Unit 7 单元整体教学设计 课件【大单元教学】人教版七年级英语上册Unit 7 How much are these socks

(共33张PPT)
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汇报人：千库网
汇报日期：202X
人教版 英语（七年级下）
主题意义引领下的单元整体教学设计
Unit 7
How much are these socks
目 录
CONTENTS
理论依据
单元内容研读
学情分析
单元整体设计
课例展示
设计特色及反思
1
2
3
4
5
6
1
Part
理论依据
单元整体教学：
基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。
理论依据
2
Part
单元内容解读
单元主题研读
对于第七单元的主题进行深刻解析，从what、why、how 三个角度解读文本。
01
单元内容概览
深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。
02
单元语篇研读和课时安排
基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。
03
单元内容研读
1
单元功能：
谈论衣物的价格，大小，颜色。
2
单元主题：
人与社会
3
单元话题：
购物。
4
主题意义：
在实际生活情景中谈论衣物的价格，大小，颜色，能够为他人提供帮助或对别人的帮助礼貌地做出应答。
单元内容研读
01What：谈论衣物的价格，大小，颜色。02Why能够在实际语境中进行购物，为他人提供帮助或对别人的帮助礼貌地做出应答。03How：通过听，说，读，写训练，能熟练并准确进行购物会话。单元内容研读单元目标概览语言能力能够掌握购物核心句型。掌握10个衣物名词、8个表示颜色的 形容词和四个描写衣物大小、长短的形容词。1思维品质谈论日常生活中的购物，培养学生分辨喜好、合理购物的良好习惯。3学习能力能通过听力训练，读写训练，角色分演，就衣物的价格进行问答，能够谈论衣物的颜色和大小。2文化意识学习一些表达感谢和应答感谢的礼貌用语，了解一些购物礼仪。4单元语篇研读SectionB1a-1eA conversation about shopping.( learning some basic numbers)03Section A2a-2dA conversations about shopping in a clothes shop.(with some words describing colors and sizes of clothes)02Section A 1a-1c01Aconversationabout shopping in a clothes shop.SectionB3a-self checkA short writing about simple clothing advertisements.05SectionB2a-2cA reading passage about a promotional advertisement for a clothing store.04单元语篇关连1Section A 1a-2d呈现了服装店促销，顾客与店员对话的场景，将学生带入本单元的购物语境.2Section A3a-3b本部分归纳、梳理了本单元的重要句式结构，并通过一系列层层递进的活动，引导学生发现、总结、运用本单元 目标语言，逐渐内化为自己的知识。3SectionB1a-1d本部分的作用是将购物语境所用词汇进行拓展和听说教学。使语言、情境更加丰富。4SectionB2a-2c本部分是一则服装店的促销广告，丰富了本单元目标语言的使用语境。5SectionB3a-self check会写简单的关于衣服的广告。3
Part
学情分析
发展需求发展途径已有基础存在问题本单元以日常生活场景衣服商店购物展开会话，谈论学生们实际生活息息相关话题，语境真实，实用，更能让学生在真实语境中学会购物，提供帮助，感恩这一生活场景，容易在参与，体验，交流中形成语感。学生需要在实际会话中熟练应用购物用语。养成良好购物习惯。动词与衣物类名词的单、复数一致性，并关注答语中代词的使用，即：单数用it,复数用they的用法。基数词的构成。通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。学情分析4
Part
单元整体设计
统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说课第一节Section A 1a-2d本课是A部分的听说课，la-lc为本单元的导入部分。活动la的主题图呈现了服装店促销，顾容与店员对话的场景，将学生带入购物语境。该活动集中呈现了有关衣物的单词以及就衣物的价 格进行问答的句式。活动1b以听力训练的方式再现上述词汇和句型.让学生进一步体会购物的语言功能。活动lc让学生结对操练，尝试运用询问价格的核心句型进行控制性的口语输出.2a-2d部分的也是听说教学。活动2a复习了8个表示颜色的形容词，并学习了4个 描述衣物大小、长短的形容词。2a和2b的听力材料加入了对衣物颜色和形状的描述，并进一步拓展了询问价格的简单句式，使购物对话的内容更丰富。听力活动分步设计，降低了难度，让学生先关注衣物的名称，再关注衣物的价格。2c是基于听力内容的口语输出活动.让学生进一步巩固购物的核心句型。活动2e为学生呈现了一个更完整的购物对话,特别是加入了一些常见的购物用语。学习理解统筹课时安排
课时类型 教材板块 语篇内容 学习层次
语法课 第二节 Section A 3a-3c 本部分归纳、梳理了本单元的重要句式结构，即How much引导的询问衣物价格的 特殊疑问句及回答，并通过一系列层层递进的活动，引导学生发现、总结、运用本单元 目标语言，逐渐内化为自己的知识。 活动3a采用选词造句的形式，着重练习了 How much ...句型的主语部分。本活动考查了指示代词、形容词与名词的搭配关系。 活动3b要求学生看图根据 问句写答语、根据答语写问句，从而巩固询问价格的句型。 活动3c让学生口头练习3b中 的句子，一方而培养学生的记忆能力，另一方面以轻松趣味的游戏方式让学生再次操练、 巩固核心句型。 学习理解
应用实践
统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说课第三节Section B 1a-1ela-le部分的作用是拓展词汇和听说教学。活动1a、1b让学生以听、读、排序的方式 学习数字10-31,为1c和1d的听力活动做准备。1c-1d的听力材料语言、情境更加丰富,且复现了上个单元的I like...句型，活动要求学生听辨基数词和衣物类名词，并确定对话 中的人物所购买的衣物。活动le让学生就听力内容进行口语对话，从而深化对听力材料的理解，复习新学的基数词，巩固就价格进行问答的句型。学习理解课时类型 教材板块 语篇内容 学习层次
阅读课 第四节Section B 2a-2c 2a-2c部分是一个完整的阅读学习板块。语篇的内容是一则服装店的促销广告，丰富了本单元目标语言的使用语境。活动2a让学生将所给衣物与价格匹配，对语篇Mr. Cool's Clothes Store产生阅读预期。活动2b让学生关注广告中的价格信息，并将插图中的价签补全，从而训练学生抓关键信息的能力。活动2c的购物对话 是2b中广告语境的拓展，考察学生对语篇内容的深入理解以及本单元目标语言的运用。 应用实践
写作课 第五节Section B 3a-self check 3a-3b部分以写作活动为主。活动3a呈现了一则简短的广告，让学生通过填空熟悉写 作范例，特别是关注广告中基本句式的选择。3b是较为开放的写作活动，教材给出了广 告的开头和结尾，让学生模仿3a的范例，使用所学语言补全主体部分。 迁移创新
5
Part
课 程 示 例
第一课时SectionA 1a-2d课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点1.用图片服装店呈现本单元的基本词汇和句型2.通过听力、匹配信息、就所听内容进行问答等活动帮助学生巩固、运用新的词汇和句型。在服装店这个语境中学习衣物的单词，和购物用语。能达成学以致用的效果。1.通过主题图呈现了一个购物环境。2.通过图文及听力练习导入整个单元的语 境、话题。3.通过听力和对话相结合的训练形式，巩固目标语言。1.提升获取并处理信息的能力和也重视学生的参与能力。2.培养通过听关键词获取信息的能力。第一课时 Section A 1a-2d课例展示
运用技巧，捕捉信息
讲练结合，难点突破
结对训练，输出检测
认知单词，夯实句型
第二课时SectionA3a-3c课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点归纳、梳理了本单元的重要句式结构。即How much引导的询问衣物价格的 特殊疑问句及回答，通过问句写答语、根据答语写问句。游戏等活动。总结掌握单元重点语法知识。1.选词造句。2.看图根据 问句写答语、根据答语写问句。3.游戏。1.在实际生活情景中能正确运用所学的句型进行购物活动。2.游戏活动强化所学句式。第二课时 Section A 3c-3c课例展示
问题导入，理解文意
夯实语言，掌握运用
角色扮演，活跃思维
第三课时SectionB1a-1e课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点本部分一是主要拓展词汇和听说教学。以听、读、排序的方式学习数字10-31。二是拓展前面的听力输入和口语输出内容。且复现了上个单元的I like…句型。1.拓展了话题语境，强化了语言输入。2.引入了数字学习，使购物语境更加丰富。1.强调真实语境中的运用。2.角色扮演，运用本单元的目标句型组织自己的对话。1.学以致用，语境真实。2.通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。第三课时SectionB 1a-1e课例展示
图文结合
教授新知
听前训练
储备词组
听后检测
加强效果
听力训练
细节挖掘
第四课时SectionB 2a-2c课例展示
单元主题：人与社会 what why how 教学目标
语篇内容 语篇意义 内容结构、文本类型、文本风格 技能与策略学习要点
2a-2c是以2b为中心的阅读的任务链。内容是一则服装店的促销广告。 1.一则服装店的促销广告，丰富了本单元目标语言的使用语境。 1.让学生将所给衣物与价格匹配。 2.将插图中的价签补全。 3.活动2c的购物对话是2b中广告语境的拓展。 1. 学习广告文体的阅读，学生需要了解一些简单的、典型的广告语言，还要尝试综合运用所学语言，对不同衣物进行宣传和介绍。
第四课时SectionB2a-2c课例展示复习引入激发兴趣获取梳理概括整合问题推进活跃思维激发想象迁移创新第五课时SectionB 3a-self check课例展示
单元主题：人与社会 what why how 教学目标
语篇内容 语篇意义 内容结构、文本类型、文本风格 技能与策略学习要点
写作训练，一则简短的广告。 写一则简短的广告。将所学的单元内容进行输出。 3a给一段广告填空，让学生关注广告中基本句式。 3b开放的写作活动,模仿3a完成写作。 1.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言。
2.学习模仿写作。
第五课时SectionB3a-self check课例展示复习旧知巩固所学观察生活语言应用篇章输出对应自检6
Part
设计特色及反思
设计特色
主题语境
以人为本
整体性设计
教学平一体化
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。
深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、how 三方面进行文本分析
过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。写作输出部分自我评价和他人评价相结合。
深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。
反思
本单元设计存在以下问题
1. 基数词的学习。13-19基数词，20-30-40的构成可以归纳总结，利于学生的记忆。
2.补充一些简单，典型的广告语言。
好好学习，天天向上！
Good, good study，day, day up!