第五节生物的变异课件（38PPT）
文档属性
| 名称 | 第五节生物的变异课件（38PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-04-21 22:52:56 | ||
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文档简介
课件38张PPT。第五节 生物的变异生物的变异现象在生物中
是普遍存在的。学习目标 1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出遗传育种在生产实践中的应用。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；
4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 导学思考阅读教材P44--45页，探究实验【花生果实大小的变异】回答下列问题：
1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数 量分布状况，你能得出什么结论？
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？你做出推测的依据是什么？
4、如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
5、从大花生中选择一粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗？为什么？
6、什么是可遗传的变异？不可遗传的变异？
7、引起变异的原因有哪些？
要探究的问题：花生果实大小的变异
材料：两个品种的花生、纸、笔、尺
采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论 1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于３０粒
2、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入
3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）提示：制定计划（1）材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
选取了大花生３０粒，小花生３０粒
测量的大花生的数据
测量的小花生的数据
根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
大花生的数据小花生的数据 讨论：1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？ 大小花生果实的长度分别处于一定的范围内；大花生果实在长度较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。2、计算并比较两个品种花生果实长度各自
的平均值，你能得出什么结论？
在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由基因不同引起的。3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是由什么引起的？
环境引起性状的改变4、如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？基因控制性状大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小5、从大花生中选择一粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗？为什么？不一定，要看控制花生大小这一相对性状的基因组成来定。AA、Aa归纳：什么是可遗传的变异？不可遗传的变异？可遗传的变异：由遗传物质引起的变异
不可遗传的变异：由环境引起的变异思考：引起变异的原因有哪些？环境和遗传物质有哪些方法可以引起遗传物质改变呢？基因的重组基因突变染色体变异人类应用遗传变异的原理培育新品种导学思考二 阅读P46-47页图片，并结合图片回答下列问题：
1、从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛的原因？
2、高产抗倒伏小麦形成的原因？
3、太空椒形成的原因？
4、遗传育种的主要方法有哪些？
要求：自学，时间5分钟高产奶牛 这是由于: 遗传物质的变异,不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同,通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产量的遗传物质),通过繁育,后代还会出现各种变异,再从中选择、繁育,数代后奶牛不但能够保持高产奶量,甚至会不断增加的趋势。小麦的抗倒伏这是由于: 通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。太空椒这是由于: 太空椒是在太空条件下，辐射引起基因发生改变而培育成的新品种。三倍体无子西瓜归纳：遗传育种的几种方法：人工选择培育：如选择培育高产奶牛
杂交：如培育高产抗倒伏小麦
诱导基因突变：如培育太空椒
诱导染色体变异：如培育无子西瓜 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？巩固练习：能；因为遗传物质发生改变一、引起变异的原因环境
遗传物质不能遗传
能够遗传二、遗传物质改变的因素：染色体的改变
基因的重组
基因的突变小结：达标测评1．“种瓜得瓜，种豆得豆”说明____是生物界中的普遍现象；“龙生九子，各有不同”，说明_____ 是生物界的普遍现象。
2．亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫做???? 。
3．引起变异的原因，首先决定于 基础的不同，其次与 也有关系。
4．单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就 遗传给后代。
5．“世界杂交水稻之父”是 院士。 遗传变异变异遗传环境不能袁隆平6．下面关于变异概念的叙述中不正确的是: ( )
A．同种生物不同个体之间的差异 B．兄弟姐妹之间的差异
C．不同种类生物个体的差异 D．父母和子女之间的差异
C7．下列各项不能说明变异在生物学和实践上有重要意义的是: ( )
A．能够使生物更好地适应不断变化的环境
B．所有的变异对生物的生存都是有利的
C．变异会产生新的生物类型，使生物不断地进化
D．人们可利用对人类有利的变异，选育新品种B 8．下面对几种生物的叙述中，哪种属于遗传变异: ( )
A．人种的皮肤有白．黄．黑之分
B．黄种人在热带生活两年，皮肤变黑
C．阳光充足处比树荫下的小麦穗子大
D．笼中长大的麻雀不如外面的麻雀飞得高
A9．培育产奶量高的母牛，最好的育种方法是
( )
A．诱导基因突变 B．诱导染色体变异
C．人工选择培养 D．进行杂交C10、下列方法中不能使物体发生变异的是( )
A、用化学药剂使甜菜细胞内染色体加培
B、利用卫星培育太空椒
C、利用转基因方法获得转基A因超级鼠
D、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D11、下列哪种生物可以称为转基因生物（ ）
A、马和驴杂交的后代骡子
B、人工转入另一种生物基因的大豆
C、袁隆平院士培育的超级杂交水稻
D、老虎和狮子杂交的后代狮虎兽a
C13、下列现象中，不能遗传的是 （ ）
A、菊花的红色和黄色
B、玉米的白粒和黄粒
C、晒黑的皮肤
D、果蝇的红眼和白眼C12、下列关于变异的说法中，不正确的是( )
A、所有的变异对生物的生存都是有利的
B、遗传物质发生变化的变异是可遗传的
C、变异在农业生产上的应用主要用来育种
D、遗传和变异都是普遍存在的
A
是普遍存在的。学习目标 1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出遗传育种在生产实践中的应用。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；
4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 导学思考阅读教材P44--45页，探究实验【花生果实大小的变异】回答下列问题：
1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数 量分布状况，你能得出什么结论？
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？你做出推测的依据是什么？
4、如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
5、从大花生中选择一粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗？为什么？
6、什么是可遗传的变异？不可遗传的变异？
7、引起变异的原因有哪些？
要探究的问题：花生果实大小的变异
材料：两个品种的花生、纸、笔、尺
采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论 1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于３０粒
2、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入
3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）提示：制定计划（1）材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
选取了大花生３０粒，小花生３０粒
测量的大花生的数据
测量的小花生的数据
根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
大花生的数据小花生的数据 讨论：1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？ 大小花生果实的长度分别处于一定的范围内；大花生果实在长度较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。2、计算并比较两个品种花生果实长度各自
的平均值，你能得出什么结论？
在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由基因不同引起的。3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是由什么引起的？
环境引起性状的改变4、如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？基因控制性状大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小5、从大花生中选择一粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗？为什么？不一定，要看控制花生大小这一相对性状的基因组成来定。AA、Aa归纳：什么是可遗传的变异？不可遗传的变异？可遗传的变异：由遗传物质引起的变异
不可遗传的变异：由环境引起的变异思考：引起变异的原因有哪些？环境和遗传物质有哪些方法可以引起遗传物质改变呢？基因的重组基因突变染色体变异人类应用遗传变异的原理培育新品种导学思考二 阅读P46-47页图片，并结合图片回答下列问题：
1、从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛的原因？
2、高产抗倒伏小麦形成的原因？
3、太空椒形成的原因？
4、遗传育种的主要方法有哪些？
要求：自学，时间5分钟高产奶牛 这是由于: 遗传物质的变异,不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同,通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产量的遗传物质),通过繁育,后代还会出现各种变异,再从中选择、繁育,数代后奶牛不但能够保持高产奶量,甚至会不断增加的趋势。小麦的抗倒伏这是由于: 通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。太空椒这是由于: 太空椒是在太空条件下，辐射引起基因发生改变而培育成的新品种。三倍体无子西瓜归纳：遗传育种的几种方法：人工选择培育：如选择培育高产奶牛
杂交：如培育高产抗倒伏小麦
诱导基因突变：如培育太空椒
诱导染色体变异：如培育无子西瓜 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？巩固练习：能；因为遗传物质发生改变一、引起变异的原因环境
遗传物质不能遗传
能够遗传二、遗传物质改变的因素：染色体的改变
基因的重组
基因的突变小结：达标测评1．“种瓜得瓜，种豆得豆”说明____是生物界中的普遍现象；“龙生九子，各有不同”，说明_____ 是生物界的普遍现象。
2．亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫做???? 。
3．引起变异的原因，首先决定于 基础的不同，其次与 也有关系。
4．单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就 遗传给后代。
5．“世界杂交水稻之父”是 院士。 遗传变异变异遗传环境不能袁隆平6．下面关于变异概念的叙述中不正确的是: ( )
A．同种生物不同个体之间的差异 B．兄弟姐妹之间的差异
C．不同种类生物个体的差异 D．父母和子女之间的差异
C7．下列各项不能说明变异在生物学和实践上有重要意义的是: ( )
A．能够使生物更好地适应不断变化的环境
B．所有的变异对生物的生存都是有利的
C．变异会产生新的生物类型，使生物不断地进化
D．人们可利用对人类有利的变异，选育新品种B 8．下面对几种生物的叙述中，哪种属于遗传变异: ( )
A．人种的皮肤有白．黄．黑之分
B．黄种人在热带生活两年，皮肤变黑
C．阳光充足处比树荫下的小麦穗子大
D．笼中长大的麻雀不如外面的麻雀飞得高
A9．培育产奶量高的母牛，最好的育种方法是
( )
A．诱导基因突变 B．诱导染色体变异
C．人工选择培养 D．进行杂交C10、下列方法中不能使物体发生变异的是( )
A、用化学药剂使甜菜细胞内染色体加培
B、利用卫星培育太空椒
C、利用转基因方法获得转基A因超级鼠
D、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D11、下列哪种生物可以称为转基因生物（ ）
A、马和驴杂交的后代骡子
B、人工转入另一种生物基因的大豆
C、袁隆平院士培育的超级杂交水稻
D、老虎和狮子杂交的后代狮虎兽a
C13、下列现象中，不能遗传的是 （ ）
A、菊花的红色和黄色
B、玉米的白粒和黄粒
C、晒黑的皮肤
D、果蝇的红眼和白眼C12、下列关于变异的说法中，不正确的是( )
A、所有的变异对生物的生存都是有利的
B、遗传物质发生变化的变异是可遗传的
C、变异在农业生产上的应用主要用来育种
D、遗传和变异都是普遍存在的
A