【单元整体教学设计】Unit 5 Dinner's ready PB Let's learn 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 5 Dinner's ready PB Let's learn 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-11-30 16:52:47 | ||
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文档简介
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人教PEP四年级上册Unit 5 Dinner's ready单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本单元是人教版英语(三年级起点)四年级上册第五单元，主要围绕“食物及用餐用语"这个话题，重点学习食物名词及餐具等相关词汇及一些用餐用语。四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。四年级的学生，他们对食物已经有了初步的了解并且他们对食物有着很大的热情，他们在三年级上册Unit 5 Let’s eat学过有关食物的话题，掌握一定的食物单词储备量，如：rice, fish, bread, milk, juice等，并能运用句型：I’d like some beef.来表达自己的用餐意愿，但是他们对中西方饮食差异，中西方用餐礼仪了解比较少。所以在本单元的教学设计中应注重提升学生积极性和专注度，引导学生了解中西方餐饮文化的差异，感悟中西文化相融，中国文化影响世界，提升民族自信。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“食物及用餐用语”。本单元要学习的核心词汇：食物名词及餐具等名词，征求和表达用餐的意愿， 点餐， 用餐等相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnvegetables, chicken， noodles, beef, soupWhat would you like I'd like some...学习5个食物的词汇， 会征求和表达用餐的意愿1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型征求和表达用餐的意愿A talkdinner, soup，vegetable, ready What would you like for dinner I'd like ...谈论晚餐想吃什么1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论晚餐想吃什么A spellhe, she, me, wechant学习词尾-e发音规则及代表单词1课时学习词尾-e的发音/i /，并能根据发音规律自主拼读B learnknife, fork, spoon, bowl, chopsticksWould you like... Pass me the ...please学习餐具词汇，用餐用语等1课时学习核心词汇的音形义， 会询问用餐意愿，提出餐具使用建议并做出正确的反应等B talkphoneWould you like ... -No, thanks. I can use...-Help yourself.提出餐具使用建议并做出正确的反应1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，正确提出餐具使用建议并做出正确的反应等。B Read and writeStory time复习巩固单元核心词汇：dinner, beef, noodles, knife, fork, chopsticks, tryI’d like some beef, noodles and vegetables.-John, but try chopsticks for noodles读课文， 能描述自己的用餐意愿和餐具使用习惯， 完成听力任务， 熟读story time1课时能够从课文中提取信息，在语境中，根据图片理解句子意思，完成人物匹配任务， 学习听力题型和听力技巧， 能角色扮演故事部分
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 4 课时】
语篇研读（附图）
本节课是词汇篇， 主要学习5个餐具名词， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。询问并表达用餐意愿，通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过John 在Wu Binbin 家里吃饭时， 通过征求和表达用餐的意愿并请求传递餐具时产生的对话，引导学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型， 能正确运用所学词汇和句型进行简单的用餐对话， 大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，能够运用所学句型扮演服务员和顾客进行简单对话，能通过play部分在在情景中运用所学词汇和句型学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 学习核心词汇knife, fork, spoon, bowl, chopsticks。能在教师引导下，运用句子Would you like... Pass me the ...please进行简单的对话等文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够听懂、会说、会认、会写单词knife, fork, spoon, bowl, chopsticks。
难点 能熟练运用Would you like... Pass me the ...please进行简单的对话.
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time:宇宙飞船， 快速读出单词。Let’s say：呈现图片， What would you like for dinner I’d like some...复习巩固词汇和句型。Lead in!展示图片，Dinner’s ready. What’s for dinner 观察图片， 说出菜品，然后提出What else can you see on the table 导入主题Presentation： 展示图片，呈现单词bowl， 讲解单词bowl发音， 书写， 通过图片， 音频， 巧记等巩固单词。然后呈现句子Pass me the bowl.Presentation： 讲解单词passPresentation：知识拓展：a bowl of______类似方法学习其他单词knife, fork, spoon, chopsticks通过图片， 音频， 单复数变化，句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。Game time：Sharp eyes：气球升空，快速读出单词Game time：Say quickly， 巩固单词的音形义。Game time：单复数转变Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调Language point： Would you like+食物/饮品？询问是否需要某物品Practice：观察图片， 给出对话框架， 模仿进行问答Practice：Listen and spell.听音拼出单词。What’s this ----Salad. How do you make a salad Presentation：然后播放do部分课文配套动画。学生先感知并跟读。Presentation：逐段呈现， 讲解语言点或生词。Practice：Look and fillShow time: 1.两人一组练习边说边做动作2. 小组比赛声音响亮， 语音语调标准I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：knife, fork, spoon, bowl, chopsticks学习句型：Would you like... Yes, please. Pass me the ...please.Homework1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个单词,每个一行。3. 模仿做水果沙拉或蔬菜沙拉， 并运用所学句型说一说。4. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP四年级上册Unit 5 Dinner's ready单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本单元是人教版英语(三年级起点)四年级上册第五单元，主要围绕“食物及用餐用语"这个话题，重点学习食物名词及餐具等相关词汇及一些用餐用语。四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。四年级的学生，他们对食物已经有了初步的了解并且他们对食物有着很大的热情，他们在三年级上册Unit 5 Let’s eat学过有关食物的话题，掌握一定的食物单词储备量，如：rice, fish, bread, milk, juice等，并能运用句型：I’d like some beef.来表达自己的用餐意愿，但是他们对中西方饮食差异，中西方用餐礼仪了解比较少。所以在本单元的教学设计中应注重提升学生积极性和专注度，引导学生了解中西方餐饮文化的差异，感悟中西文化相融，中国文化影响世界，提升民族自信。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“食物及用餐用语”。本单元要学习的核心词汇：食物名词及餐具等名词，征求和表达用餐的意愿， 点餐， 用餐等相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnvegetables, chicken， noodles, beef, soupWhat would you like I'd like some...学习5个食物的词汇， 会征求和表达用餐的意愿1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型征求和表达用餐的意愿A talkdinner, soup，vegetable, ready What would you like for dinner I'd like ...谈论晚餐想吃什么1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论晚餐想吃什么A spellhe, she, me, wechant学习词尾-e发音规则及代表单词1课时学习词尾-e的发音/i /，并能根据发音规律自主拼读B learnknife, fork, spoon, bowl, chopsticksWould you like... Pass me the ...please学习餐具词汇，用餐用语等1课时学习核心词汇的音形义， 会询问用餐意愿，提出餐具使用建议并做出正确的反应等B talkphoneWould you like ... -No, thanks. I can use...-Help yourself.提出餐具使用建议并做出正确的反应1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，正确提出餐具使用建议并做出正确的反应等。B Read and writeStory time复习巩固单元核心词汇：dinner, beef, noodles, knife, fork, chopsticks, tryI’d like some beef, noodles and vegetables.-John, but try chopsticks for noodles读课文， 能描述自己的用餐意愿和餐具使用习惯， 完成听力任务， 熟读story time1课时能够从课文中提取信息，在语境中，根据图片理解句子意思，完成人物匹配任务， 学习听力题型和听力技巧， 能角色扮演故事部分
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 4 课时】
语篇研读（附图）
本节课是词汇篇， 主要学习5个餐具名词， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。询问并表达用餐意愿，通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过John 在Wu Binbin 家里吃饭时， 通过征求和表达用餐的意愿并请求传递餐具时产生的对话，引导学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型， 能正确运用所学词汇和句型进行简单的用餐对话， 大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，能够运用所学句型扮演服务员和顾客进行简单对话，能通过play部分在在情景中运用所学词汇和句型学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 学习核心词汇knife, fork, spoon, bowl, chopsticks。能在教师引导下，运用句子Would you like... Pass me the ...please进行简单的对话等文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够听懂、会说、会认、会写单词knife, fork, spoon, bowl, chopsticks。
难点 能熟练运用Would you like... Pass me the ...please进行简单的对话.
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time:宇宙飞船， 快速读出单词。Let’s say：呈现图片， What would you like for dinner I’d like some...复习巩固词汇和句型。Lead in!展示图片，Dinner’s ready. What’s for dinner 观察图片， 说出菜品，然后提出What else can you see on the table 导入主题Presentation： 展示图片，呈现单词bowl， 讲解单词bowl发音， 书写， 通过图片， 音频， 巧记等巩固单词。然后呈现句子Pass me the bowl.Presentation： 讲解单词passPresentation：知识拓展：a bowl of______类似方法学习其他单词knife, fork, spoon, chopsticks通过图片， 音频， 单复数变化，句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。Game time：Sharp eyes：气球升空，快速读出单词Game time：Say quickly， 巩固单词的音形义。Game time：单复数转变Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调Language point： Would you like+食物/饮品？询问是否需要某物品Practice：观察图片， 给出对话框架， 模仿进行问答Practice：Listen and spell.听音拼出单词。What’s this ----Salad. How do you make a salad Presentation：然后播放do部分课文配套动画。学生先感知并跟读。Presentation：逐段呈现， 讲解语言点或生词。Practice：Look and fillShow time: 1.两人一组练习边说边做动作2. 小组比赛声音响亮， 语音语调标准I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：knife, fork, spoon, bowl, chopsticks学习句型：Would you like... Yes, please. Pass me the ...please.Homework1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个单词,每个一行。3. 模仿做水果沙拉或蔬菜沙拉， 并运用所学句型说一说。4. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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