孙权劝学课件

课件29张PPT。——《资治通鉴》司马光：（1019—1086）字君实，陕州夏县人（现在山西夏县），北宋______ ________死后追封“温国公”，谥号“文正”。代表作： 《资治通鉴》、 《稽古录 》 、《 司马文正公文集》
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部_______通史，记载了从______到______共1362年的史事。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为“资治通鉴”。意思是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。
编年体战国五代政治家、史学家。作者及作品简介（2分钟） 孙权：字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。吕蒙：字子明汝南富陂人，三国时吴国的名将。第一课时学习目标（1分钟）1、朗读课文，认清字词把握节奏。
2、疏通文意，把握文章关键句的翻译。
3、把握文章内容。朗读要求：第一步：读准字音，读出节奏。第二步：大声朗读。第三步：读出语气。第四步：熟读成诵。自学指导一（2分钟）1、听课文范读把握字音、节奏
2、多层次朗读学生自学，教师巡视（4分钟） 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。自学检测一（5分钟）多层次朗读，熟读成诵抽查个别学生背诵1、把握文章重点字词和关键句翻译。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
2、疏通文意，找出：
A.揭示学习的必要性的句子:
B.学习的目的、方法的句子:
C.文中孙权委婉的批评的句子:
D.孙权现身说法，读书的益处的句子:
自学指导二（2分钟）学生自学，教师巡视（5分钟）1、疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管事务用事务难道研究成为句末语气词只粗略的阅读历史罢了说谁 比得上认为自学指导二（10分钟）当权 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论议， 大 惊曰：“卿 今者
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄 何 见事之
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
于是开始和谈论事物非常(十分)惊奇现在重新为什么迟于是拜见表顺接读书人再，又到了...时候2、关键句翻译。
卿今当涂掌事，不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
你现在当权掌管事务，不可以不学习！我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。读书人分别多日后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！　当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”译文吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）非常惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。 3、疏通文意，找出：
A.揭示学习的必要性的句子:
B.学习的目的、方法的句子:

C.文中孙权委婉的批评的句子:
D.孙权现身说法，读书的益处的句子:
吴下阿蒙：教师点拨（2分钟） 用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮目相待： 特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。 古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的一级。博士｛2、古今异义：3、源自本文的两个成语：1、通假字：“邪”通“耶”古义：古代王侯的自称。今义：孤单孤苦。古义：研究。今义：治理。治｛孤｛课堂小结（1分钟）： 本文通过叙述 所成的故事。文章围绕“ ”来写，共有孙权劝学、 、 三个部分。用一个成语概括本文所讲述的道理就是“开卷有益”。
孙权劝学后吕蒙学有学吕蒙治学鲁肃赞学当堂训练（15分钟）1、解释下列词语的意思。???当涂掌势： ?但当涉猎：????见往事耳： ?更刮目相待：
?及鲁肃过寻阳：
2、填空
表现孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________
表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______??
3、翻译句子：
① 蒙辞以军中多务。
②卿今者才略，非复吴下阿蒙！
吕蒙用军中事务繁多推辞。你现在的才干和谋略，不再是原来吴县的阿蒙了！当道，当权。了解历史 到了……的时候。重新。粗略地阅读。但当涉猎，见往事耳卿今当涂掌事，不可不学
4、写出句子中红色虚词所表示的语气。????①孤岂欲卿治经为博士邪！?????②但当涉猎，见往事耳。??????③大兄何见事之晚乎！
??
5、（选做题）了解吕蒙白衣渡江的故事。表示反问语气，可译为“吗”表示限止语气，可译为“罢了”“乎”表示感叹语气，可译为“啊”第二课时学习目标（1分钟）1、品读对话，体会情感意味，感知人物形象。
2、理解内容。
3、通过故事获得启示。
自学指导一（1分钟）1、分角色朗读课文，用心揣摩文章语言，看应该用一种怎样的语气、语调来读才能表达出人物的情感？
2、结合人物语言分析人物形象？学生自学，教师巡视（3分钟）自学检测一（11分钟）1、分角色朗读课文。
2、结合人物语言分析人物形象？孙权：循循善诱、关爱部下、严格要求
吕蒙：采纳忠言、知错就改、勤奋聪明、善学、豪爽
鲁肃： 爱才，敬才教师点拨 1、“卿今当涂掌事，不可不学!” —2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” —3、“卿言多务，孰若孤? —
孤常读书，自以为大有所益。” —现身说法，语重心长 劝说中暗含命令不悦，暗含责备意味。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”—吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!”—高兴，自豪 （孙权）（鲁肃）（吕蒙）反驳自学指导二（1分钟）再读课文，并思考：
1、孙权如何劝吕蒙学习的？
2、文中写鲁肃与吕蒙“结友”有什么作用？
3、这篇课文告诉了我们一个什么道理，学了本文后你有什么启示？
学生自学，教师巡视（3分钟）方法指导：找到原文，并分析其必要性、可能性、目的性方法指导：本文主人公是是谁？
用其他人来写主人公描写方式是什么？方法指导：谈启示要从不同角度去分析1、孙权如何劝吕蒙学习的？ 孙权劝学可谓“善劝”，他首先指出学习的必要性，在吕蒙推辞后，他接着指出学习的目的性，并以自身经历现身说法，指出学习的可能性。循循善诱，言辞恳切，动之以情晓之以理。
自学检测二（9分钟） 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，通过鲁肃对吕蒙的敬慕，侧面表现吕蒙努力学习后的惊人成效。 2、写鲁肃与吕蒙“结友”有什么作用?④不能找借口轻言放弃。
①人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。3、这篇课文告诉我们一个什么道理？学了本文后你有什么启示？ 本文通过写孙权劝学，吕蒙就学的故事说
明了人只要肯学习就会有所长进，突出了学习的
重要性。启示：道理： 课堂小结（1分钟）学了本文后，我们看到一个
的孙权，一个 终于学有所成的吕蒙，一个 的鲁肃。通过这个故事，我们可以从学习的意义、说话的艺术、做人的态度等多方面得到有益的启迪。关爱部下，循循善诱，严厉而亲切善于听取正确意见，敬才，爱才，当堂训练（15分钟）1、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（? ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。???
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。???
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。???
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。B侧面2、为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 3、吕蒙的变化对你有什么启示？ 告诉我 们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。 4、 本文和《伤仲永》在内容上和写作是有什么不同？ 5、（选做题）请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体字数不限，表达出本人看法即可。
两文的内容都和学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，一事无成，从不同方面说明了学习的重要性。
写法上：本文以对话为主，言简意丰；《伤》
叙议结合，借事说理。1、语气词：“邪”表示反问语气，可译为“吗”
“耳”表示限止语气，可译为“罢了”
“乎”表示感叹语气，可译为“啊”
2、 “邪”通“耶”
3、古今异义：
古义：古代王侯的自称。今义：孤单孤苦。古义：研究。今义：治理。古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的一级。当古义：只。今义：转折连词。｛治博士但｛｛｛孤4、一词多义：
｛①当涂掌事。②但当涉猎。掌管应当、应该。｛①见往事耳。见②大兄何见事之晚乎。了解认清。教师点拨（5分钟）