7 散文诗二首《金色花》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
《金色花》
七上第二单元第7课
1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、 语言风格等方面的异同。
2.反复朗读，在朗读中理解作品的内涵，感受作品的美好 意境和语言风格。
3.初步感知散文诗的特点。
教学目标
散文诗是诗与散文的结合，凝练灵巧，富有情韵。这两首散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情，是学生练习朗读非常好的范本。
文体知识
泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
作者简介
笑嘻嘻xī：形容微笑的样子。
匿nì笑：匿，隐藏，不让人知道。偷偷地笑。
祷dǎo告：向神祈求保佑。
罗摩mó衍yǎn那：印度古代梵文叙事诗。
膝xī上 牛棚péng
嗅xiù到 花瓣bàn 沐mù浴yù
字词释义
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言 寸草心，报得三春晖。”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢 是写冷暖问候，还是写病痛关爱 有没有一种新颖的写法呢
今天，我们一起品读两位大师笔下的母爱，看看他们是如何 描绘母爱的。
一、导入
1.自由朗读。学生朗读两首散文诗，圈点自己特别有感触的词句，准备与同学交流分享。
2.整体理解。
两首散文诗表达的情感有何相似之处 你更喜欢哪一首 借助课后提示，与同学交流阅读感受。
二、朗读课文，整体感知
1.朗读《金色花》,想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适 标画朗读符号，如停连，重读等，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。
三、研读课文，品味诗意
明确：这首诗朗读的语速应“舒缓”,以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读更合适，对应的关键词句有“笑嘻嘻地”“在新叶上跳舞”“悄悄地开放花瓣儿”“我便要投我的小小的影子在你的书页上”“我不告诉你，妈妈”等。
三、研读课文，品味诗意
2.再读《金色花》,读的过程中在脑海里想象文中描绘的这三个场景，适当补充内容，然后用文字描述成生动的画面。
明确： 课文中写到了三处场景，提示语分别是“当你沐浴后”“当你吃过中饭”“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”。
三、研读课文，品味诗意
示例：早晨，当你沐浴后，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小院时，你正准备祈祷，突然空中送来一缕缕金色花的清 香。咦，这香气从哪来的呀 我偷偷地笑了，但马上屏住气息， 一声不响……
三、研读课文，品味诗意
3.选择这首诗中的一个场景，根据刚才的想象补充画面， 设计“我”与“妈妈”的角色对话，练习后分小组展示。
明确：要结合整篇课文表达的“我”对母亲的依恋、“妈妈” 对我的“疼爱”这样的主题来想象设计对话，注意补充恰当的动 作、神态等。
三、研读课文，品味诗意
4.对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我” 对话时的语气和情感。
对比朗读一：
(原文)你到哪里去了，你这坏孩子
(改动)你这坏孩子，你到哪里去了
三、研读课文，品味诗意
对比朗读二：
(原文)你到哪里去了，你这坏孩子
(改动)你到哪里去了，你这坏孩子!
对比朗读三：
(原文)“我不告诉你，妈妈。”
(改动)“我不告诉你。”
三、研读课文，品味诗意
明确： 同样的内容，变换语序、标点、称呼之后，说话时的语 气会有所变化。通过比较，我们容易体会到课文中“妈妈”说话 时充满了担心、关心和疼爱，“我”与“妈妈”说话时调皮、撒娇、亲 昵的语气，体会到文中“我”对“妈妈”炽热的爱。
三、研读课文，品味诗意
5.朗读展示。再读课文《金色花》,小组推荐优秀同学展示，师生共同点评。
三、研读课文，品味诗意
“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物 结合整首诗的思想情感，参考提供的资料，写出你的发现。
资料：金色花，又译作“瞻波伽”,印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度，金色花是美丽的圣树。
四、课堂小结
明确：诗歌运用了象征和比喻的手法。“金色花”在印度的 文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。“金色花”就是 那个无比纯真、对母亲充满依恋与亲昵的孩子，也象征着这种孩子依恋母亲，母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。
四、课堂小结
谢谢观看