小学数学北师大版三年级上《什么是周长》说课课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
什么是周长
三年级数学上册
以大众化、生活化的方式反映数学的思想方法，落实数学应以学生的“数学活动”为主线，这一新课改核心理念。让学生在问题情境中，通过观察、操作、交流、运用，逐步形成良好的思维习惯，感受数学的乐趣，增进学生学好数学的信心，使学生懂得在身边学数学，数学就在身边。
设计理念：
一、说教材
1、 教材分析
《什么是周长》是小学数学三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。

2．本课教材体现了“转化”、“平移”等数学思想。
二、说学生
学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。但低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣。
因此,我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，让学生在观察演示、动手操作等生动的学习过程中建构新知。
三、说教学目标
1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
2、过程与方法：在“描一描”“摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。
3、情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，享受学习数学的乐趣 。
四、教学重难点

1、教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义；
2、教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作相结合的教学方法；让学生通过“描一描、量一量、摸一摸、估一估”等丰富多彩的学习活动，充分经历知识的形成过程，逐步建立周长的空间观念。
五、说教法与学法
六、说教学过程
（一）创设情境，导入新课

谁的周长长？
（二）探究新知，理解新知
1、描一描，说一说，感知树叶的周长
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
2、感知周长的概念
下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？
要求:先个人独立观察思考，后用合理的方法解决问题，小组内再交流方法结果。
3、量一量，算一算,理解周长的意义。
要求:先个人独立观察思考，后用合理的方法解决问题，小组内再交流方法结果。
3、量一量，算一算,理解周长的意义。
8厘米
8厘米
5厘米
5厘米
5厘米
8厘米
12厘米
4厘米
6厘米
6厘米
6厘米
4厘米
5厘米
8厘米
8厘米
3厘米
（三）联系实际，应用周长
1、找一找、摸一摸
2、量、估腰围
量一量，填一填
姓 名 胸围(cm) 臀围(cm) 腰围(cm)
（四）提高练习、巩固新知
第一题:用两根一样长的铁丝围成两个不同的三角形，判断它们的周长一样吗？
第二题；有两根铁丝围成的图形，（P56 3（1））它们的周长一样吗？
（五）课堂小结
课堂评价表
绕图形 的 ，就叫做这个图形的 。
我知道了：
我感受到了：
我的心情：
（六）布置作业
课后作业题：请在方格纸上画出周长为12厘米的图形（每格边长1厘米）
（七）说板书设计
什么是周长
绕物体一周的长度就是它的周长。
环绕，绕一圈。
长度。
周：
长：