4小公鸡和小鸭子 教学设计

课题：5 .小公鸡和小鸭子
备课人： 审定人：
课时： 第 一 课时 总 课时
课时教学目标（含重难点）：
1、认识“块、捉、急、直”等汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，会写“他、地、也、哥”四个生字。 （教学重点）
2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，读好“急得直哭、吃得很欢、偷偷地跟、飞快地游”等短语。（教学难点）
3.初步了解课文的大概内容。
教学过程：
一、图片引入，激发兴趣
1．小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡　小鸭子
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。
3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？
二、初读课文，读准字音
1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字词。出示：
一块儿 捉不到 小河边 淹死 忽然 身边 喊救命
急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游
3.“不”的变调：捉不到、不行、不会、不信
4．趣味识字。
出示：也—他—地； 可—哥 —河
（1）比一比。
（2）指导书写：“也”
（3）说说自己识记其他字有什么好办法。
①字源识字法，出示“身”字的象形演变， “死”字的会意演变。
②加一加：捉 信
③换一换：快—块 很—跟 减—喊
④数一数：直，并说一说它的反义词。
⑤比一比：忽—急
忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢
急忙 着急 很急 心急
（4）教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
3．出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
四、完成作业：
1、熟读课文。
2、 书写生字“他、地、河、也、哥”。
板书设计：
5 小公鸡和小鸭子
也 他 地
可 哥 河
课时： 第 二 课时 总 课时
课时教学目标（含重难点）：
1、学习“听、说”2个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确、美观地书写。 （教学重点）
2、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。（教学重点）
3、通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好感情。（教学重点）
教学过程：
一、复习旧知
1. 出示不带拼音的会认的生字
要求：开火车认读（再进行全班齐读）
2. 出示：河 哥
要求：说一说这两个生字的拼音、偏旁和笔顺。
3. 课文朗读大比拼
要求：分小组朗读课文，并说一说小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
二、图文结合，了解内容
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只( )的小公鸡。
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？请同学们默读第3自然段，用横线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小公鸡说的话。
(2)指名回答。
(3)小公鸡也想去捉鱼，小鸭子为什么不让它去 (小公鸡不会游泳，会淹死的)指名读小鸭子的话。
(4)指名分角色朗读对话，男女生分角色朗读对话。
(5)尽管小鸭子劝小公鸡不要下水，可小公鸡有没有相信他的话
(6)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
（4）小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5．观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
出示填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“_________。”
6．小组合作表演这个故事。
三、总结全文
小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)
四、书写作业
1．书写汉字“听、说”。
2．完成补充习题。
板书设计：
作业设计：
一、在正确的音节上打“√”。
直（zhí zí） 行(xín xíng) 信（xìn xìng）
忽（jí hū） 身（shēng shēn） 说（shuō shōu）
二、看拼音，写字词。
1、 shuō gē ge xiǎo hé cǎo dì
小明（ ）（ ）在（ ）边的（ ）上玩。
2、tā yě
（ ）是我的爸爸，（ ）是我的老师。
三、填上合适的词语。
（ ）地说话 （ ）地看书
（ ）地写字 （ ）地唱歌
三、照样子，写句子。
照样子，写句子。
例：小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。
1 小公鸡跟在小鸭子后下了水。
小公鸡（ ）跟在小鸭子后下了水。
2 同学们在写作业。
同学们在（ ）写作业。
四、读一读，做一做。
他们走到小河边。小鸭子说:“ 公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也 去。”小鸭子说:“不行， 不行，你不会游泳，会淹死的!”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公 鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说:“鸭子 哥哥，谢谢你。”
1.选择合适的量词填空。
条 声 只
一（ ）小鸭 一（ ）喊叫 一（ ）小河
2.小鸭子是怎样救小公鸡的（ ）
A.让小公鸡坐在自己的背上。
B.让小公鸡跟在自己的后面。
3.小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢