北师大版小学数学三年级上册2.《长方形周长》说课课件(共25张PPT)

文档属性

名称 北师大版小学数学三年级上册2.《长方形周长》说课课件(共25张PPT)
格式 ppt
文件大小 1.4MB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2023-11-30 11:48:24

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文档简介

(共25张PPT)
长方形周长
北师大版小学三年级上册
说课内容
一、说教材
二、说教学目标
三、说教学重点、难点
五、说教学过程
六、板书设计
四、说教法、学法
说教材
教学内容
北师大版小学三年级上册P48
说教材
地位作用
在此之前学生已经初步认识了周长的概念以及长方形和正方形的特征,
这节课将在此基础上继续学习长方形和正方形的周长的计算方法,
同时为后面学习长方形和正方形的面积的计算方法打下基础。
说教学目标
三维目标
知识与技能目标
过程与方法目标
情感与态度目标
结合具体情境,探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法,能运用长方形和正方形的周长的计算方法来解决实际生活中的简单问题。
让学生经历观察、分析、合作、归纳的过程,培养学生 分析问题、解决问题的能力,让学生体会长方形和正方形的周长的计算方法在实际生活中的简单应用。
在量一量,算一算的过程中,让学生体会数学与生活的紧密联系,培养学生学好数学的兴趣和信心。
说教学重点、难点
重点难点
教学重点:长方形和正方形的周长的计算方法
教学难点:运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题
三维目标
知识目标
能力目标
情感目标
说教材
说 教 法
【设计意图】提高学生的学习兴趣,体现知识的层次与深度,有力的突出重点,突破难点。
引导发现法
多媒体教学法
创设情境法
说学法
说教学过程
一、游戏导入
二、创设情境
三、探究新知
四、巩固提高
五、课堂小结
六、布置作业
一、游戏导入
请同学们拿出课前准备好的绳子,请两名同学在黑板上围成长方形,其余同学在课桌与同学合作围长方形。
引导学生发现:用的绳子长,围出的长方形大,
用的绳子短,围出的长方形小。
长方形的大小不同,也就是一周的长度不同,即周长不同。由此揭示课题并板书,今天我们就来研究《长方形的周长》。
本环节通过游戏引入新课,激起学生的有意注意,也让学生在活动中思考什么是长方形周长的问题,为后面的学习打下基础。
二、创设情境
出示情境图:老爷爷在一块长方形的菜地上种了许多白菜,被鸡、鸭、羊吃了。
提问学生:同学们,你们能帮老爷爷想想办法吗? 
学生通过已有经验不难得出可以给长方形菜地围上栏杆。
对学生的积极回答予以表扬,并追问要买多少米栏杆才刚好围上呢?
本环节通过出示学生感兴趣的情境,既激发了学生的好奇心和求知欲,又培养了学生分析问题、解决问题的能力。
三、探究新知
5+3+5+3=16(厘米)
长方形的周长=
长+宽+长+宽
探索长方形周长的计算方法
活动1
观察
能不能找出计算长方形周长的其他方法?
5×2+3×2=16(厘米)
长方形的周长= 长 ×2+ 宽 ×2
(5+3)×2=16(厘米)
长方形的周长=( 长 + 宽 )×2
长方形的周长:长方形四边长度的和
长方形的特征:对边相等
长方形的周长=( 长 + 宽 )×2
现在你能算出要买多少米栏杆才刚好围上
长方形菜地吗?
这时围了多少米?是长方形周长的多少?
长方形周长由几个长加宽组成?
活动2
探索正方形周长的计算方法
3+3+3+3=12(厘米)
正方形的周长=
边长 +边长 +边长+边长
3×4=12(厘米)
正方形的周长=边长×4
活动三说一说
Q1你最喜欢的一种求长方形和正方形周长的方法是哪一种?
长方形的周长=(长 +宽)×2 正方形的周长=边长×4
Q2求长方形的周长必须知道什么条件?
(知道长方形的长和宽)
求正方形的周长必须知道什么条件?
(知道正方形的边长)
三、探究新知
活动1 探索长方形周长的计算方法
活动2 探索正方形周长的计算方法
活动3 说一说
本环节让学生经历观察、计算、讨论、归纳等数学活动,让学生发现以最快的方法达到解决求长方形和正方形周长的计算方法的目的,提高了学生分析问题、解决问题的水平。
四、巩固提高
淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园,长是6米,宽是4米,可以怎样围?分别需要多长的围栏?
第一种,有一边长是墙,不是围栏。所以围栏的长是三条边的和,也就是一个长加两个宽。结果是:6+4×2=14(米)
第二种,有一边宽是墙,不是围栏。所以围栏的长也是三条边的和,也就是一个宽加两个长。结果是:4+6×2=16(米)
本环节帮助学生进一步巩固对新知的理解,通过算三条边的方法得出围栏长,体现出数学与生活的紧密联系及灵活运用周长的计算方法的数学理念。
今天我们学习了什么内容?什么是长方形的周长?
怎样计算长方形和正方形的周长?
长方形和正方形周长计算方法在生活中的实际应用?
一节课最后的总结是很必要的,主要总结思路是:学了什么?怎么用?注意什么?帮助学生梳理新知识,有效的巩固和掌握要点。
五、课堂小结
本环节通过学生自己的整理以及老师的帮助,促进学生数学素养和数学思想的形成,使不同的人在数学上得到不同的发展,符合新课标的核心理念。
板书设计
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