藤野先生 课件

课件22张PPT。课前小活动说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。藤 野 先 生
鲁迅 藤野先生，名叫藤野严九郎，是鲁迅在仙台学医时的先生。鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)写作背景： 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。生字词语 绯红( fēi ) 发髻(jì )
挟着(xié） 解剖( pōu）
落第(luò dì ) 诘责( jié zé)
不逊(xùn) 托辞(cí)
杳无消息（yǎo):没有一点儿音信。
油光可鉴(jiàn):头发上抹油，梳得很光亮，像镜
子一样可以照人。
抑扬顿挫:指声音的高低起伏和停顿转折。
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
速读课文，思考:
1、请用一句话概括本文内容。
2、在这篇回忆性散文中，作者是按地点转移安排组织材料的。请找出文中表明地点转换的语句，理清文章结构。整体感知表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”；
“我就往仙台的医学专门学校去”；
“我离开仙台之后”。东京仙台北京相识相处离别文章段落层次：
第一部分（1~3）写见到藤野先生前，在东京的所见所感。
第二部分（4~35）写在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。
第三部分（36~38）写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。合作探究：
1.如何理解“东京也无非是这样”一句？
2.鲁迅为什么对东京产生失望、厌恶之情？
3.从东京到仙台六七百里，所见甚多，文章为什么只提到“日暮里”和“水户”两个地名？
4.课文如何描写初见藤野先生的形象？
5.文章具体写了与藤野先生交往中的哪几件典型事例，它们分别表现了藤野先生怎样的性格和品质？
合作探究
6、课文写作者弃医从文的原因写了哪两件事？作用是什么？与写藤野先生有无联系？
7、这两件事各有什么不同的侧重？
8、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?
9、“我”对藤野先生怀有一种什么感情？是怎样表达这种感情的？（引用课文内容简要回答。）
10、本文的叙事线索是什么？1.如何理解“东京也无非是这样”一句？“无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对东京产生失望与厌恶之情。为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。2.鲁迅为什么对东京产生失望、厌恶之情？（地？人？）清国留学生的丑态盘辫子（比喻、夸张、反语）学跳舞（赶时髦）不学无术
思想腐朽
附庸风雅人！研读课文 3.从东京到仙台六七百里，所见甚多，但文章为什么只提到“日暮里”和“水户”两个地名？
“日暮里”联想到多灾多难的祖国，忧国之情“水户”崇敬朱舜水的爱国之情　　沿途只记得这两个地名，反映了作者忧国忧民的思想。而这正是作者转到仙台在藤野先生的指导下刻苦学医的主要动机。
研读课文4.课文如何描写初见藤野先生的形象？作者印象——耳闻亲见——治学严谨、学识渊博生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫（白描）侧面描写研读课文正面描写 5.文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神
严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨研读课文 6、课文写作者弃医从文的原因写了哪两件事？作用是什么？与写藤野先生有无联系？匿名信事件观电影事件反衬藤野先生的高贵品质弃医从文的原因研读课文7、这两件事各有什么不同的侧重？ 第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己的祖国富强起来；第二件事写中国老百姓的不觉悟──这是造成中华民族衰落的重要原因之一。这两件事促成了作者弃医学文。
8、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以歧视中国人的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。研读课文“我”对藤野先生的感情:
行动:
①装订收藏讲义
②悬挂先生的照片
③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 9、“我”对藤野先生怀有一种什么感情？是怎样表达这种感情的？（引用课文内容简要回答。）感激、怀念,研读课文本文的双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化10、本文的叙事线索是什么？研读课文课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。作者藤野先生的交往作者的思想变化藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见真挚怀念弃医从文爱国主义小结 多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。作 业：