2024届高考作文主题训练：教育不是灌输，而是点燃火焰（含解析）

作文主题训练--------教育不是灌输，而是点燃火焰
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；字数不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
近年来，“宝藏”老师不断涌现，获得广大网友的认可。云南蒙自一中学高三老师为给学生减压，在晚自习间隙让学生们出教室欣赏晚霞，被网友称为“最浪漫的老师”；山东潍坊一位地理老师“停下作业快看彩虹”的即景教学也在网上火了；浙江金华一所初级中学九百多名学生，在校长和老师的带领下，停课一天，完成了15千米的“毅行”活动；2022年世界杯期间，杭州一初中决定不留作业，让学生看球，人性化的教育方式得到很多网友点赞。
学生阶段以学业为重，但学习是不是唯一可以实现教育目的的方式？请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感受与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：“才差49分就100分了”“你得了一半还多1分呢”。近日，一段“奶奶花式安慰考51分孙女”的视频收获众人，点赞。《中国青年报》今年10月底对2006名18-35周岁青年进行的一项调查显示，九成受访者坦言父母对自己进行过打击式教育，仅有11.1%的人认为这种方式能够“养成谦虚性格，戒骄戒躁”。
材料二：难得是诤友，当面敢批评。——陈毅
读了上述材料，你有何看法？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
今年，一则父亲带自己未成年的孩子去工地打工，以纠正孩子厌学毛病的新闻在网上引发讨论。多数网友认可父亲的做法，认为其教育有方，“这教育确实够刻骨心”“亲自动手比说教有用”。但也有人认为这种教育方式并不能一劳永逸地解决孩子厌学的问题，更有人认为这位父亲的教育是在对孩子进行恐吓式教育，并不利于孩子的健康成长。
以上材料带给你怎样的思考？请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
5．阅读下面一则材料，按要求作文。
“三天一顿打，孩子进北大。”这就是被称为“中国狼爸”萧百佑的教育口号。所著的讲述自己如何将三个儿女“打”进北大的《所以，北大兄妹》一书近日出版。同样，不久前，在中国属于中等生却被全球最顶尖的名校剑桥大学当面录取的广州女孩王立衡接受采访时认为成功的重要原因就是得益于平等、民主、温和的“羊爸羊妈”式教育。这些“狼爸”“羊妈”们的教育方式引起了社会普遍的关注和议论。
德国哲学家卡尔 雅斯贝尔斯认为教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的手段和方式可以不尽相同，但教育的根本必须是爱，这是毋庸置疑的。从小到大，你已经接受了10多年的教育，而这些教育所表现出来的“爱”，一定会让你有切身的体会和感受，也肯定给你留下了不少难忘的经历和瞬间。
根据上述材料的含义，以“爱的教育”为标题，写一篇不少于800字的文章。
【要求】①角度自选，立意自定。②除诗歌外，文体不限。③不得抄袭，不得套作。
参考答案：
1．例文:
从利己到利人
好好学习的意义何在 图1中家长告诉孩子，好好学习能够摆脱社会底层的繁重劳动，让自己过得更好；而图2中家长则让孩子相信，学习是为了让那些社会底层的劳动者过得更好。一曰利己，一曰利人。现实中，我们不排斥前者，但又不能止步于前者。我们的教育，应该从利己走向利人，从收获走向奉献。
我们通常认为利己是一种自私的表现，但实际上，人类的进步一定程度上是利己思想在推动。我们看到别人的生活充满艰辛，自然会心有感触，也会更加警醒，努力提升自我。古代儒家对读书人素有“修身齐家治国平天下”之引导，其中放在首位的“修身”，就是在教导学生要涵养自己的能力和德行，而修身于己身有利，这是毋庸置疑的。
但一味地追求利己，又会限制人们的视野，且显得过于功利。正如冰心所说:“墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了。”当一个人的眼里、心底都只有自己时，他就再也“看不到”他人了。正如图1中那位开口讲话的家长，她苦口婆心地劝说，只是为了让孩子变得更好，至于环卫工人的处境如何糟糕，又与其何干呢 ——假如教育皆如此，未免过于冷漠。
那么应当如何教育才更好呢 即在利己的基础上，追求利人。
古时学子往往“学而优则仕”，即在学习之余还有余力或者闲暇的话就去做官。他们做官纯粹是为了自己吗 杜甫做官，是想要“致君尧舜上，再使风俗淳”，让国家昌明、百姓富足才是他的理想；辛弃疾做官，固然有“赢得生前身后名”的利己之私心，但更多的，是“了却君王天下事”的爱国情怀。有利己之心，亦有利人之志，如此成就了他们的千古名声。
古人既如此，今人何以堪 从个体出人头地到为社会牺牲奉献，这才应成为家长教育孩子的正确理念。利己可以是起因，但利人应该是结果。利己，最终不能沦为自私，而应该发展为更好地服务他人与社会。
遥想当年，有青葱少年在学校便立志“为中华之崛起而读书”，有物候学的奠基者指出“诸位求学，应不仅在科目本身”“我们人生的目的是在能服务，而不在享受”……他们才应该作为家长教育孩子的榜样。好好学习，始于利己，终于利人。让自己变得更优秀，从而让世界变得更美好，这才是家长对孩子应有的期待!
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道漫画类材料作文题。
漫画中两位家长牵着自家的孩子，正在教育孩子，而图中正在打扫卫生的环卫工人，显然是两位家长教育孩子的素材。图1中右边的家长指着环卫工人一脸严肃地告诫自己的孩子:“如果你不努力学习，你的结果就会和他一样。”从家长的话语中能够看出，她是把环卫工人当成社会底层的代表，让孩子引以为戒，她的教育目的是希望孩子脱离社会底层，出人头地。而图2中左边的家长则对孩子说:“如果你好好学习，你将能够为他创造一个更好的世界。”同样是把环卫工人视为社会底层人物，同样是渴望孩子变得更好，但这位家长的教育目的却是希望孩子能给他人创造美好，引导孩子造福社会，改变世界。
总的来说，这个题目让我们思考教育的真谛，以及如何在现实生活中去实践这个真谛。在审题立意时，我们应该关注这个题目想要传达的核心信息，即教育的目的是什么，以及如何达到这个目的。从这个角度来看，我们可以从以下几个方面思考：
教育的目的是培养有社会责任感的人才，我们应该关注社会问题，用自己的知识和能力去改善世界；教育应该以鼓励为主，激发孩子的内在动力，让他们明白学习的意义和价值；每个人都应该尊重自己的工作和他人，不论职业高低，都应该得到应有的尊重；父母在教育孩子时，应该以身作则，用自己的言行来影响孩子，使他们成为有道德、有责任心的人。
写作时，我们可以从家庭教育、学校教育和社会教育等多个角度来展开思考，提出自己的观点和建议。比如可以采用摆现象、析原因、挖危害、指办法的层进式结构来写。关于危害的部分可以采用对比手法论证，将不同的教育方法产生的结果进行对比，从而论述应该采取怎样的方法才是正确做法。指办法部分应从不同主体角度，多层次给出解决问题的方案，如家长、学校、社会各自承担起教育的责任，共同打造良好氛围，引导青年成长等。
立意：
1.教育方式不同，得到的结果不同。
2.用正确方式教育，培养孩子正确三观。
3.教育者必须时刻注意教育方式。
2．例文：
教育不是灌输，而是点燃火焰
教育是什么？对于很多中学生来讲，教育就是上课听讲，就是不断地刷题、不断地考试，就是严格的准军事化管理，就是精确到分钟的作息时间。这样的教育，是片面的，也是畸形的。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”爱因斯坦也曾说过：“所谓教育,就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。”这么说不是在否定知识的学习，而是在强调学校在传授知识之外的教育的重要性。在学校里读书，学到的不应只是课本上的内容，还应包括环境的熏陶、习惯的养成、个性的培养以及成长的方方面面。
我觉得，云南蒙自一位高三老师在晚自习间隙让学生们出教室欣赏晚霞，山东潍坊一位地理老师让学生“停下作业快看彩虹”，浙江金华一所初中九百多名学生停课一天“毅行”15千米，世界杯期间杭州一初中不留作业让学生看球，虽然抱有不同的初衷，但都能够起到点燃学生心中火焰的作用。
也许对于教育者而言，这些都只是一件不经意的小事，但对学生而言，这是对心灵的按摩，对美好事物的欣赏，对意志的磨练，对兴趣爱好的培养。或许若干年之后，有同学回忆起自己的学生时代，想到的不是课堂上的那些知识，而在紧张的学习之余看的一次晚霞，追的一届世界杯。
教育的方式永远不是唯一的，我们需要更多的个性化、多样化的教育形式。希望有更多的老师、更多的家长，能够在孩子们紧张的学习之余，给他们一丝喘息的空间和机会。有这样一位老师，有这样的一堂课，有这样的一次活动，对学生而言是一种潜移默化的熏陶，也是一种课本之外的教育。我希望，这种教育能够成为常态，而不要总是成为新闻。
我们的学生，不是工业化流水线上生产出来的统一规格的产品，而是具有独特个性的千姿百态的个体。我们想培养出来的，也应该是一个个爱生活的人，是一个个会生活的人，而不是一个个会考高分的人。多组织一些丰富的活动，激发学生对知识的渴求，对美好事物的欣赏，对兴趣爱好的专注，其教育意义不亚于多听几节课，多做几道题。
龚自珍诗曰：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其实，不拘一格的人才一直都有，只是我们僵化的教育形式扼杀了孩子们的个性。我们迫切需要的，不是“不拘一格降人才”，而是“不拘一格培养人才”。点燃孩子们心中的那团火焰，在未来的某一个时刻，一定会绽放出绚烂的光华。而这，才是教育的真谛。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料先总说“‘宝藏’老师不断涌现，获得广大网友的认可”，再分别列举四个“宝藏”老师的事例，让学生欣赏晚霞、看彩虹、徒步、看球，这些行为看似偏离了教学，实际上也是一种教育。欣赏晚霞能让学生劳逸结合，发现生活中的美，15千米徒步能锻炼学生的意志，看球能让学生体会奋斗的精神……这些都属于人性化的教学，在轻松愉悦中让学生获得知识、培养品格。题干中“学生阶段以学业为重，但学习是不是唯一可以实现教育目的的方式？”的问题意在引导考生进行思考，启发我们学习不是唯一可以实现教育目的的方式，应该丰富教育形式，拓宽教育渠道，德智体美劳五育并举，培养全面发展的高素质人才。
写作时，可采用递进式的论证结构，从教育的内涵，学习与教育的关系，教育的重要性，教育的正确方式等角度展开具体论证。
在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举丰子恺呵护孩子童心，寓教于乐，为了让孩子们切身感受“浙江潮”的壮阔，亲自带全家去海宁观潮的事例，论证教育的正确方式。也可以引用王国维“美育者一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也”的名言，论证对学生进行美育的重要性。
在论据的使用上，可以引用苏格拉底“教育不是灌输，而是点燃火焰”的名言作为道理论据。也可以立足于社会现实，结合当下社会存在的“一刀切”“填鸭式教学”“唯分数论”等教育问题，以其危害从反面论证中心论点，使文章更具有现实意义。
立意：
1.还教育以本心，育未来之栋梁。
2.五育并举，培养高素质人才。
3.丰富教育手段，助力全面发展。
4.劳逸结合，高效学习。
3．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
从材料一来看，“奶奶花式安慰考51分孙女”的视频收获众人点赞，只有少数人认为打击式教育能够“养成谦虚性格，戒骄戒躁”，说明人们普遍肯定鼓励式教育，否定打击式教育。而材料二则是陈毅的名言，他认为当面敢批评的朋友才是好朋友。
根据两段材料来看，观点有相对性。第一则材料更认可鼓励式教育，而第二则却认为应该有错误应该批评。从这两则材料来看，给我们提供了写作的方向，你可以从中选择其中的一个角度进行写作，你认为鼓励教育是可以的，当然也不限于教育，对于朋友也是适用的，多鼓励身边的人，让他们更自信。相较一味挖苦、嘲笑，鼓励式教育带给孩子的，是信心上的加速提升、心态上的乐观强大。需要强调的是，鼓励式教育不等于溺爱。疼爱而不溺爱，适时鼓励而不全盘赞美，把握分寸才是鼓励式教育的精要。以“别人家的孩子”为参照，偏执于打击式教育的父母，难审视自家孩子的闪光点，父母不妨转换视角，重新定位孩子的成长坐标，多些赞美。反观打击式教育，挖苦的言语、动粗的举止，固然能管束一时淘气、规制短暂越轨，但由此带来的长久自我怀疑与恐惧或是重要副产品。缺乏强大的自信基石，恐难谈人格健全与人生卓越。
你也可以认为，有错误或不足应该批评，只有这样，才能让人发现自己的问题，并且能够想法解决自己的问题，从而提升自己。
如果你认为二者应该灵活使用也是可以的，因为有的时候，尤其是当一个非常沮丧的时候，给他鼓励更有效果；如果是犯了大错，应该让他明白自己的错误的，也应该给予批评，不能一味安慰，因为这样会让人迷失自我。
写作的时候，可以选择其中一种观点进行写作，当然也可以综合二者观点，然后辩证地加以分析，这样可能更严密。
立意：
1.鼓励式教育也能收获别样精彩。
2.一味鼓励会让人迷失自我。
3.鼓励与批评结合会有更好的效果。
4．例文：
“打工教育”有何不可？
父亲带厌学儿子工地打工，以纠正其厌学毛病，本来再寻常不过的事情，却也能“异化”成某些人口中的“恐吓式教育”，不能不说有夸大其辞之嫌。
何谓“恐吓式教育”？父亲既没有采取威逼的手段让儿子就范，也没有施以恶毒的言语刺激孩子的心灵，“恐吓”又从何谈起？如果说“打工教育”以简单直接的方式让孩子明白厌学的后果是一种恐吓，那就等于说教育只能奉行“委婉”“温和”的原则，这本身就是一种“教育偏见”的体现：既忽视了教育对象的差异性，也忽视了教育方法的多样性。我们不排除部分孩子心灵的确比较敏感脆弱，需要和风细雨式的引导，但也不能否定还有一些孩子可能更喜欢开诚布公式的坦荡。而且，教育是一门公认的“艺术”，不管委婉还是直接，都自有其存在的合理性；不看对象、不看情境地放大“直接”的弊端，一味地将“委婉”抬上教育的“神坛”，反倒易使脆弱的孩子更脆弱，而使本不脆弱的孩子滑向堕落的深渊。
再退一万步讲，即便读书不成，只能走上打工之路，又当如何？打工就不是出路？打工就不是生存之道？如果说“读书不成就只能打工”是一种恐吓，这里面包含的不仅是人生观的偏激，更是价值观的错位；打工是劳动，打工者是劳动者，贬低打工和打工者，就是贬低劳动和劳动者的价值。所以，“恐吓式教育”观可以休矣！
至于，认为“打工式教育”不能“一劳永逸地解决孩子厌学的问题”的观念，则分明是一种急功近利思想的表现。教育没有“一劳永逸”的妙诀，孩子也不是“速生苗”“激素鸡”。企图快速彻底地解决教育问题的人，没有意识到孩子是活生生的人，没有意识到他们有丰富的思想、复杂的情感和多变的情绪。对教子的教育是一个长期的、缓慢的、渐进的心灵“渐染”的过程，切不可操之过急。揠苗助长，只会让禾苗早枯。教育本身包含着功利的因素，但作为教育者，却不能有太强的功利性。
“打工教育”的方式看似直接、简单，甚至近似于“粗暴”，却自有其科学性、合理性。与父亲一起参加劳动，顶着风吹雨淋日晒，不分白天黑夜，在高强度的工作环境下，厌学的儿子不可能没有半点精神和思想上的感触。真实的劳动情境，“现身说法”式的教育，都很容易让孩子体会到劳动的艰辛、生活的不易，以及父母的苦心。相对于工地打工，学习无疑更轻松舒适，比较而下，就大大增加了孩子“回心转意”的概率。
所以，我认可这位父亲的“打工教育”方式。“打工教育”有何不可？教育方式没有最好，只有合适不合适！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题:
这是一道引语式材料作文题。
材料由两部分组成。第一部分是事件，即一位父亲采用让孩子到工地打工的方式纠正厌学孩子的毛病，引发网友对这位父亲教育孩子方式的热议。第二部分是列举了三类人对这个事件的看法。
有人认可他的教育方式，理由是这样的教育方式更加刻骨铭心，亲自体验比说教有用，认为生活才是最好的老师。用劳动体验生活艰辛的方式教育孩子，此类事例很多，如父亲带孩子到工地搬钢筋，母亲让女儿去放羊，还有的家庭锻炼孩子做家务，都是通过劳动教育孩子的有益尝试，在一定程度上有助于促进孩子珍惜上学读书的机会，激起孩子发奋学习的动力。
也有人质疑这种教育方式，认为这种教育方式并不能从根本上解决孩子厌学的问题。孩子厌学甚至逃学的原因多种多样，家长需充分而深入地考虑：是孩子自己的问题，还是家庭原因，还是学校或者其它外部原因。只有找到真正的原因，方能对症下药，才能一劳永逸地解决孩子厌学的问题。
也有人批判父亲的这种教育方式，认为这是对孩子进行“恐吓式教育”。在中国很多家庭中，如果遇到厌学或者学习态度不端正的孩子，父母都会吓唬说“如果不好好学习，将来就只能去种地，或者送快递”，这是中国人较为普遍的教育方式。考生对这种观点要理性对待，辩证思考。父亲的“惩罚式”做法真的有可能对孩子造成一定程度的伤害。所以需要家长在对孩子进行劳动教育后，能做好积极正向的引导，避免走入“恐吓式教育”的误区。
结合以上分析，你可以认为父亲的做法是正确的，也可以认为他的这种方法不可取。但要注意观点鲜明，给出充分的有说服力的理由。
题目要求考生对这位父亲教育厌学孩子这件事谈谈自己的看法，体现自己的认识和感悟。
考生可以先认可这位父亲的教育理念，爸爸带厌学男孩工地搬钢筋，无非是想让孩子亲自体验一下生活的不易和赚钱的艰难，用“生活的苦”倒逼孩子去吃“学习的苦”，从而达到敦促教育的效果。但需要警惕的是，家长不能把劳动惩罚作为治疗厌学症的“万金油”。送去工地或者下地干活让其体验生活的苦，固然能够让孩子知难而退，暂时放弃不上学的念头，但这充其量只是治标。如果无法找出厌学的根源所在，难保孩子不会身在学校心在外，也难保孩子不会再次产生不想上学的念头。接着针对家长的教育方式，可以提出自己的合理建议。
立意:
1.切勿把体验生活与“治厌学”划等号。
2.劳动教育并非“治厌学”的良方。
3.欲求孩子乐学者，必先解决其根本。
4.劳动教育有益于身心。
5．例文：
爱的教育
“狼爸”教育，在网络上又掀一起热潮。他自称“中国狼爸，用“打”的教育方式，将三个孩子送进北大。” 哪个父母不希望自己的孩子将来长大以后无忧无虑？后患无忧？然而这种“望子成龙”“望女成凤”的心态，演变成现实中这位父亲所对孩子们实施的“棍棒教育”。一切在旁人看来几乎是不近人情的要求，却是他基本的家规。
而与之相对的是“羊妈”式教育。“平等”“民主”“温和”，在这样的家庭氛围中成长的孩子，更自律，更有健全的人格。
叶圣陶先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是对教师无私奉献爱心的描述。无论家长还是老师，只有全心全意的去爱孩子学、爱教育，才能赢得他们的爱，才能在教育中获得成就感和满足感。
那么，何为爱？
从孩子呱呱坠地开始，父母细心的照料是爱；当父母松开紧握的双手，让孩子能够学会走路、独立前行是爱；老师悉心传道授业解惑，教给学生知识是爱；当学生调皮犯错，老师进行批评指正的时候也是爱。在不同的时刻、不同的阶段，爱有多种诠释。然而，无论形式如何多样、时代怎样变迁，爱都是浇灌孩子、让他们健康成长的雨露，爱都是教育的灵魂！
著名的教育家马卡连柯说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”我们听过海伦凯勒在黑暗中找到光明人生的奇迹，更应该看到与她朝夕相处，为她点亮爱的烛火的莎莉文老师。是爱的力量创造了奇迹，是爱的力量创造了一个全新的海伦凯勒。
而缺少爱的教育是冰冷的、空洞的，是没有灵魂的。我们看到很多孩子在家长、老师的高压下学习，虽然以优异的成绩考入了理想中的学校，但是孩子在成长中负重不堪，缺乏爱的教育，导致出现了很多偏激的行为。这也启示我们，要在教育中投入感情、投入真爱，要以孩子的全面成长为目的，丰富教育的内涵。
这些源自教育者心底的爱，赋予了教育事业独特的魅力，为无数迷茫的心灵照亮了前行的道路。教育是心心相印的活动，是以真心换真心的过程，只有从内心深处发出的爱，才能真正打动人、感染人。作为家长或者老师，仅仅把自己定位成一个传授道理和知识的角色是远远不够的，我们更应该是人类灵魂的工程师——净化自己的心灵，点燃孩子的爱人之心，为孩子打开一扇爱的大门。这样的教育，必将使人终身受益。
【详解】本题考查命题作文的写作能力。
【审题】这是一道有相当文化含量的试题。从广义来讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育的行为。“狼爸羊妈”们教育方式的不同体现的是自身文化素养的不同。就这个命题而言，要求考生在自我、现实以及历史的多维观照中展开文化视野，对当下的教育在“爱”的关照下作深层次、多元化的文化思考。从一国的教育方式观念到一家的教育方式方法均值的我们去思考一番。
这是一道非常注重思辨能力的试题。文题中种种概念间的关系需要理性的审视与辨析。比如什么是“爱”，具体表现是什么？棍棒教育、温情教育、开放式教育等多种教育方式，人的个性与共性，个性的张扬与规矩的教育，奖赏与惩罚的适度等诸多问题的背后都需要我们选择一个角度，做一些深入的分析、审视和辨析，进而表明作者的态度，或批判或反思或鼓励或称赞或期待与呼吁。教育改进或进步往往是从质疑开始的。
这是一道引导学生聚焦自我生活的试题。本命题引导学生在“爱”这一本质特征下关注当下的教育现状，审视教育的现实之伤，尤其是引导学生关注、思考自己受到的10多年的教育，在此基础上独立思考，真情表达。你可以记叙一件或多件受教育的经历，细腻描摹其瞬间，抒发你的感受；也可以针砭时弊，发表你的真知灼见。比如，你可以思考如何真正实现以“爱”为本质的教育，也可以剖析各种教育方式的受到热捧的深层原因；还可以是对当下的赏识教育的弊端提出诸多看法，当然，最好的是有你自己的看法并且有建议的对策，比如“因材施教，张弛有度”“适合的就是最好的”等观点。
【立意】1. 真正的教育需要用爱填充；
2. 因材施教，张弛有度，这才是真正的爱；
3.“爱”是教育的源头活水。
【素材】1. 许是回过头看到父亲原先高大挺拔的背影有一些弯曲，许是窥见母亲头上缕缕青丝现出几许白发，不明事理的心在亲情的滋润下渐渐成长、成熟并懂得感恩。回校时，于是我不再抱怨“聚少离多”，而是笑着对母亲说：“妈，只过六天，我就回来了。”希望这种期盼和等待的心情一同体会，更希望女儿言语间的用心能减轻母亲的挂念……
2. “一门三北大”，这不禁让我们感慨万千：“两女入哈佛”，这他会让我们暗自叫好：“平等温和”出才子，这更加让我们心向往之。透过这些独特的教育方式，我们真实地体会到了生活中父母对孩子的爱。但是，在这背后，我们也必须清楚一个事实：不同的人，不同的家庭，不同的经历，都有其各自的特点，因此对于每一种教育方式，我们都应该冷静地面对，而不一定走得这样偏激。
3. “栀子花开，sobeautifulsowhite，这是个季节，我们将离开”。有一双手，像一阵轻灵淡雅，又富含醒神的清香伴随着微风吹来，吹起了心头生动的音符。哦，那是羊爸的手吧？那么温和，给予我孩子平等，唤醒了孩子心灵深处的欢乐和热情，为孩子的生命撒下雨露。还有一双手，像粗糙的树皮，又像尖利的鹰爪，把每一棵倾斜的小树扶正，让每一份爱变得生硬。哦，那应该是虎妈和狼爸的手吧，他们只知识让孩子在键盘上徜徉，让孩子在家规中屈服。但是，这双手，也将孩子带上了辽阔的天空，让孩子脸上露出灿烂的笑。