膜酶1.光反应阶段色素光酶叶绿体内的类囊体薄膜上水的光解：（还原剂）ATP的合成：光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中CO2糖类 五碳化合物 C5 氨基酸脂肪CO2的固定三碳化合物 2C3C3的还原 基质
多种酶2.暗反应阶段CO2的固定：C3的还原：叶绿体的基质中多种酶、[H] 、ATP需要光
色素、酶不需要光
酶
类囊体膜上基质中水的光解；ATP的合成CO2的固定；C3的还原 ATP中活
跃化学能ATP中活
跃化学能光能有机物中稳
定化学能光反应 为 暗反应 提供 [H ] 和ATP，暗反应 为 光反应 提供 ADP 和Pi 。光合作用的过程光反应阶段暗反应阶段co2水在光下分解C5ATPADP+Pi酶供能[H]供氢O2 固
定还 原多种酶
参加催化(CH2O)[氨基酸,脂肪]酶 正常进行光合作用的植物，突然停止光照后，C3、C5、[H] 、ATP含量如何变化？
若突然停止CO2的供应呢？[H] ↓ATP↓ C5↓ C3↑C3 ↓ C5↑[H] ↑ ATP ↑2C3光合作用的概述1.光合作用的概念2.光合作用的意义①把无机物合成有机物，不仅是自身的营养物质,而且是人和动物的食物来源.
②将光能转换成化学能，贮存在有机物中，提供了生命活动的能量来源.
③维持了大气成分的基本稳定绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 整个光合作用过程中的物质 变化和能量变化分别是什么？物质变化：无机物能量变化：光能光合作用的实质：合成有机物，储存能量。有机物糖类等有机物中的化学能
化能合成作用2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量
2HNO2+O2 2HNO3+能量 能量CO2+H2O (CH2O)+O2
硝化细菌的化能合成作用化能合成作用细菌利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用叫化能合成作用。
除了硝化细菌外，自然界还有铁细菌、硫细菌属于进行化能合成作用的自养生物。1、营养物质包括有机物、无机盐、水等2、根据获取有机物的方式不同，可以将生物分为： 自养生物
（无机物转变成自身的有机物）异养生物：将现成的有机物转变成自身的有机物光能自养生物化能自养生物
（绿色植物）（硝化细菌、硫细菌、铁细菌等）光能12H2O+6CO2叶绿体 6O2 +C6H12O6+6H2O光合作用强度表示方法1、单位时间内光合作用产生有机物的量
2、单位时间内光合作用吸收CO2的量
3、单位时间内光合作用放出O2的量单因子对光合作用速率影响的分析1）光照2）温度3）二氧化碳浓度4）水分5）矿质元素光合速率是光合作用强度的指标，它是指单位时间
内单位面积的叶片合成有机物的速率。环境因素对光合作用的影响植物自身因素:遗传（生物种类）、叶龄等光合速率的影响因素AB光照强度0C细胞呼吸产生的CO2量净光合作用量真正（实际）光合作用量在A点含义：
在B点含义：
在C点含义：真正（实际）光合速率＝表观（净）光合速率＋呼吸速率。 （1）光照强度光照强度为0，此时只进行呼吸作用，释放的CO2量为呼吸速率。光合作用速率＝呼吸作用速率。随光照强度增加，光合作用不再增加。AB光照强度0阳生植物阴生植物应根据植物的生活习性因地制宜地种植植物。C 阳生植物 阴生植物>应用：间作时作物种类的搭配应
用(2)温度 1、AB段：
2、B点：
3、BC段：
表示温度达到一定程度，随温度升高，
酶逐渐失去活性，光合速率也逐渐下降。在一定范围内，随温度的升高，光合速率加快。表示酶活性最强，该温度为进行光合作用的最适温度此时光合速率达到最大值。
A、B、C三种温度条件下植物积累有机物最多的是哪种温度？应用：适时播种；温室栽培中白天调到光合作用最适温度，晚上适当降低温度。 CO2含量光合作用的强度 0A B C（3）CO2AB段：
A点：
B点：应用：对农田里的农作物应合理密植，“正其行，通其风”；对温室作物来说，应增施农家肥料或使用CO2发生器。在一定范围内，随C02浓度的增加，植物的光合速率加快。表示进行光合作用所需C02的最低浓度。超过该浓度，光合速率不再增加。曲线分析：P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因素，随着此因素的不断加强，光合速率不断提高。当到Q点时，横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子的方法。曲线分析：1、分析比较各图中P、Q点的主要影响因素是什么？光强度、温度和二氧化碳浓度对光合作用的影响是综合性的。通过对曲线的分析，你能得出什么结论？多因子影响日变化：在一天中由于光照和温度在发生变化，在一天中的光合速率也在发生变化。如图（5）。该图夏天的一个晴天。
放出
CO2
的量BADCFEHGI吸收
CO2
的量图（5）12：006：0018：00时间放出
CO2
的量BADCFEHGI吸收
CO2
的量图（5）12：006：0018：00时间1、AB段：
2、BC段：
3、C点：植物在晚上只进行呼吸作用，放出CO2最多。表示放出的CO2多于吸收的CO2，即呼吸作用
大于光合作用。光合作用吸收的CO2等于呼吸作用放出的CO2。4、CD段：
5、DE段：光照增强光合作用增强，光合作用吸收的CO2
大于呼吸作用放出的CO2。
温度升高，蒸腾作用增强，气孔关闭，CO2供
应不足，而影响暗反应的速率。在E点出现最
严重的“午休”现象。6、EF段：
7、FH段：温度逐渐降低，光合速率逐渐恢复。随着光照减弱，光合作用逐渐下降。
应用：南方夏季日照强，作物“午休”会更普遍一些，在生产上应适时灌溉或选用抗旱品种，以缓和“午休”现象，增强光合能力。 叶龄曲线分析：OA段为幼叶，随幼叶的不断生长，叶面积不断增大，叶内叶绿体不断增多，叶绿素含量不断增加，光合作用速率不断增加。
AB段为壮叶，叶片的面积、叶绿体的叶绿素都处于稳定状态，光合速率也基本稳定。
BE段为老叶，随着叶龄的增加，叶片内叶绿素被破坏，光合速率也随之下降。
应用：农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶及茎叶蔬菜及时换新叶，都是根据其原理，降低其细胞呼吸消耗有机物。光照
面积应用：适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。曲线分析：OA段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，A点为光合作用叶面积的饱和点。随叶面积的增大，光合作用不再增加，原因是有很多叶被遮挡OB段表明干物质量随光合作用增加而增加，而由于A点以后光合作用不再增加，但叶片随叶面积的不断增加呼吸量(OC段)不断增加，所以干物质积累量不断降低(BC段)。观察以下图示，根据气体进出细胞的情况，说明植物接受光照的情况及含义,并试着在最后图中找出前4个图对应的点。积极思维图1图2图3图4 光合作用 细胞呼吸(有氧呼吸) 代谢性质 合成代谢 分解代谢 发生部位 含叶绿体的细胞(主要是叶肉细胞) 所有生活细胞 反应场所 叶绿体 主要在线粒体内（第一阶段和无氧呼吸在细胞质基质） 条件 光、H2O、CO2、适宜的温度、酶、色素 有光、无光均可，适宜的温度、O2、酶 能量代谢 光能转变为化学能，贮存在有机物中 有机物中的化学能释放出，一部分转移到ATP中 物质代谢 将无机物(CO2和H2O)合成有机物(如C6H12O6) 有机物(如C6H12O6)分解为无机物(H2O和CO2) 联系 光合作用的产物作为细胞呼吸的原料(有机物和O2均为细胞呼吸的原料)，细胞呼吸产生的CO2可为光合作用所利用 有机物分解水的光解用于暗反应C3的还原与O2结合生成水ADP+Pi+光能
ATP
用于C3的还原，转换成
有机物中稳定的化学能有机物分解
释放的能量用于各种需能的
生命活动光合作用与细胞呼吸过程中【H]和ATP 的来源、去路的比较课件21张PPT。第5章 细胞的能量供应和利用
第4节 能量之源——光与光合作用人教版必修1光能转化为细胞能够 的过程称为光合作用。绿叶中通过什么物质捕获并转化光能呢？太阳光中有能量，太阳能电池板可以捕获其中的能量并转化为电能。色素利用的化学能 本节课主要目的是探究绿叶中含有几种色素和学习对色素进行提取和分离的方法自主学习阅读课本P97-98页的实验绿叶中色素的提取和分离一、捕获光能的色素1、为什么选择新鲜的绿叶？2、无水乙醇、层析液分别有什么作用？层析液的成分主要是什么？3、二氧化硅和碳酸钙有什么作用？4、为什么要将滤液试管口用棉塞塞严？新鲜的绿叶 无水乙醇 ；层析液 ；二氧化硅使 ，碳酸钙防止色素含量较高提取色素分离色素研磨更充分防止色素被破坏乙醇挥发和色素被氧化丙酮酸，苯，石油醚绿叶中色素的提取和分离（溶解法和纸层析法）叶绿体中的色素能溶解在 中，用无水乙醇可提取叶绿体中色素。色素的提取实验原理色素的分离色素在层析液中 ，溶解度高的色素分子随层析液在纸条上的扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得慢，因而可用层析液将不同的色素分离。有机溶剂无水乙醇溶解度不同实验注意事项1、丙酮和层析液都是（ ）的有机溶剂，所以研磨要快，收集的滤液要用棉塞塞住，层析时要加盖，尽量减少有机溶剂的挥发。2、用干燥的定性滤纸，因为（ ） 3、滤纸条一端剪去两个角是因为滤纸条边缘扩散快，中间扩散慢，（ ） 其透性好，吸收滤液较多易挥发且有一定毒性保证使滤液能同步到达滤液细线4、滤液细线细、直、齐是（ ）5、重复画滤液细线2-3次，是为了（ ）6、层析时不要让滤液细线触及层析液，防止色素( )中而无法分离防止色素带重叠而影响分离效果 积累更多的色素溶解于层析液滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？(蓝绿色)(黄绿色)(橙黄色)(黄色)叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）扩散速度含量溶解度最快较快较慢最慢最少较少最多较多最高较高较低最低叶绿素由C、H、O、N、Mg构成色素吸收的光谱叶绿素主要吸收红光和蓝紫光类胡萝卜素主要吸收蓝紫光叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。红光有利于糖类的合成，蓝光有利于蛋白质、脂肪的合成。叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，再加上叶绿素含量多，所以叶片才呈现绿色。 2、温室或大棚种植蔬菜应选择什么颜色的塑料薄膜？1、叶片为什么往往是绿色的呢？可以选择有色薄膜，比如红色或蓝色的薄膜，只允许红光或蓝光通过。还可以选择无色透明塑料薄膜可以通过所有波长的可见光（波长为400-700），光合效率最强。3、秋季植物叶变黄、变红是什么原因？秋季, 气温降低, 叶绿素分解，叶片中的叶黄素、胡萝卜素开始显露；形成了花青素，花青素遇酸变红自主学习阅读课本P99-100页的叶绿体结构和叶绿体功能的实验二、叶绿体的结构和功能1817年，两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素，当时并不清楚叶绿素在植物细胞中的分布情况。1865年，德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时，发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中，而是集中在一个更小的结构里，后来人们称之为叶绿体。小资料基粒外膜内膜基质类囊体(有色素和酶)(内囊体堆叠，含有酶)双层膜；类囊体堆叠成基粒增大膜面积；基质中也有酶，还有少量的DNA和RNA内囊体薄膜上含有吸收、传递、转化光能的色素叶绿体存在于叶肉细胞、茎幼嫩组织、保卫细胞使用：水绵好氧细菌水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察恩格尔曼实验1880年，(美）资料分析：叶绿体的功能1装片中好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中。装片中好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位的周围。氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。2结论：叶绿体的被光束照射到的部位是光合作用的场所结论：现象：现象：没有空气黑暗 极 细 光 束 完 全 光 照氧气是叶绿体释放出来的。
叶绿体是光合作用的场所。
光合作用需要光能
结论:恩吉尔曼实验1、为什么水绵是合适的实验材料？?
2、他是如何控制实验条件的？
水绵具有细而长的叶绿体，便于观察A、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和氧气的影响B、选用极细的光束，并用好氧细菌检测，准确判断释放O2的部位讨论：此实验在设计上有什么巧妙之处？分以下几个问题：C、进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。课件61张PPT。第5章 细胞的能量供应和利用
第4节 能量之源——光与光合作用人教版必修1三、光合作用的探索历程 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存着能量的有机物，并且释放出O2的过程。1、光合作用的概念2、光合作用的实质合成有机物，储存能量1.英国的普利斯特利的意义和不足之处分别是？2.荷兰科学家英格豪斯的实验结果是什么？德国科学家梅耶得出了什么结论？ 植物可以更新空气，但没有发现光的作用。英格豪斯：植物更新空气需要光，并且只有绿叶才有这个功能梅耶：光能转变为化学能储存起来了。3.德国植物学家萨克斯的实验过程及结果证明了什么？光合作用的产物有淀粉的生成4.鲁宾和卡门的同位素标记法的探究实验过程及所证明什么问题？光合作用释放的氧气来自于水的分解反应条件：
反应场所：
反应物：
生成物：
能量变化：光能等叶绿体CO2，H2O有机物，O2光能→化学能四、光合作用的过程光反应暗反应划分依据:反应过程是否需要光能光反应在白天可以进行吗？夜间呢？
暗反应在白天可以进行吗？夜间呢？有光才能反应有光、无光都能反应H2O类囊体膜酶光反应阶段光、色素、酶、水叶绿体的类囊体薄膜上水的光解：（还原剂）ATP的合成：场所：条件：物质变化能量变化进入叶绿体基质，参与暗反应供暗反应使用CO2 五碳化合物 C5 CO2的固定三碳化合物 2C3C3的还原叶绿体基质
多种酶糖类+H2O卡尔文循环暗反应阶段CO2的固定：C3的还原：叶绿体的基质中[H] 、ATP、酶、CO2场所：条件：物质变化能量变化CO2 五碳化合物 C5 CO2的固定三碳化合物 2C3叶绿体基质
多种酶糖类+H2O[H]比较光反应、暗反应光反应阶段暗反应阶段条件场所物质变化能量变化光、色素、酶、H2OCO2、多种酶、[H]、ATP叶绿体类囊体薄膜上叶绿体基质中水的光解；ATP的生成CO2的固定； C3的还原光反应是暗反应的基础，为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi。讨论：条件变化时，各种物质合成量的动态变化。增加减少减少或没有减少或没有减少增加增加增加减少增加减少或没有增加增加减少减少增加H2O→2[H] + 1/2O2水的光解：ATP的合成： 暗反应总结光反应特别说明：光合作用的产物除糖类和氧外，还有氨基酸、脂肪等有机物光反应CO2的固定： CO2的还原：原料和产物的对应关系：（CH2O）CHOCO2CO2H2OO2H2O能量的转移途径碳的转移途径光能ATP中活跃的化学能(CH2O)中稳定的化学能CO2C3（CH2O）光合作用的意义为一切生物生命活动的进行提供所必需的营养物质为一切生物生命活动的进行提供所必需的能量维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。缓解温室效应总之，从物质转变和能量转变的过程来看，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。形成臭氧，保护地球生物自养生物以光、CO2、H2O等无机物为原料合成糖类等有机物，且有机物中储存着由光能转换来的能量。例如绿色植物、许多微生物。异养生物只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。 利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌、硫细菌、Fe细菌。?光能自养生物?化能自养生物生长时能以简单的无机物作为营养物质，称为自养型生物新陈代谢同化作用
（把非己变成自己）异化作用
（把自己变成非己）自养型异养型需氧型厌氧型红螺菌的同化作用属于兼性营养型酵母菌的异化作用属于兼性厌氧型光能自养型化能自养型植物在光照下单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。可通过测定一定时间内原 的数量来定量地表示。光合作用强度概念影响光合作用强度的因素植物自身因素(植物种类、不同生长阶段、酶的种类和数量、叶面积指数、叶龄)环境因素：光（强度、光质、时间长短）、温度、水分、CO2浓度、矿质元素光合作用原理的应用光合作用速率(光合速率）单位时间、单位叶面积吸收的CO2的量或放出O2的量，称为光合作用速率，简称为光合速率一般测定光合速率的结果实际上是光合作用减去呼吸作用的差数，称为表观光合速率或净光合速率。即表观（净）光合速率+呼吸速率=总（真正）光合速率。一般通过吸收的CO2的量或放出O2的量来测定。探究：环境中影响光合作用强度的因素 实验原理：
利用真空渗水法排除叶片细胞间隙中的气体，使其沉入水中。在光合作用的过程中植物吸收CO2并排除O2，产生O2的多少与光合作用的强度密切相关， O2溶解度很小，积累在细胞间隙从而使下沉的叶片上浮。因此可依据一定时间内叶片上浮的数量及时间长短，来比较光合作用的强弱。 间接测O2生成速率，来比较不同光照强度和不同CO2浓度条件下光合作用的强度 。实验方法新鲜腊梅叶片，打孔器，注射器，40W台灯，100ml烧杯，镊子，NaHCO3溶液，一次性纸杯，标签纸，清水等材料用具实验步骤：
1.用打孔器打出大小相等的圆叶片若干片（避开叶的主脉） 2.用注射器连抽几次抽出叶片中的气体，使叶片沉入水底3.将气体逸出的叶片放入一次性杯中保存 4.将3个烧杯编号后，分别加入2个40ml NaHCO3溶液、1个40ml清水，并各放入10片抽去气体的叶片 5.按实验记录表进行操作6.记录实验数据实验结果实验反思：
实验变量梯度太大，组别少，因此误差大，应分别对不用因素进行探究，且应有平行试验。影响光合作用的各种因素注意P、Q点的含义内因：
外因：基因决定酶种类数量不同影响光合作用因素总结两种表示方法有什么区别呢？1.光 ①光照强度ABC点以及AB段、BC段各代表的意义，？A:光照强度为0, 只进行细胞呼吸, 释放的CO2量表明呼吸强度 B:光合作用强度＝呼吸作用强度,呼吸释放的CO2全用于光合作用 C:光合强度最大点，C点以后限制光合作用的不再是光照强度（光饱和点）AB段:随光照增强,光合作用逐渐加强,此段呼吸强度＞光合强度（呼吸强度）（光补偿点）BC段:随光照增强,光合作用逐渐加强,此段光合强度＞呼吸强度光照强度对光合速率的影响光阳生植物阴生植物 ＜ （呼吸强度）（光补偿点）（光饱和点） 阴生植物的光补偿点、光饱和点＜阳生植物受光影响受CO2、酶或其他因素限制应根据植物的生活习性因地制宜地种植植物。 真正光合速率=净光合速率+呼吸速率一天的时间光合作用速率O光照强度121410光合作用速率与光照强度、时间的关系夏天一天中日照强度与光合作用速率的关系日变化(光照时间)：一般与太阳辐射的进程相符合。光合作用速率（夏天）O光照强度（夏天）121410一天的时间光合作用速率与光照强度、时间的关系春天一天中日照强度与光合作用速率的关系应用：控制好光强 、光照时间措施： ①大棚种植阴雨天应补充光照，把光强控制在光饱和点，至少要在光补偿点之上；
②根据阳生植物和阴生植物对光照的不同要求，控制光照强弱。如间作套种时农作物的种类搭配、林带树种的搭配等。
③通过轮作,延长光合作用时间哪一株植物生长状况更好? 光质温室大棚一般使用无色透明玻璃呼吸量 影响光合作用的因素——光照面积合理利用光能的方法1、套种、复种：延长光合作用时间2、间种、合理密植：增加光合作用面积3、防止营养生长过强,导致叶面互相遮挡,呼吸强于光合,影响生殖生长2.温度能 AB段:(在一定范围内)随温度的升高, 光合作用逐渐加强 B点:光合作用中酶的最适温度BC段:酶活性降低,光合速率下降,若温度过高,酶失活停止光合作用生活在寒带地区的植物能否正常进行光合作用？ 。AB段、BC段、B点各代表？一般植物在10℃～35℃下
正常进行光合作用应用措施：
（1）大田中适时播种
（2）温室栽培植物时，冬天适当增温，夏天适当降温；白天调到最适温度或适当提高温度，晚上适当降温以增加昼夜温差；阴雨天白天适当降温，维持昼夜温差。请判断图中曲线哪条代表的是光合作用、呼吸作用？净光合速率曲线怎样绘制？
3.水分①水分既是光合作用的原料和产物，又是化学反应的媒介应用措施：
合理灌溉。植物夏季为何“午休”？ 水分
②水分是植物蒸腾的对象。缺水→气孔关闭→CO2进入受阻→间接影响光合作用4.CO2a:CO2饱和点。光合速率不再随CO2浓度的增加而增加CO2浓度a0cd光合速率呼吸速率●c:呼吸作用强度。只有呼吸，没有光合作用d:CO2补偿点。光合作用吸收的CO2＝呼吸作用释放的CO2ad段:(在一定范围内)光合速率随CO2浓度的增大而加快A:进行光合作用所需最低外界CO2浓度
B:CO2饱和点b:CO2的补偿点c:CO2的饱和点 a—b: CO2太低，农作物消耗光合产物；
b—c: 随CO2的浓度增加，光合作用强度增强；
c—d: CO2浓度再增加，光合作用强度保持不变；
d—e: CO2浓度超过一定限度，将引起原生质体中毒或气孔关闭，抑制光合作用。应用：温室栽培时适当提高CO2的浓度（燃烧液化石油气，②使用CO2发生器)措施：①多施有机肥或农家肥
②大田生产“正其行，通其风”，即为提高CO2浓度、增加产量
③释放一定量的干冰或施“碳铵” (NH4HCO3)必须指出：①增加CO2可以提高光合效率，但是无限制地在全球范围内提高CO2浓度，会产生“温室效应”CO2浓度超过一定限度，将引起原生质体中毒或气孔关闭，抑制光合作用。5.矿质元素在一定浓度范围内，增大必需元素的供应，可提高光合作用速率当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高而导致植物渗透失水而萎蔫。应用措施：
根据作物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可提高农作物产量合理施肥可促进叶片面积增大，提高酶的合成率，提高光合作用速率。 6.叶龄OA段——幼叶。随幼叶的不断生长，叶面积增大，叶绿体增多，叶绿素含量增加，光合速率增加。
AB段——壮叶。叶片面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态，光合速率稳定。
BC段——老叶。随叶龄的增加，叶绿素被破坏，光合速率也随之下降。 应用措施：
农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶。可降低其呼吸作用消耗有机物。 几个易混淆的概念光能利用率光合作用效率光合作用速率光合作用强度单位土地面积上植物光合作用积累的有机物中所含的化学能，占同一期间入射单位土地面积的光能量的百分率。光能利用率=光合作用制造的有机物中的能量/种植面积内所照射的光能。一、光能利用率提高光能利用率是发挥农作物增产潜力的有效途径2、意义1、概念⑴、延长光照时间、增加光合作用面积和增加光合作用效率等。其中延长光照时间是延长全年内单位土地面积绿色植物进行光合作用的时间。3、措施⑵、轮种、间种和套种。在一年内通过巧妙搭配各种农作物，在空间和时间上提高光能利用；增加光合作用面积是通过合理密植，通过控制叶面积指数，保证净光合速率最大，积累的光合产物最多。二、光合作用效率绿色植物通过光合作用制造的有机物中所含的能量，与光合作用中吸收的光能的比值。光合作用效率=光合作用制造的有机物中的能量/光合作用中吸收的光能。μmol?m2?s-1（每秒每平方米叶面积吸收CO2微摩尔数）、μmol?dm2?h-1（每小时每平方分米叶面积吸收CO2微摩尔数）。1、概念：延长每天的光照时间、提高CO2浓度和温度，保证矿质元素的供应。2、提高光合作用效率的措施三、光合作用速率(光合速率）单位时间、单位叶面积吸收的CO2的量或放出O2的量，称为光合作用速率，简称为光合速率一般测定光合速率的方法中都没有把叶片的呼吸作用考虑在内，所以测定的结果实际上是光合作用减去呼吸作用的差数，称为表观光合速率或净光合速率。如果把表观光合速率+呼吸速率，则得到总（真正）光合速率。1、概念：四、光合作用强度植物在光照下单位时间内通过光合作用制造糖类的数量，称为光合作用强度。1、概念：2、影响光合作用强度的因素内因：个体差异、酶的种类和数量、叶龄、叶面积指数(疏密）外因：光（强度、光质、时间长短）；CO2浓度；温度矿质元素；水分、概念之间的联系与区别光能利用率与光合作用效率光合作用速率与光合作用强度光合作用效率与光合作用速率光能利用率与光合作用效率光能利用率是针对单位面积土地上的植物光合作用，包括光合作用效率。光合作用效率是针对植物本身光合作用，通常从影响植物光合作用的环境因素来分析。两者之间的关系是包含关系。光合作用速率与光合作用强度这两个概念没有本质区别，只是测定的角度不同。但大多数情况是测定光合作用速率光合作用速率是针对单位时间、单位叶面积吸收CO2的量或放出O2的量光合作用强度是针对单位时间内制造糖类的数量，由于吸收CO2的量或放出O2的量与制造糖类的量之间具有一定的数量关系，若制造的糖类是C6H12O6时，吸收6分子CO2，可制造1分子C6H12O6光合作用效率与光合作用速率光合作用效率是从能量的角度计算光合速率是从物质变化角度的测定。
1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于_______ 和____________;形成的________和__________ 提供给暗反应。2.光合作用的实质是：把______和_______转变为有机物，把_______转变成_______,贮藏在有机物中。3.在光合作用中，葡萄糖是在________中形成的，氧气是在_________中形成的，ATP是在_______中形成的，CO2是在_______固定的。水的光解形成ATP[H]ATPCO2H2O光能化学能暗反应光反应光反应暗反应练一练4、下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：①图中A是______,B是_______,它来自于______的分解。
②图中C是_______，它被传递到叶绿体的______部位，用于____________________ 。
③图中D是____，在叶绿体中合成D所需的能量来自______
④图中G________,F是__________,J是_____________
⑤图中的H表示_______， H为I提供__________Ｏ2水[H]基质用作还原剂，还原C3ATP色素吸收的光能光反应[H]和ATP色素C5化合物C3化合物糖类6.某科学家用含有14C的CO2来追踪光合作用中的C原子，14C的转移途径是（ ）
A、CO2 叶绿体 ATP
B、CO2 叶绿素 ATP
C、CO2 乙醇 糖类
D、CO2 三碳化合物 糖类D5.将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的C02条件下。如果将环境中C02含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞内的C3化合物、C5化合物和ATP含量的变化情况依次是( )
A. 上升；下降；上升 B. 下降；上升；下降
C. 下降；上升；上升 D. 上升；下降；下降C
