2023—2024学年人教版初中美术七年级下册第三单元1.《凝练的视觉符号》教学设计（表格式）

第三单元富有活力的运动会第 1 课《凝练的视觉符号》
教学目标
【知识与技能】
了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法；培养学生应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
【过程与方法】
标志的表现方法和构成形式及创意设计。
【情感、态度和价值观】
激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。
重点难点
【教学重点】
了解标志的设计要素，掌握标志设计的步骤和方法。
【教学难点】
自主设计绘制标志并对作品进行解说。
教学准备
（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的外表美，形式简练，传递信息明确，表现丰富，而且要有较深的内涵。作为初中生要设计一个较好的标志是有一定难度，本课主要是针对现阶段学生综合能力，让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践、来引导学生认识和理解标志设计的主要艺术手法。
教具准备：课件、幻灯片资料、多媒体资料（音乐、视频）。
学具准备：铅笔、彩色马克笔、图画纸等绘画材料
教法：讲授法、展示法
学法：观察法、比较法、体验法
教学过程
教师活动 学生活动
环节一：激趣导入 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）播放 2022年北京冬奥会标志的宣传片，提问：播放的是什么内容？希望同学们也能化身为小设计师，学习标志设计，走进课堂《凝练的视觉符号》 学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动、与教的环节应） 学生齐声回答：北京冬奥会标志宣传片。
设计意图 （简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）本环节为激趣导入。通过视频案例，激起学生的学习标志的兴趣，为课堂创设一个良好的学习氛围。视频教学的优点在于将声、像、文融为一体，形象直观，便于学生接受，有利于吸引学生注意,提高课堂效率。
环节二：描述分析 教师活动 1.教师提问学生：同学们，在生活中哪些地方见过标志？ 教师总结：标志广泛应用在生活的方方面面。 2.通过预习，检测同学们是否掌握了标志设计的概念和功能？邀请 1名同学来讲台进行选词填空。教师检查答案，鼓掌鼓励学生的作答。 3.教师在多媒体上展示三张不同的标志作品图片，请同学们观察思考：这些标志都是由什么元素构成的？ ①、1948年伦敦奥运会标志 ②、2000年悉尼奥运会标志 ③、1998年日本冬奥会标志教师总结：这三个标志分别是 ①具象形式 ②意象形式、 ③抽象形式。 4.教师在多媒体上列举了标志的三个形式组合和三个标志作品，进行连一连的游戏。 ①、图形组合——奥运五环标志②、文字组合——可口可乐标志③、图文组合——钉钉标志教师总结：这是标志的第二个设计要素——构图（凝练、美观、适形）。 5.教师在多媒体上展示了三张不同的标志作品，请同学们观察思考标志的色彩有什么特点？①、1992年巴塞罗那奥运会标志②、2008年北京奥运会标志 ③、2020年日本奥运会标志教师总结：这是标志的第三个设计要素——色彩（单纯、强烈、醒目）。6.教师设计“森林运动会”小游戏，邀请两名同学走上讲台 PK，检测同学们对标志设计要素的掌握情况。 7.教师在多媒体上展示标志作品图片，小组讨论： 2022年北京冬奥会标志的创意。同学们可以从标志的设计要素、表现形式、形式组合等角度探讨标志的创意。教师总结：北京冬奥会标志的整体造型像汉字“冬”；上半部分像滑冰运动员；下半部分像滑雪运动员；中间部分像飘带和滑雪道。色彩以蓝色为主的渐变色，色彩效果强烈。标志设计元素具有一定的象征意义，表现形式为意象形式。组合为图文组合。 学生活动1.学生举手回答：在衣服、广告牌、交通指示牌等地方都有标志的身影。 2.学生走上讲台，通过多媒体白板的触屏拖拽功能，进行选词填空的作答： 3.学生举手回答： ①、1948年伦敦奥运会标志——标志造型由大本钟的建筑组成，造型写实； ②、2000年悉尼奥运会标志——标志由歌剧院、太阳、岩石组成了一个奔跑运动员的造型，具有象征意义； ③、1998年日本冬奥会标志——标志由六个抽象运动员组成了一片雪花的造型。 4.学生齐声回答，将形式组合的名称与三个标志作品进行连线。 5.学生举手回答：标志的色彩具有单纯、强烈、醒目的特点。 6.两名学生通过多媒体课堂游戏 PK。 7.学生通过小组讨论，2022年北京冬奥会标志的创意
设计意图 本环节为描述分析。使学生了解标志的分类、设计要素、表现形式、组合方式，对以下的标志设计进行铺垫。通过这样循序渐进、层层设问的方式，不仅符合本阶段学生的思维水平和认知规律，而且可以锻炼学生的想象力，使学生的思维之间发生碰撞。本环节设置了两种多媒体课堂游戏——选词填空，双人 PK，使学生在游戏中检验知识的掌握情况，激发学生学习的兴趣，提高感受力
环节三：教师示范教师活动教师运用多媒体画板工具为“第八届滨河实验学校运动会”设计一个标志。第一步：创意构思；第二步：绘画草图；第三步：精细刻画；第四步：调整设色。 学生活动学生观察教师的标志设计示范。
设计意图 本环节为教师示范。学生通过范画理解和掌握教课重点，正确了解作画过程，加深学生的理性，大幅度地提升教课成效。
教师活动教师在多媒体上展示各种优秀的体育运动类的标志设计。 学生活动学生观察思考各种标志设计的优点。
设计意图本环节为欣赏作品。通过本环节提高大家的审美情趣，共同学习、共同进步。
环节五：学生实践 教师活动 请学生们以小组为单位为“第八届滨河实验学校运动会”设计一个有特点的标志。（运用多媒体计时工具 15分钟）设计要求：1、造型简练、新颖独特。2、主题突出、传达信息明确。3、色彩单纯醒目、制作精美。 学生活动学生们通过小组合作，进行标志设计。
设计意图 本环节为学生实践。通过本环节将课堂上学到的知识运用到作业中，使学生的作业精彩纷呈，激发学生的创造力和想想力。
教师活动 请小组代表走上讲台展示标志设计作品，并讲述设计方案。 学生活动小组代表逐一讲述展示标志设计作品。
设计意图 本环节为展示评价。通过学生自主设计标志并进行解说，锻炼学生的语言表达能力。
环节七：课堂小结教师活动教师提问：通过本节课的学习，你收获了什么？ 学生活动 学生举手回答：本节课我收获了标志的概念、功能、表现形式、形式组合及设计要素等知识。
设计意图 本环节为课堂小结。请学生主动分享收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念。
六、作业与拓展 （关注作业的针对性、预计完成时间、发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）本节课我们通过了解和体验了标志设计，希望大家在课后能完善小组作品，并且为学校的艺术节、讲演比赛、校庆等不同的活动设计标志，以提高自己的设计能力，激发自己的创作思维。 八、教学反思与改进 （教与学的经验性总结、基于学情分析和目标达成度进行对比反思、教学自我评估与改进设想） 1.本节课通过欣赏、分析、小组创作等形式，学生更好地掌握了标志的概念、功能和设计要素等知识点，锻炼了学生的自学、创新、合作能力，同学们非常积极勇跃参与。我体会最深的是“兴趣是最好的老师”，因此，在教学中必须抓住教材的特点，充分运用了多媒体课件，给学生创设情景，用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习气氛，使学生在愉悦中感受美、创造美。 2.运用多媒体改变教学方式，课程中设置了多媒体课堂游戏——选词填空，双人PK，使学生在游戏中检验标志设计要素知识的掌握情况，激发学生学习的兴趣，提高了感受力。游戏性教学特合“愉快教育”的指导精神。”愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”;变被动的"要我学”为主动的"我要学”。但游戏设计内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节。 3.关于美术教学中的柜架问题是有层次性的，主要分内容问题、问题和基本问题。在框架问题的设计中应注意选题是否恰当，问题提得是否合理，所嵌入的情境是否有情趣。因此，在今后的教学设计中立足面向全体学生，张扬个性，倡导创新精神，拓展思维，展示实践能力，体现整体与多元化意识。强调学生的自主参与和合作探究，让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。以激发学生的兴趣为前提，顺应学生的发展需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能，达到理想的课堂效果。