Unit 9 单元整体教学设计 课件【大单元教学】人教版七年级英语上册Unit 9 My favorite subject is science

(共32张PPT)
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汇报人：千库网
汇报日期：202X
人教版 英语（七年级上）
主题意义引领下的单元整体教学设计
Unit 9
My favorite subject is science.
目 录
CONTENTS
理论依据
单元内容研读
学情分析
单元整体设计
课例展示
设计特色及反思
1
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3
4
5
6
1
Part
理论依据
单元整体教学：
基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。
理论依据
2
Part
单元内容解读
单元主题研读
对于第九单元的主题进行深刻解析，从what、why、how 三个角度解读文本。
01
单元内容概览
深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。
02
单元语篇研读和课时安排
基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。
03
单元内容研读
1
单元功能：
能够就喜欢的事物进行简单的问答并陈述喜欢的理由。
2
单元主题：
人与社会
3
单元话题：
学校科目
4
主题意义：
能够运用正确的表达方式谈论别人或自己喜好的学科并给出理由 激发学生热爱学习，提高学生的学习兴趣。
单元内容研读
01What：学校科目及喜爱的理由。02Why能够对表述对某学科的喜爱及理由，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习和良好的学习，生活习惯。03How：通过听，说，读，写训练，能熟练并准确谈论所喜欢的学科并给出理由。单元内容研读单元目标概览语言能力掌握学校科目的相关词汇及星期的表达方式，能够运用正确的表达方式谈论别人或自己喜好的学科并给出理由 1思维品质通过学习，表达方式谈论别人或自己喜好的学科并给出理由 培养学生热爱学习生活好习惯。3学习能力能通过听力训练，读写训练，角色分演，谈论别人或自己喜好的学科并给出理由 能以书信的形式向朋友谈论自己的日常学习生活，及自己喜欢的一天。2文化意识1.了解中西方中学学制和学科设置的知识。2.了解星期的小常识。4单元语篇研读SectionB1a-1eA conversation about a school schedule.03Section A2a-2dA conversations about favorite subjects and give reasons.02Section A 1a-1c01Aconversationaboutfavorite subjects.SectionB3a-self checkAn e-mail about sb’s daily schedule.05SectionB2a-2cA reading passage about Yu Mei’s favorite subjects.04单元语篇关连1Section A 1a-2d通过图片：呈现的是两名学生在学校走廊里对话的场景，图中还呈现了各个学 科上课的场面。呈现话题词汇和基本句型。2Section A3a-3b本部分归纳、梳理了本单元的重要句式结构，学习和巩固Wh疑问句为主要内容（what，who, why)。同时巩固描述性形容词的使用。3SectionB1a-1d本部分拓展了本单元的语言知识和话题内容。呈现了更多描述性形容词，话题也由学科拓展到其他校园活动。4SectionB2a-2c通过过程性的阅读训练帮助学生进一步巩固所学语言知识。5SectionB3a-self check通过控制性过渡到开放性的写作输出练习，到达本单元目标语言的输出。3
Part
学情分析
发展需求发展途径已有基础存在问题本单元的主题是“谈论自己所喜欢的学科”，主要是学习学科的表达、表示品质 的形容词、一周中星期一到星期天的表达方式；学习用because表示理由。在询问“对 方所喜欢的学科和人物”、“星期几”时，要使用以前所学过的What、Who疑问句， 再学习“询问理由”所用的Why疑问句。可引导学生通过比较、对照的方法掌 握所学疑问句的结构和使用以及回答。通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科给出理由并能升级谈论自己喜好的其它事情并给理由。本单元难点是表示品质的形容词的积累和使用，在表述各种事物时用形容词描述事物的品质不一样要学会慢慢积累。通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。学情分析4
Part
单元整体设计
统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说课第一节Section A 1a-2d本课是A部分的听说课。1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题，是整个Section A的基础。这部 分要求学生掌握各学科的英语名称P.E., art, science, music, math, Chinese, geography, history等，并学会使用重点句型What's your favorite subject My favorite subject is ...活动la主要呈现话题词汇和基本句型，1b通过听力练习加深学生对单元重点句型和词汇的认知，1c则要求学生联系实际情况进行问答活动，完成简单的语言输出。2a-2c除了谈论自己最喜欢的科目之外，还呈现了用Why do you like ... 追问原因以及用Because ...说明原因的句式,并要求学生掌握描述学科特点的形容词。2d把话题内容从对学科的偏爱拓展到喜欢的日期和教师，还综合了以前学过的句型How about you 等。2d是Section A的难点，既有对以前学过句型的整合，又有新词汇“星期几” 的输入。学习理解统筹课时安排
课时类型 教材板块 语篇内容 学习层次
语法课 第二节 Section A 3a-3c 语法板块以学习和巩固Wh-疑问句为主要内容。首先，语法聚焦栏目里呈现了 What‘s your/his favorite ... Why do you/does Bob like ... Who is ... When is … 这几组重点句型及其完整的答语。 活动3a是个控 制性的语法练习.帮助学生辨别疑问词what, who, why。 活动3b是半控制性的语法练习，也更 有挑战性。要求学生根据所给语境（答语）写出对应的疑问句。 活动3c以小调查的形式完成， 要求学生灵活运用单元句型进行语言实践活动，重点是正确使用what、why、who引导的 特殊疑问句并作回答，同时巩固描述性形容词的使用。 学习理解
应用实践
统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说课第三节Section B 1a-1dSection B提供了新的语境.拓展了本单元的语言知识和话题内容。la-1d的听说练 习呈现了更多描述性形容词，话题也由学科拓展到其他校园活动。la-1b以学习、巩固描述性形容词为主。1c则给学生提供了一份“周课表”，除了记录了课程安排。还增加了lunch, soccer game, birthday party等活动，并复现、强化了之前学过的有关时间、星期的词汇。活动1d要求学生在前面听力活动的基础上互动交流.也是对听力材料的再次挖掘.该活动要求学生就David最喜欢的学科、喜欢的原因以及上课时间等信息进行问答。学习理解课时类型 教材板块 语篇内容 学习层次
阅读课 第四节Section B 2a-2c 2a-2c部分通过过程性的阅读训练帮助学生进一步巩固所学语言知识。2a复现了学科及描 述学科的形容词。2b-2c训练了学生捕捉细节信息的能力。2b要求学生找出Yu Mei喜欢和 不喜欢的学科。2c要求学生就信中Yu Mei的日程安排填写表格。阅读语篇将本单元所学内 容有机结合起来，以信件形式叙述了一个学生一天中的学习和生活安排。该语篇不仅能让学生感知语言的综合运用.还能为后面3a-3c的语言输出积累相关信息，打好语言基础。 应用实践
写作课 第五节Section B 3a-self check 3a-3b部分是从控制性过渡到开放性的写作输出练习。3a要求学生将一段打乱顺序的短文重新排序，训练了学生对时间和逻辑顺序的把握.以及对信件类文章的整体结构的把握。 3b要求学生联系实际填写自己周五的课程安排，这两个练习为3c写电子邮件，介绍自己 周五活动安排做了语言和内容上的铺垫。 迁移创新
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Part
课 程 示 例
第一课时SectionA 1a-2d课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点1.呈现话题词汇。2.基本句型。What's your favorite subject My favorite subject is ...Why do you like ... Because ….3.掌握描述学科特点的形容词。学习谈论学科的喜好，并用形容词谈论学科的特点。1.图片呈现。2.通过图文及听力练习导入整个单元的语 境、话题。3.通过听力和对话相结合的训练形式，巩固目标语言。1.培养通过听关键词获取信息的能力。第一课时 Section A 1a-2d课例展示
运用技巧，捕捉信息
讲练结合，难点突破
结对训练，输出检测
认知单词，夯实句型
第二课时SectionA3a-3c课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点归纳、梳理了本单元的重要句式结构。及what、why、who引导的特殊疑问句并作回答。同时巩固描述性形容词的使用。通过问答匹配练习，补全对话等方式。引导学生自主地进行探究性的语法学习。1.问答匹配练习2.补全对话3.小调查。要求学生灵活运用单元句型进行语言实践活动。1.在实际生活情景中能正确运用所学的句型进行对话。2.生日调查活动强化所学句式。3.强化合作学习。第二课时 Section A 3c-3c课例展示
问题导入，理解文意
夯实语言，掌握运用
角色扮演，活跃思维
第三课时SectionB1a-1e课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点本部分提供一个新的语境（课表）。拓展了本单元的语言知识和话题内容。学习了更多描述性形容词。本部分的作用是呈现新词汇，并通过听说活动拓展本单元话题。话题也由学科拓展到其他校园活动。1.听力训练。2.角色扮演，转述听到的信息。1.学以致用，语境真实。2.通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。第三课时SectionB 1a-1e课例展示
图文结合
教授新知
听前训练
储备词组
听后检测
加强效果
听力训练
细节挖掘
第四课时SectionB 2a-2c课例展示
单元主题：人与社会 what why how 教学目标
语篇内容 语篇意义 内容结构、文本类型、文本风格 技能与策略学习要点
本部分部分以阅读为核心。语篇内容是以信件形式叙述了一个学生一天中的学习和生活安排。 1，感知语言的综合运用， 2，为后面3a-3c的语言输出积累相关信息，打好语言基础。 1.复现了学科及描述学科的形容词。 2.找出Yu Mei喜欢和不喜欢的学科。 3. 填写表格。 1. 学习应用文体的阅读，体会“书信”这一实用文体的特征
2.训练了学生捕捉细节信息的能力.
第四课时SectionB2a-2c课例展示复习引入激发兴趣获取梳理概括整合问题推进活跃思维激发想象迁移创新第五课时SectionB 3a-self check课例展示
单元主题：人与社会 what why how 教学目标
语篇内容 语篇意义 内容结构、文本类型、文本风格 技能与策略学习要点
写作训练，写一个活动安排。 写一则活动安排。将本单元目标语言进行输出。 通过短文排序。 表格填写。再进行语言的输出。 1.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言。
第五课时SectionB3a-self check课例展示复习旧知巩固所学观察生活语言应用篇章输出对应自检6
Part
设计特色及反思
设计特色
主题语境
以人为本
整体性设计
教学平一体化
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。
深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、how 三方面进行文本分析
过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。写作输出部分自我评价和他人评价相结合。
深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。
好好学习，天天向上！
Good，good study， day, day up