4.古诗三首《山行》教学设计

《山行》教案
一：教材分析：
《山行》是部编版三年级上册语文中的一首诗，作者是唐朝诗人杜牧,杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时,感受秋日山林的勃勃生机.所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
二：教学目标:
（1)、认识“径、斜、枫、干”四字。
(2）、有感情的朗读课文，背诵课文。
（3）、反复吟诵感受诗人对晚秋时枫树林的喜爱。
（4)、培养学生热爱大自然的感情.
2：教学重难点：
通过“欣赏意境"的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
三：教法、学法：
1。话激趣，营造气氛。
2。握方法，主动学习.
3。味想象，欣赏意境。
四:教学过程：
第一步:谈话激趣，导入新课。
同学们，在你的印象中或者你现在感受到秋天是什么样的呢？生交流
是啊，秋姑娘已经悄悄来到我们身边了睁开你明亮的眼睛看看，秋天给我们带来了什么？（课件播放）生交流。
师小结：秋姑娘带给我们丝丝凉意,秋姑娘送给我们香甜的瓜果，我们拿什么来报答秋姑娘呢？
今天我们一起穿越时空隧道回到唐朝（杜牧图)当大诗人杜牧来到一片丛林中，欣赏到如诗如画的秋景时，竟情不自禁地吟诵出一首传世佳作（板书:山行）那我们跟随着诗人杜牧一起去山上行走，去欣赏那那晚秋的山林美景吧.
读课题,理解山行的意思，注意“行”的后鼻音。
第二步：明确目标，尝试学习。
意图：明确学习目标,可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么,做到心中有数,有的放矢。
第三步:以画为媒，体会诗意
寻诗中想象
师：出示图片.边看图边读诗，想想诗中提到了哪些景物？看,咱们也来到了山林脚下。..。.。
从远处望去
同学们远远望去，你看到了什么
(1)寒山-—秋天天气很凉，到了深山中更是冷，所以诗人八这样的山称为（寒山)
（2)、房子 人家 山林之中还能看见几座房子，说明了什么 （人家）
(3）、白云
2、往四周环顾
（4）树 枫林——什么树？(枫林)
（5）枫叶 霜叶—-晚秋时,天气凉，叶子上打了一层薄薄的霜，所以便给它取了一个好听的名字。（霜叶)
3、往近处看
(6）石路 小径——这条弯弯曲曲的小路是用石头铺成的,在古代小路是用“径”来表示的。
瞧瞧，这小路是什么样子的？始终有一个字就表示弯弯曲曲的意思，你们找的到吗？(斜）
站在这片山林脚下,看到这么美的山林秋景,有高高的大山/有白云/有人家/有枫叶 ！！哎呀!空气那么清新，你想说什么
（二）图文结合，学习一二句
1、第一句
诗人也和你们有一样的感受呢，所以写下了这首诗。你们能边看图边读这两句诗吗？
结合第一句诗，仔细观察这幅图,你能说说从第一幅图看到什么吗？诗中就用两个字表达了山的高，路的长(远上）
第二句
谁来说说第二幅图 ，生理解意思
师:在大山间，在云雾缭绕的地方，呼吸到新鲜的空气，你的心情是怎样？
生：舒服，心胸开阔
师：你能试着把舒服，心胸开阔的感觉朗读出来吗？
（三）学习三、四句
师：我们用刚刚的方法学习三、四句诗，边看图边读诗句，在这片山林中，你最喜欢什么？
生：枫叶、霜叶
师：你们跟诗人的喜好是一样的。从诗人的什么行动看得出，诗人对这片枫林，对这霜叶的喜爱？
生：停车
师：对,这就是“停车坐爱枫林晚”这里老师有个疑问，你们能帮老师来解答吗？你们为什么喜欢 这晚秋时节的枫树林呢？
生：因为“霜叶红于二月花”（板书:红于二月花，边板书边说：霜叶比二月开的花还要红艳)
第四步：指导朗读，背诵
看，这首传世之作就被我们学完了，让我们先来听听诗人的朗诵吧。
（播放课件）
你们也和诗人一样喜爱这晚秋的枫树林，那么就请你们用最有感情的声音朗读出你们的喜爱之情！
师：哪位小诗人能读好？
恩，都不错我听出了男生的心胸开阔，也听出了女生的陶醉
不知不觉中我们陶醉于这诗情画意中，你能边看图边把这首诗背下来吗？试一试。
第五步：为画题诗,指导默写
把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画增一份美。
学生默写，老师指导
展示作品，点评
师小结:我们跟着大诗人杜牧欣赏到如此美丽的山林秋景,真是一次不错的体验。
五、板书设计
眼中景 心中美
寒山、石径、白云、人家 感觉美
枫林、霜叶 停车
霜叶红于二月花 钦佩、向往