Unit 8 单元整体教学设计 课件【大单元教学】人教版七年级英语上册Unit 8 When is your birthday

(共32张PPT)
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汇报人：千库网
汇报日期：202X
人教版 英语（七年级下）
主题意义引领下的单元整体教学设计
Unit 7
How much are these socks
目 录
CONTENTS
理论依据
单元内容研读
学情分析
单元整体设计
课例展示
设计特色及反思
1
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6
1
Part
理论依据
单元整体教学：
基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。
理论依据
2
Part
单元内容解读
单元主题研读
对于第八单元的主题进行深刻解析，从what、why、how 三个角度解读文本。
01
单元内容概览
深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。
02
单元语篇研读和课时安排
基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。
03
单元内容研读
1
单元功能：
能够表述自己或家人、朋友的生日以及近期活动安排。
2
单元主题：
人与社会
3
单元话题：
日期。
4
主题意义：
从谈论自己和他人生日，过渡到谈论“某项活动的日期” 表达了对他人的生日祝福和关爱。学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律地生活、学习的好习惯。
单元内容研读
01What：谈论日期。02Why能够能够表述自己或家人、朋友的生日以及近期活动安排。03How：通过听，说，读，写训练，能熟练并准确用数字表达特定的日期及活动。单元内容研读单元目标概览语言能力能够用序数词，名词所有格，询问生日日期及其回答，能够谈论事件发生的日期，以及近期的活动安排。1思维品质通过学习，了解同学、朋友及家人的生日，养成关爱他人的意识，通过谈论活动学会合理安排自己的作息时间。3学习能力能通过听力训练，读写训练，角色分演，谈论自己与他人的生日及近期的活动安排;能读懂有关生日、节日及日程安排的短文;能写出简单介绍自己及他人生日的短文。2文化意识1.了解中、英文中关于日期表达的差异。2.了解中、西方国家的重要节日以及日期。4单元语篇研读SectionB1a-1eA conversation about some activities and their dates.03Section A2a-2dA conversations about birthday.(learn “ordinal number”)02Section A 1a-1c01Aconversationaboutbirthday.(learn “months”)SectionB3a-self checkA note about inviting friends to participate in one's own school activities.05SectionB2a-2cA reading passage about birthdays, holidays, and schedules04单元语篇关连1Section A 1a-2d通过图片：几个孩子在教室里的大日历前互相询问生日日期的情景，将学生带入本单元的单词（月份，序数词），句式的学习中。2Section A3a-3b本部分归纳、梳理了本单元的重要句式结构，并通过一系列层层递进的活动，引导学生自主地进行探究性的语法学习、how和when用法，序数词，名词所有格。3SectionB1a-1d本部分从“谈论生日”的话题过渡到谈论“某项活动或事件的日期”。使语言、情境更加丰富。4SectionB2a-2c本部分内容是一份学校学期活动安排的通知,要求学生列举文中活动及日期，丰富了本单元目标语言的使用语境。5SectionB3a-self check写一则便条，邀请他/她参加学校里的某项活动。（运用本单元目标语言表达）3
Part
学情分析
发展需求发展途径已有基础存在问题本单元本单元话题贴近学生生活。在学生谈论生日时自然涉及到月份及序数词，前面已经学过基数词，自然过渡到序数词。在听说，合作训练中更能有效掌握本单元单词及句式。学以致用。学生需要在实际会话中熟练应用操练。本单元难点是日期的表达及中西文化间的对比学习。不能将基数词和序数词混淆起来。在表达日期时，学生往往会将介词in和on混淆。用大量口头操练是化解这一难点。通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。学情分析4
Part
单元整体设计
统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说课第一节Section A 1a-2d本课是A部分的听说课，la-lc部分通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题、基本词汇和目标语言。 活动la的主题图描绘的是几个孩子在教室里的大日历前互相询问生日日期的情景，该活动核心让学生学习12个月份的表达法。活动1b-1c以听力训练的方式呈现询问生日日期的核心句型。2a-2e听力材料拓展了第一页的语言输入。活动核心学习序数词lst-31st。活动2b和2c的听力材料引入了询问对方年龄和询问第三方生日的语言结构，同时 让学生巩固刚刚学习的日期表达法。其中2b让学生先关注所听日期，2c让学生对听力材 料进一步挖掘，将人物与日期信息相匹配。活动2d引导学生转述前面听到的信息，并使 用目标语言谈论家人的生日。活动2e为学生提供了 完整的口语范例，该对话将打招呼、询问年龄、询问生日日期、祝贺生日、邀请对方参加 生日聚会、询问活动具体时间等多项交际功能结合在一起，在真实语境中使用目标语言 。学习理解统筹课时安排
课时类型 教材板块 语篇内容 学习层次
语法课 第二节 Section A 3a-3c 本部分归纳、梳理了本单元的重要句式结构，并通过一系列层层递进的活动，引导学 生自主地进行探究性的语法学习。巩固本单元的主要语法知识： 活动3a活动3a通过问答匹配练习进一步巩固“就生日日期进行问答”的句型。 活动3b要求学生补全对话，在新的语境中体会目标句型 的使用。 活动3c活动3c釆用调查的方式，让学生运用谈论日期的句型解决真实的问题，从而更好地理解月份和序数词的意义。 学习理解
应用实践
统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说课第三节Section B 1a-1dla-1d部分的作用是呈现新词汇，并通过听说活动拓展本单元话题，巩固目标语言的 运用。活动la呈现了4个有关学校活动的词汇，为1b-1c的听力活动做了铺垫，也为本单元目标语言的使用提供了更丰富的素材。活动1b-lc以听力训练的方式呈现了询问和 告知事件发生日期的语言。活动1d是听力步骤的延续，让学生将听到的信息转述出来。学习理解课时类型 教材板块 语篇内容 学习层次
阅读课 第四节Section B 2a-2c 2a-2c部分是一个完整的阅读学习板块。2a-2c部分以阅读为核心，进一步巩固本单元目标语言。活动2a拓展了更多有关校园 活动的短语，为2b的阅读活动做准备。2b的语篇内容是一份学校学期活动安排的通知， 要求学生列举文中活动及日期，以检测理解。活动2c是语篇阅读的延伸和拓展，开放性 的问题引发学生的思考，学生需要在理解全文的基础上进行必要的分析，并运用所学知识 表达自己的观点。 应用实践
写作课 第五节Section B 3a-self check 3a-3b部分是一个过程性写作训练板块，让学生在前面听、说、读的基础上，尝试简 单的语言输出。3a是一个控制性的写作练习，该活动通过让学生补全便条，帮助他们整体把握便条的格式，并复习相关词汇，为3b的独立写作做准备。3b让学生仿照3a的范 例，给朋友写一则便条，邀请他/她参加学校里的某项活动。 迁移创新
5
Part
课 程 示 例
第一课时SectionA 1a-2d课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点1.学生听录音并跟读12个月份的表达法。2.学习日期的表达。3.学习询问对方年龄和询问第三方生日的语言结构。学习月份和日期的表达法，让学生能够谈论家人或朋友的生日。1.通过主题图呈现了一个大日历前互相询问生日日期的情景。2.通过图文及听力练习导入整个单元的语 境、话题。3.通过听力和对话相结合的训练形式，巩固目标语言。1.学会使用单词缩写、数字、符号等快速记录听力信息2.培养通过听关键词获取信息的能力。第一课时 Section A 1a-2d课例展示
运用技巧，捕捉信息
讲练结合，难点突破
结对训练，输出检测
认知单词，夯实句型
第二课时SectionA3a-3c课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点归纳、梳理了本单元的重要句式结构。1 .能用When和How询问他人的生日及年龄并做出回答。2.能掌握序数词的构成。3.学会使用名词的所有格。4.巩固形容词性物主代词的用法；通过问答匹配练习，补全对话等方式。引导学生自主地进行探究性的语法学习。1.问答匹配练习2.补全对话3.生日调查。1.在实际生活情景中能正确运用所学的句型进行对话。2.生日调查活动强化所学句式。3.强化合作学习。第二课时 Section A 3c-3c课例展示
问题导入，理解文意
夯实语言，掌握运用
角色扮演，活跃思维
第三课时SectionB1a-1e课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点本部分一是主要拓展词汇和听说教学。以听、读、排序的方式学习4个有关学校活动的词汇。为谈论“学校活动”的日期做了铺垫。本部分的作用是呈现新词汇，并通过听说活动拓展本单元话题。为本单元目标语言的使用提供了更丰富的素材。1.听力训练。2.角色扮演，转述听到的信息。1.学以致用，语境真实。2.通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。第三课时SectionB 1a-1e课例展示
图文结合
教授新知
听前训练
储备词组
听后检测
加强效果
听力训练
细节挖掘
第四课时SectionB 2a-2c课例展示
单元主题：人与社会 what why how 教学目标
语篇内容 语篇意义 内容结构、文本类型、文本风格 技能与策略学习要点
本部分部分以阅读为核心。语篇内容是一份学校学期活动安排的通知。 1.要求学生在阅读中列举文中活动及日期，以检测对本单元目标语言的理解。 1.拓展更多的校园活动的短语。 2.阅读填写表格。 3.回答问题鼓励学生大胆发表自己的观点。 1. 学习应用文体的阅读，体会“通知”这一实用文体的特征
第四课时SectionB2a-2c课例展示复习引入激发兴趣获取梳理概括整合问题推进活跃思维激发想象迁移创新第五课时SectionB 3a-self check课例展示
单元主题：人与社会 what why how 教学目标
语篇内容 语篇意义 内容结构、文本类型、文本风格 技能与策略学习要点
写作训练，给朋友写一则便条，邀错他/她参加学校里的某项活动。 写一则便条。将所学的单元内容进行输出。 3a补全便条。让学生整体把握便条的格式，并复习相关词汇, 3b开放的写作活动,模仿3a完成写作。 1.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言。
2.学习模仿写作。
第五课时SectionB3a-self check课例展示复习旧知巩固所学观察生活语言应用篇章输出对应自检6
Part
设计特色及反思
设计特色
主题语境
以人为本
整体性设计
教学平一体化
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。
深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、how 三方面进行文本分析
过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。写作输出部分自我评价和他人评价相结合。
深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。
好好学习，天天向上！
Good，good study， day, day up