统编版语文三年级上册 口语交际 名字里的故事 教学设计

口语交际：名字里的故事 教学设计
教材分析
《名字里的故事》从学生交流自己名字的来历和含义说起，进而交流家人的名字和知名人物的名字，贴近儿童生活，易激发儿童的学习兴趣。本节课的教学重难点是能把了解到的信息说清楚，并在与他人的交流中作出得体礼貌的回应。
教学目标
1.了解自己或他人名字的含义或来历，能把了解到的信息说清楚。
2.认真倾听他人的讲话，作出得体礼貌的回应。
3.能向家人讲述同学名字里的新鲜事。
教学重难点
了解自己或他人名字的含义或来历，能把了解到的信息说清楚；能向家人讲述同学名字里的新鲜事。
教学过程
一、开展游戏，激趣导入
1.开展小游戏《“火眼金睛”》。
（1）课件出示一组照片，学生抢答说出人名。（陈澄、王冰洁、徐许、杨心远）
（2）刚才我们同学一看到照片，就大声喊出了他们的名字。（出示一组名字）
看着这组熟悉的名字，你能大胆猜一猜他们为什么会叫这个名字呢？
（3）指名生答。
2.揭示课题。
（1）刚才我们同学运用了本单元学习的预测策略，大胆了猜想了同学们名字里的故事，有理有据，也很有想象力。其实，我们每个人的名字里都有属于自己的故事。今天这节口语交际课，咱们就来聊聊名字里的故事。（揭示课题：口语交际——名字的故事）
（2）齐读课题。
3.简介“名字”。
二、创设情境，访谈互动——名字里的真情和智慧
1.创设情境，营造交际氛围。
那么，你的名字是怎么来的，里面又有什么故事呢？（播放课件，营造氛围）
2.欢迎大家来到“说出你的故事”节目现场，咱们今天的主题是名字里的故事。我是本期节目的大主持人晓玲老师，谁愿意做本期节目的小主持人，和我一起主持今天的节目？同学们推荐吧！
3.咱们的节目首先进入第一个环节——“讲述好故事”。
（1）小主持人，我们来问问大家在讲述自己名字里故事的时候，有什么要求呢？（指名生答：说清楚——声音响亮、语速适中、自信大方）
相机板书：说清楚 认真听
（2）接下里，小主持人，我就把节目现场交给你，由你来邀请观众们讲述自己名字里的故事，分别出示讲话者和听讲者的要求。（PPT出示：要求一：说清楚、乐表达；要求二：认真听、用心记）
（3）学生主持，观众发言，教师适当点拨。
（4）刚才听了这么多名字里的故事，你最喜欢谁的名字，想对他（她）说什么？（指名生答）
4.接下来进入我们的下一个节目环节——“访谈面对面”
(1)邀请一名小观众，借助qq现场连线采访一下我们的家长，问问爸爸妈妈为什么要取这个名字。
谁来说说，我们在向爸爸妈妈询问的时候，应该做到什么呢？
预设：要有礼貌。比如……用上礼貌用语“请问”“谢谢”。
（板书出示访谈要求：有礼貌）
（2）哪位小观众愿意试试？
(3)1位学生现场访谈。
针对访谈要求，师生评点。（提示学生，主持人有没有在合适的时机，有礼貌的提出自己进一步想了解的内容。聆听过程中，可以借助微笑点头、眼神赞许等方式来回应对方。）
5.教师小结：名字虽短小，但其中蕴含着丰富的知识，无穷的智慧；每一个名字都充满了长辈的爱与期待，饱含着浓浓的真情。
三、欣赏名字，观察发现——名字里的历史和时代
1.课前同学们都收集了自己家人的名字，老师将你们课前收集的内容进行了整理。
（1）表格：
爷爷奶奶们的名字：
爸爸妈妈们的名字：
我们的名字：
仔细观察，再比较比较，你有什么发现呢？
（2）指名生答。
2.教师小结：小小的名字里除了包含着长辈们浓浓的情意，还能读出不同时代人们的不同情怀，读出历史文化许许多多有趣的变化。名字是一个人生命的起点，我们中国人的名字更充满了浓烈的家国情怀，让我们永远记得自己从哪里来。
3.观看视频。
四、自己取名，交流点评——名字里的未来和永远
1.欣赏一组课前搜集的名人名字。
2.很多名人除了有一个响亮好听的名字，他（她）还会根据自己的志向和爱好，自己给自己取一个号。这个号也就成了他的别名。
（PPT出示，录音）
2.“我的名字我做主” ——给自己取个别名。
你想给自己取个什么别名呢？说说理由。前后四人小组交流交流。
3.学生汇报，教师评点送祝福。
五、总结全课，布置作业
1.播放星空图、《星协命名证书》和一组人名。
2.教师结课：同学们，未来的路上，名字将伴随你一生，老师希望你好好珍惜并通过自己不断的努力，让你的名字闪闪发光，成为夜空中最亮的星星。（PPT动画出示）
3.课后作业：回家后和家人说说，你从同学名字里听到的新鲜事