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23 .父亲、树林和鸟
课时二
人物分析：
问题：根据课文内容，描述你对文中父亲的印象，并说明理由。
答案：文中父亲给人的印象是一个深刻理解和热爱自然的人。他具有敏锐的观察能力，对自然界的细节非常敏感，并且他通过自己的行为和教导向孩子传达了对自然的敬畏和热爱。
细节探究：
问题：父亲为什么会提出“没有风，叶子为什么在动？”这个问题？这个问题表明了什么关于父亲的什么特点？
答案：父亲提出这个问题是为了引导孩子发现隐藏在树林中的鸟儿，展示了他对自然界的细致观察和深刻理解。
情感分析：
问题：课文中父亲和孩子之间有哪些互动？这些互动反映了他们之间怎样的关系和感情？
答案：课文中父亲和孩子共同探索自然、交流看法、一起等待鸟儿的歌唱等互动，反映了他们之间的亲密关系和情感共鸣。
推理判断：
问题：父亲为什么会说“鸟也有气味”？
答案：父亲说“鸟也有气味”，是因为他对自然有着全面的理解和敏锐的感官体验。这句话反映了他对自然界的深刻理解和与自然的亲密联系。
语言表达：
问题：找出课文中你认为最生动的几处描述，并解释为什么这些描述对文章的效果很重要。
答案：例如：“突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”。作者抓住父亲的动作描写，“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。
“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。
主题思考：
问题：父亲在文末提到鸟儿在最快乐的时刻最容易被打中。你认为这句话有哪些深层含义？
答案：这句话可能象征着生命的脆弱性和快乐与危险的并存，体现了对生命和自然的敬畏以及对生活哲学的深刻思考。
个人联系：
问题：你是否有过与家长一起观察自然界的经历？那次经历给你带来了哪些感受或启示？
答案：学生的答案将根据他们的个人经历而有所不同。
语文 三年级 上册
阅读要素
体会语言表达的丰富和生动
父亲、树林和鸟
他们之间有什么关系呢？
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
通过动作描写说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，说明他对鸟的熟悉。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
“凝神静气”说明了父亲观察细致而专注，对大自然的生命充满敬畏。
“像树一般兀立” 运用了比喻的修辞手法，把父亲比作兀立的树，父亲认真地听着，闻着，观察着，仿佛与树林融为一体。
“我”的茫然不知与父亲的了如指掌构成了鲜明的对比，衬托出父亲对树林的热爱，对鸟的了解和喜爱。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“浓浓的”“苦苦的”连用，让我们更真切地闻到了草木气息。草木的气息很浓，“我”只能闻到这些味道，而父亲却能在这样浓郁的草木气息中闻到鸟的气味，两相对比，突出父亲敏锐的嗅觉及对鸟的喜爱。
语言生动
比喻、对比的修辞手法
生动的词句
父亲观察细致，对大自然有着真切的了解，是一个真正的爱鸟之人。
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23 .父亲、树林和鸟
第一课时
先来了解一下作者吧
牛汉:著名诗人，原名史成汉。
代表作品：《悼念一棵枫树》
《华南虎》等。
父亲、树林和鸟
再观察一下这个题目有什么特点，和其他题目有什么不同。
猜一猜这三者之间可能有什么关系，再想想课文中有哪些人物，他们去了哪里，做了什么。
由三个词语组成
cháo wù ménɡ bí zǒnɡ dǒu
朝 雾 蒙 鼻 总 抖
lù shī xī liè chì bǎnɡ
露 湿 吸 猎 翅 膀
zhòng lí nínɡ chànɡ shùn
重 黎 凝 畅 瞬
读一读
初读课文，扫清障碍
带着问题读课文，注意读准字音，读通句子。
去掉拼音你还会读吗？
猎人
黎明
舒畅
凝神静气
一瞬间
学认字
从题目中，你能获得哪些信息？
整体感知
主人公是父亲
这是父亲和树林、鸟之间的故事
父亲可能是来捕鸟的
父亲可能喜欢鸟
自由朗读课文，找出时间、地点、人物，并说一说课文讲了一个什么故事。
时间：
地点：
人物：
一个春天的黎明
滹沱河岸的一片树林
父亲和“我”
_____和_____在_______谈论_____。
父亲
“我”
树林里
鸟
本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感，引人遐思。“父亲”“树林”“鸟”3个词并列，既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景，又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
第一自然段既是开门见山点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心，奠定了情感基调。接下来，作者没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐突显父亲的形象：父亲看动静、闻气味就知道林中有鸟，知道鸟何时爱唱歌，何时最容易受到伤害。
文中的“我”是一个叙事者和旁观者，同时也是一个陪衬者。当父亲观察到“林子里有不少鸟”时，“我”却”茫茫然”，并没有发现一只鸟；当父亲闻到鸟味的时候，“我”却只闻到浓浓的草木气息。”我”的茫然不知与父亲的了如指掌构成了鲜明的对比，衬出父亲对鸟的了解与喜爱。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
在这篇文章中，我们将深入探讨《父亲、树林和鸟》一文，这是一个关于自然、家庭和情感联系的故事。通过一系列的阅读理解练习，我们将揭示文中的主旨、人物特点、细节含义以及情感层面的深刻理解。
一、主旨理解：
问题：请简述课文《父亲、树林和鸟》的主要内容。你认为父亲对树林和鸟的态度反映了什么？
答案：《父亲、树林和鸟》主要讲述了一位父亲和他的孩子在树林中散步的经历。父亲展示了他对树林和鸟的深刻理解和热爱，反映了他对自然的深刻感知、敬畏和与自然界的紧密联系。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
通过动作描写说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，说明他对鸟的熟悉。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
“凝神静气”说明了父亲观察细致而专注，对大自然的生命充满敬畏。
“像树一般兀立” 运用了比喻的修辞手法，把父亲比作兀立的树，父亲认真地听着，闻着，观察着，仿佛与树林融为一体。
“我”的茫然不知与父亲的了如指掌构成了鲜明的对比，衬托出父亲对树林的热爱，对鸟的了解和喜爱。
◎父亲对鸟的习性十分了解。
父亲能在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的气味，还知道鸟要准备歌唱。
父亲知道什么时候鸟容易被打中。
父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟的动静。
◎父亲很善于观察、父亲热爱自然。
父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟的动静。
父亲熟悉鸟的习性；树林鸟儿快活父亲也快活。
父亲能在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的气味，还知道鸟要准备歌唱。
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23 .父亲、树林和鸟
第一课时
先来了解一下作者吧
牛汉:著名诗人，原名史成汉。
代表作品：《悼念一棵枫树》
《华南虎》等。
父亲、树林和鸟
再观察一下这个题目有什么特点，和其他题目有什么不同。
猜一猜这三者之间可能有什么关系，再想想课文中有哪些人物，他们去了哪里，做了什么。
由三个词语组成
初读课文，扫清障碍
带着问题读课文，注意读准字音，读通句子。
liè
我们先来读一读这些难读的字吧！
猎人
黎明
lí
舒畅
chànɡ
凝神静气
nínɡ
一瞬间
shùn
易读错
凝（nínɡ）
疑（ yí ）
天快要亮或刚亮的时候。
学认字
舒畅
“舒”和“畅”意思相近，指心情的舒展与畅快。多指内心豁然开朗，有种莫名的情绪释放得到的畅快感。
近义词：舒适、舒服、舒坦
“瞬”从目，眨眼的意思。表示时间很短。
一瞬间
表示时间很短的词语：
瞬间 刹那 顷刻
一眨眼 一下子
去掉拼音你还会读吗？
猎人
黎明
舒畅
凝神静气
一瞬间
学认字
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cháo wù ménɡ bí zǒnɡ dǒu
朝 雾 蒙 鼻 总 抖
lù shī xī liè chì bǎnɡ
露 湿 吸 猎 翅 膀
zhòng lí nínɡ chànɡ shùn
重 黎 凝 畅 瞬
读一读
从题目中，你能获得哪些信息？
整体感知
主人公是父亲
这是父亲和树林、鸟之间的故事
父亲可能是来捕鸟的
父亲可能喜欢鸟
自由朗读课文，找出时间、地点、人物，并说一说课文讲了一个什么故事。
时间：
地点：
人物：
一个春天的黎明
滹沱河岸的一片树林
父亲和“我”
_____和_____在_______谈论_____。
父亲
“我”
树林里
鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”
鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
说明什么
“一生”说明父亲对树林和鸟喜欢的时间很长。“最”突出了父亲喜欢树林和鸟的程度。这句话开门见山点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心，奠定了情感基调。
2.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
作者抓住父亲的动作描写，“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。
我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。
谢谢大家(共19张PPT)
语文 三年级 上册
23 父亲、树林和鸟
第一课时
语文 三年级 上册
同学们看到题目你有什么想法
语文 三年级 上册
同学们看到题目你有什么想法
父亲、树林和鸟
再观察一下这个题目有什么特点，和其他题目有什么不同。
猜一猜这三者之间可能有什么关系，再想想课文中有哪些人物，他们去了哪里，做了什么。
由三个词语组成
从题目中，你能获得哪些信息？
整体感知
主人公是父亲
这是父亲和树林、鸟之间的故事
父亲可能是来捕鸟的
父亲可能喜欢鸟
先来了解一下作者吧
牛汉:著名诗人，原名史成汉。
代表作品：《悼念一棵枫树》
《华南虎》等。
我会写：
朝cháo（唐朝、朝代、朝前）
雾wù（大雾、迷雾、雾蒙蒙）
蒙méng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）
鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔）
总zǒng（总是、总结、汇总）
抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）
露lù（露水、露珠、白露）
湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）
吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）
猎liè（猎人、打猎、猎物）
翅chì（展翅、翅膀、插翅难逃
我会认：
黎lí（黎明、黎民、黎民百姓）
凝níng（凝视、凝神、凝结）
畅chàng（舒畅、畅谈、畅所欲言）
瞬shùn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）
多音字：
朝cháo （朝着）zhāo （朝夕）
自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈画出时间、地点、人物，并说一说课文讲了一个什么故事。
学习任务一
时间：
地点：
人物：
一个春天的黎明
滹沱河岸的一片树林
父亲和“我”
_____和_____在_______谈论_____。
父亲
“我”
树林里
鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
通过动作描写说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，说明他对鸟的熟悉。
按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出你认为能说明父亲很喜欢鸟，了解树林和鸟的语句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
这种状况下 ，父亲依然能够找到鸟的踪迹，说明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。
这是一个怎样的场景？
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父亲如何观察？
幽深的雾蒙蒙的树林
雾很大、潮湿，
看不清
很大很茂密
说说：树林给你什么感觉？
（课后第三题）
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
这是父亲仔细观察后得出的结论。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
父亲是怎么知道树林里有不少鸟的呢
下节课我们继续学习
谢谢大家
