十三岁的际遇 课件
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课件37张PPT。十三岁的际遇田晓菲未名湖景区未名湖景区是燕园的主体和中心，是北大校园中最美丽动人的地方。
未名湖 春光未名湖 之夏
未名湖的秋天
博雅塔右图是北京大学校徽，中间的“北大”二字由三个篆书“人”字图形组成，“北”字是背对背的两个侧立的人像,“大”字是正面站立的人像 突出了“以人为本”的办学理念。北京大学校徽及象征意义十三岁的际遇田晓菲 本文选自__________________，作者______，
现任___________。本文是为纪念北大_____周年而
写的文章。当时她年仅____岁。展示预习成果1、了解作者及写作背景 1690哈佛大学教授田晓菲《精神的魅力》 田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又赴美留学。26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。作者简介 本文作者田晓非是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府北京大学。 这篇文章是她16岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。
写作背景介绍扎稳马步2、读准下列加横线的字白驹过隙（ ） 蓦然（ ） 积攒（ ）
絮语（ ） 安恬（ ） 樯橹（ ）
惆怅（ ） 徜徉（ ） 摒弃（ ）
迸溅（ ） 穹隆（ ） 弹指（ ）
撷取（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ）
骤然（ ）沉淀 ( ) 不系之舟( )? jū,xìmòzǎnxùtiánqiángchóu chàngbìngbèngqióngtánxiéyè
xīzhòucháng yángdiànjì理解下列词语的意思 ⑴尘缘： ⑵迸溅?：??????????????????
⑶积攒： ⑷呜咽：??????????????
⑸絮语： ? ?⑹?惆怅：???????????????????????????????
⑺犀利：? ? ⑻撷取： ??????????????
⑼安恬：????? ??????? ⑽沉淀：
?????????????????
⑾委于我心： ⑿茫然若失： ?????????
⒀白驹过隙： ?????????????????
???? 与尘世的因缘。向四外溅。一点一点的聚集。低声哭泣。锋利；锐利。 摘下，取下。 安详恬静。 课文指许多话堆积在心底。 比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙
前飞快地越过一样。 储积在我心中。若有所失而不知
所以得样子。连续不断的话伤感，失意把握文章写作思路 1、文章已用空行表示三个部分，请用准确的语言
概括三个部分的主要内容。
2、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，
是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？
什么给“我”留下的印象最深？（找出文中相应的段落 ）
第一部分
。第二部分初识北大
到北大的感受七岁时看照片
十岁时不肯看北大
十三岁时进北大初进北大的浪漫与新奇
两年后的成长与成熟北大为我展示了
动人的新世界北大的书
北大的人 ：心情变得沉静、愉悦、
安详 师长：严谨治学，诚恳
做人
学生：敏感、纯洁、机智
与生机勃勃 第三部分：突出了依恋北大而又最终将离开
北大的复杂感情。“我”是不系之舟略写详写作者合理安排、精心组织材料。 （1）“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”
这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
（2）“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”
这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信。（3）“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。 既表达了作者从小就对北大一往情深，心仪已久，也展示出作者的自信。表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。（4）入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”（5）“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。朗读第二部分，思考下列问题。1、第二部分可以分几层，并概括层意。
2、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？
3、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？
4“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？
“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？ 北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几 乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感
到自豪”这句话？ 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。 参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉” 没有自信，觉得渺小 两年学习后，作者变得“沉静、
愉悦、安详”，并在第三部分中重
提誓言。自信北大为她
“展示了一
个动人的
新世界”；
因浸透了
汗水、泪
水与欢笑
而格外充
实。以小女孩因知识浅薄而抽泣来类比自己读过的书的数目与北大图书馆400多万册数字相比后的绝望心情。（在知识和真理面前，承认自己的无知是获得知识、取得进去的前提。） 作者在谈到北大图书馆时，回忆了“1983年在青岛夏令营时发生的一件事”， 这属于叙述顺序中的 。请你概括内容，再谈写这件事有什么作用？一个女孩因自己的无知而哭泣的事情。插叙【体会】
运用比喻生动的描述了北大拥有纯洁的真理之光；开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。用排比的修辞手法表现了作者在书的影响下认识世界的发展过程。令人体会到是北大让我学习到了很多知识， 也教会了我许多的真理。示例1：
“就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。” 作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：【体会】
风景：比喻北大的社会和时代背景。
河：比喻北大前进的轨迹。
船客：比喻学生。
舵手与船工：比喻杰出的导师和广大的教师。
这一生动的评价形象而又深刻的描述出学校、学生、教师三者的关系。也让人体会到北大90年来在中国现代史上的启蒙和先驱意义——自五四以来，北大时时走在时代的前列，具有科学民主、进取创新精神.示例2：
“我常想：北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”
誓言解题知文 “际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。
“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被
“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性
很强的回忆性散文，作者通过回忆自己
从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对
“北大”的无限感激和热爱之情。
2、说说“际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇指什么？小结主旨 本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的
怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、
感激和要为北大做出贡献的情意。 本文作者是个早慧型的人才。我们应该从她的成才经历中获得什么启示呢？ 虽然我们难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。启示思索第1—3段：用了第一人称。便于直抒胸臆，并让读者感到真实、亲切而自然。第4段：用了第三人称。此时的景与两年前的景交替出现，使文章显得变化多姿。
第5段：用了第二人称。连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。 问题1：文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？
未名湖 春光未名湖 之夏
未名湖的秋天
博雅塔右图是北京大学校徽，中间的“北大”二字由三个篆书“人”字图形组成，“北”字是背对背的两个侧立的人像,“大”字是正面站立的人像 突出了“以人为本”的办学理念。北京大学校徽及象征意义十三岁的际遇田晓菲 本文选自__________________，作者______，
现任___________。本文是为纪念北大_____周年而
写的文章。当时她年仅____岁。展示预习成果1、了解作者及写作背景 1690哈佛大学教授田晓菲《精神的魅力》 田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又赴美留学。26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。作者简介 本文作者田晓非是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府北京大学。 这篇文章是她16岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。
写作背景介绍扎稳马步2、读准下列加横线的字白驹过隙（ ） 蓦然（ ） 积攒（ ）
絮语（ ） 安恬（ ） 樯橹（ ）
惆怅（ ） 徜徉（ ） 摒弃（ ）
迸溅（ ） 穹隆（ ） 弹指（ ）
撷取（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ）
骤然（ ）沉淀 ( ) 不系之舟( )? jū,xìmòzǎnxùtiánqiángchóu chàngbìngbèngqióngtánxiéyè
xīzhòucháng yángdiànjì理解下列词语的意思 ⑴尘缘： ⑵迸溅?：??????????????????
⑶积攒： ⑷呜咽：??????????????
⑸絮语： ? ?⑹?惆怅：???????????????????????????????
⑺犀利：? ? ⑻撷取： ??????????????
⑼安恬：????? ??????? ⑽沉淀：
?????????????????
⑾委于我心： ⑿茫然若失： ?????????
⒀白驹过隙： ?????????????????
???? 与尘世的因缘。向四外溅。一点一点的聚集。低声哭泣。锋利；锐利。 摘下，取下。 安详恬静。 课文指许多话堆积在心底。 比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙
前飞快地越过一样。 储积在我心中。若有所失而不知
所以得样子。连续不断的话伤感，失意把握文章写作思路 1、文章已用空行表示三个部分，请用准确的语言
概括三个部分的主要内容。
2、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，
是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？
什么给“我”留下的印象最深？（找出文中相应的段落 ）
第一部分
。第二部分初识北大
到北大的感受七岁时看照片
十岁时不肯看北大
十三岁时进北大初进北大的浪漫与新奇
两年后的成长与成熟北大为我展示了
动人的新世界北大的书
北大的人 ：心情变得沉静、愉悦、
安详 师长：严谨治学，诚恳
做人
学生：敏感、纯洁、机智
与生机勃勃 第三部分：突出了依恋北大而又最终将离开
北大的复杂感情。“我”是不系之舟略写详写作者合理安排、精心组织材料。 （1）“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”
这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
（2）“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”
这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信。（3）“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。 既表达了作者从小就对北大一往情深，心仪已久，也展示出作者的自信。表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。（4）入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”（5）“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。朗读第二部分，思考下列问题。1、第二部分可以分几层，并概括层意。
2、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？
3、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？
4“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？
“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？ 北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几 乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感
到自豪”这句话？ 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。 参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉” 没有自信，觉得渺小 两年学习后，作者变得“沉静、
愉悦、安详”，并在第三部分中重
提誓言。自信北大为她
“展示了一
个动人的
新世界”；
因浸透了
汗水、泪
水与欢笑
而格外充
实。以小女孩因知识浅薄而抽泣来类比自己读过的书的数目与北大图书馆400多万册数字相比后的绝望心情。（在知识和真理面前，承认自己的无知是获得知识、取得进去的前提。） 作者在谈到北大图书馆时，回忆了“1983年在青岛夏令营时发生的一件事”， 这属于叙述顺序中的 。请你概括内容，再谈写这件事有什么作用？一个女孩因自己的无知而哭泣的事情。插叙【体会】
运用比喻生动的描述了北大拥有纯洁的真理之光；开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。用排比的修辞手法表现了作者在书的影响下认识世界的发展过程。令人体会到是北大让我学习到了很多知识， 也教会了我许多的真理。示例1：
“就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。” 作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：【体会】
风景：比喻北大的社会和时代背景。
河：比喻北大前进的轨迹。
船客：比喻学生。
舵手与船工：比喻杰出的导师和广大的教师。
这一生动的评价形象而又深刻的描述出学校、学生、教师三者的关系。也让人体会到北大90年来在中国现代史上的启蒙和先驱意义——自五四以来，北大时时走在时代的前列，具有科学民主、进取创新精神.示例2：
“我常想：北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”
誓言解题知文 “际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。
“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被
“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性
很强的回忆性散文，作者通过回忆自己
从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对
“北大”的无限感激和热爱之情。
2、说说“际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇指什么？小结主旨 本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的
怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、
感激和要为北大做出贡献的情意。 本文作者是个早慧型的人才。我们应该从她的成才经历中获得什么启示呢？ 虽然我们难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。启示思索第1—3段：用了第一人称。便于直抒胸臆，并让读者感到真实、亲切而自然。第4段：用了第三人称。此时的景与两年前的景交替出现，使文章显得变化多姿。
第5段：用了第二人称。连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。 问题1：文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？