17《动物笑谈》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
动物笑谈
七上第五单元17课
教学目标
1.通过默读梳理文章思路，了解动物趣事。
2.通过寻找笑点，品读语言，学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。
3.通过转换角色，感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
课时安排：2课时。
作者介绍
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，现代动物行为学的创始者，被称为“动物行为学之父”，曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《灰雁的四季》等。
本文节选自《所罗门王的指环》第五章。传说“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。生物学家劳伦兹借用这个传说，将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《动物笑谈》是其中的一个精彩片段。
字词预习
鹦鹉(yīnɡ wǔ ) 温驯( xùn ) 禁锢( ɡù )
虐待(nüè) 神采奕奕(yì ) 余晖(huī)
嚎声(háo) 收敛(liǎn ) 咒骂(zhòu )
蹿( cuān ) 蹒跚( pán shān) 匍匐(púfú)
1.嗔（chēn）怪：对人表示不满。
2.怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
3.凫（fú）：野鸭。
4.大相径庭：彼此相差很远。
5.需索：索取，求取。
6.神采奕奕（yì）：形容精神饱满，容光焕发。
7.蹒跚（pán shān）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
第一课时
一、导入
同学们，今天老师和同学们分享一段有趣的文字，让我们一起来读一读。
我们在拍灰雁的镜头。摄影师塞茨抱怨游来游去的小鸭子总是闯入画面。
他生气地叫：“啷啷啷，啷啷啷!哦，不，我想说，呱，咯咯咯咯，呱，咯咯咯咯!”
我一下子笑了，就在这一刻，创作本书的念头出现在我的大脑里。我想：把这个笑话讲给身边的人，其实不如把它分享给每一个人。
一、导入
这个“我”是奥地利动物行为学家康拉德 ·劳伦兹，他曾经获得诺贝尔生理学或医学奖，他创作的这本书叫《所罗门王的指 环》。今天我们学习的《动物笑谈》就选自这本书。“动物笑谈”, 意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
二、做一个“发现者”
【任务一】发现趣事。
1.默读课文，完成任务。(预计6 分钟)
(1)快速默读，划分层次，用“ ”画出在内容和结构上起
重要作用的三个句子。
(2)概括科学家和小鸭子之间的趣事;概括“大鹦鹉”可可的趣事。
二、做一个“发现者”
方法回顾和提示：
第三单元： 关注标题、文章开头和结尾、段落开头和
结尾等关键语句。
第四单元： 关注表明时间变化和空间转化的语句。
第五单元： 关注首括句、尾括句和过渡句。
二、做一个“发现者”
2.默读成果交流。(预计7分钟)
(1)文章在内容和结构上起重要作用的三句话：
①在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，
不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
②有一段时间我正在做有关水鸭子的实验，想要解释
存在我心中已久的疑问。
③另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉“可可”了。
二、做一个“发现者”
(2)科学家和小鸭子之前的趣事：“我”学母凫叫声带着
小鸭子走。
“大鹦鹉”可可的趣事： 总喜欢出来找“我”;听到我
的叫声；从高空上飞到“我”手臂上;爱“恶作剧”,把
“我”父亲衣裤上的纽扣咬掉;把毛线缠在了树上。
二、做一个“发现者”
3.通过今天的默读，你有发现好的默读方法吗
示例1: 关注文章的开头段和文段的开头句，可以快速了解文章的主要内容，也可以快速梳理文章的结构。
示例2: 关注一些连接上下文的词，可以帮我们快速梳理层次，如“因此”“于是”“另一次”“又有一次”“还有”等。
小结：叶圣陶说过，思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。 优秀的阅读者总能不断发现和总结出好的阅读方法。
二、做一个“发现者”
【任务二】发现笑点。
1.请同学们自行设计一张摘记卡，如果有困难，可以借鉴第16课《猫》“思考探究一”的表格，从动物或观察者角度，围绕 “笑点”,直接摘录或概括内容。
二、做一个“发现者”
“从细节中看笑点”摘记卡。
01
02
03
04
示例一：
说明：摘记卡旨在理清文章思路，扣住“笑”,提取主要
信息或概括主要内容，形式不限。
二、做一个“发现者”
示例二：
“从相互关系中看笑点”摘记卡
●“我”与小野鸭： 。
●“我”与可可： 。
●父亲与可可： 。
●母亲与可可： 。
人与动物的关系特点：
二、做一个“发现者”
“从细节中看笑点”摘记卡。
01小鸭子听不见“妈妈”的声音，就尖声哭起来，“我”不得不又叫又蹲又爬继续做“妈妈”。
02观光客看见“我”怪异的举止，惊得“脸色煞白”。
03“我”为了唤回可可，发出杀猪般的嚎叫，周围的人一个个“像生了根似的定在那里”。
04可可咬走了父亲衣裤上所有的纽扣，老先生只能“弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。”
2.摘记卡成果交流。
二、做一个“发现者”
“从相互关系中看笑点”摘记卡
●“我”与小野鸭： “我”又蹲又爬又叫，带领小野鸭，它们把“我”当“妈妈”,很依恋我。
●“我”与可可： “我”发出杀猪般的嚎叫，唤回可可。
●父亲与可可：可可咬下父亲身上所有的扣子，被老教授嗔怪“坏东西”。
●母亲与可可：可可咬住母亲用来织毛衣的线团的活线头，把鲜艳的毛线缠在柠檬树上，我们赞赏它想象力丰富。
人与动物的关系特点： 和谐、融洽，友爱、信任，劳伦兹一家都很喜爱动物，把动物当作孩子一般。
二、做一个“发现者”
【任务三】发现精彩语句。
1.结合课文旁批，品析文中的精彩语句，并学习做批注。
示例 1: 感想式批注，以阅读心得的方式呈现。
这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。
课文旁批： 写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带着感情。
品析：“好把戏”是指可可调皮地把母亲的毛线有规则地缠在柠檬树上，作者把它当作捣乱的孩子一样，赞赏这只恶作剧的鹦鹉很有想象力与行动力，带有欣赏与喜爱的情感。
二、做一个“发现者”
示例2: 提问式批注，提出问题，引发读者思考。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
课文旁批： 这句调侃的话，流露出作者怎样的情感
品析：作者以小鸭子因为“母亲”未及时发出声音，而尖声哭泣这个现象，既证实雏凫对母凫的叫声有本能反应，又赋予小凫以人的情感，像孩童般极度依恋母亲，流露出作者对小 鸭的挚爱和呵护之意。
二、做一个“发现者”
2.学生自主学习，小组讨论，全班交流。
三、分享活动总结
本节课，通过同学们自主设计的摘记卡分享，我们领略了劳伦兹优美而生动的笔触，细腻又传神的描写。在他的笔下，动物像登台表演的明星，给读者带来快乐的同时，又撩拨着读者内心最柔软的琴弦，唤起读者和作者的共鸣，那就是对动物朋友的敬意和同情。
人和动物间竟能够建立起如此动人的友谊，这真是一种难得的幸福。文章不仅表现出作者严谨求实的科学态度和为科学献身的崇高精神，还表现出人与动物间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。作者以风趣的文笔既拉近了人与动物间的距离，也拉近了普通民众与科学研究之间的距离。
四、布置作业
自读《所罗门王的指环》,分别从动物或观察者角度，找找“趣味”,并做摘记卡。
第二课时
一、摘记卡分享
分别从动物或观察者角度，找找“趣味”,并做摘记卡。
“动物角度”摘记卡 章节 有趣的细节
《鹦鹉的语言》 我哥哥的蓝帽亚马逊鹦鹉巴巴加罗是一只会说人话的鹦鹉，从这棵树上飞到那棵树上，嘴中喋喋不休，大声喊叫：“博士在哪儿呀”,让人忍俊不禁……旁批：小小鹦鹉真是聪明可爱，还喋喋不休地大声叫着博士呢!
一、摘记卡分享
分别从动物或观察者角度，找找“趣味”,并做摘记卡。
“观察者角度”摘记卡 章节 有趣的细节
《动物的麻烦》 为了不让寒鸦“恨”我，我在六月里的大白天穿上黑色魔鬼服，给小寒鸦腿上套铝环。果然，寒鸦们呱呱乱叫围攻我。而街上的人一脸惊恐地看着“我"这个“怪物”要知道这套服装是在每年的12月6日圣尼古拉斯与魔鬼的节日上作为化妆道具才穿的!旁批：“我”的眼里，寒鸦是个可爱的孩子，“我”处处“照顾”着它的心情，还细致地帮它打扮呢!街上的人 在惊恐的表情下会想着什么呢
二、当一回“体验者”
【任务一】转换视角。
“换一个视角，也许就能看到截然不同的世界。”
1.文中除了“我”和动物们，还有不少“他人的目光”。
请转换视角，用第一人称来表现“他人”眼中“我”的种
种“怪现状”。可以从神情、心理活动等角度刻画。
二、当一回“体验者”
场景一：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们 全都脸色煞白。”
场景二：“不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”
二、当一回“体验者”
示例1:一个男人在青青的草上又蹲又爬又叫，后面跟着一群小鸭子。他不时地回头看小鸭子，脸上露出得意的神情。小鸭子倒是挺可爱的，但这个男人是疯了吗 难道他是一个痴呆症患者
示例2: 突然，听到一声杀猪似的嚎叫，只见一个看上去还挺正常的男人用尽全身力气，向着天空发出“哦——啊”的叫声， 他这是怎么了 所有人都用惊疑的目光看着他，胆子小的已经晕了过去。
二、当一回“体验者”
2.把体验转换成最真诚的语言。
我最想 对科学家说
对小动物说
对观光客说
二、当一回“体验者”
示例1: 科学家您好!读您的文章，我们真切感受到您对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为 科学献身的精神。
示例2: 我想对小动物说，你们遇到康拉德 ·劳伦兹先生真是幸运!你们又聪明又可爱，而且还有一颗感恩的心，我也很喜 欢你们。
示例3: 我想对观光客说，不要惊异于科学家的奇怪举动，科学家为了研究付出了很多艰辛，我们要向科学家学习，在生活中关爱动物，照顾动物。
二、当一回“体验者”
【任务二】解密视角。
小组交流讨论： 作者为什么把“疯子”“杀猪式的嚎叫”“怪物”等语言用在自己身上，这不是在“自黑”吗
明确：作者从自己观察者的视角描写动物，将自己与动物放在同一个层面。“疯子”“杀猪式的嚎叫”“怪物”,是“我”在他 人眼里的形象，作者用他人的视角写出了自己的“可笑”,而不是 动物的蠢笨可笑。这是十分独特的写作视角，这一视角的运用充分体现了作者对动物的尊重和由衷的喜爱之情。同时也引发了阅读者的思考，我们人类应该以怎样的姿态对待动物呢
三、做一名“思考者”
1.走近作者。
康拉德 · 劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家，1973 年由于在动物行为学研究方面取得开拓性的成就而获诺贝尔奖。
补充资料：
据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底 地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完 全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多 时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作……有时可怜的 劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上，或者手脚并用地爬来爬去， 或者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色：一群 小鸭子“印记”中的父亲。
——朱利安 · 赫胥黎
三、做一名“思考者”
2.作者创作的《所罗门王的指环》给我们讲了很多的趣事， 博得了很多的笑声。文中哪些精彩内容触动了你们的思绪，引发了你们的思考呢 用摘记卡的形式把你们的思考记录下来。
三、做一名“思考者”
示例1:批注合集摘记卡。
批注合集摘记卡(一)
★感想式批注： 阅读心得。
举例;第4章，鱼爸爸把宝宝含进满是食物的嘴中，准确分类。
批注： 在片刻迟疑后，鱼爸爸果断吐出嘴里东西，再吃掉下沉的食物，带同在水底的宝宝，这种智慧令人叹为观止。
★提问式批注：对内容、写法或立意的看法或质疑。
举例：第12章，我们以为的“无害”的素食动物打起架来你死我活，人类认为很搞笑， 不以为然;同类的猛兽之间争斗，败者会把自己最脆弱的部位暴露在强者面前，强者却启动禁忌机制，放过弱者。
批注：这些现象引发人思考：究竟谁是好动物，谁是坏动物 动物能 乞求者，人却做不到 动物为了延续种族，尚有禁忌，人有无底线 “如果这就豪自然的精心安排， 人的所作所为岂不令我哀伤”,正如诗人华兹华斯所言，人类自以为是万物之灵，对自然，对万物，缺少敬畏之心，做事缺少禁忌之心，最后，伤害的不仅是自然，也是人类 自己。“当整个人类分为敌对的两个阵营时，我们应该像鸽子那样，还是向狼学习 ”
三、做一名“思考者”
批注合集摘记卡(二)
★点评式批注： 品味词句、语气或叙述视角等写法的精妙。
举例 ：第6章，列单多种因人类不懂动物，把聪明的、进化水平高的动物囚禁成的行为。
批注： 从动物视角，写出了动物被囚禁的可怜与绝望，谴责人类对它们的不了解与漠视，令人唏嘘。
★拓展式批注： 与课文内容、主题等形成比较阅读。
举例：第5章，亲自照顾刚孵化的小野鸭，它们就把“我”当成“妈妈”。
第7章，从惊鸟出生2周后作者亲自照料，直到它们长大。
批注： 诚如作者所说，要想得到真正爱你的动物，最重要的要与它们保持密切接触。“陪 伴”,不仅是讲人如何照顾后代，也讲述了人与动物之间建立亲密关系最简单也是最难的途径。
三、做一名“思考者”
示例2:主题式阅读摘记卡。
主题式阅读摘记卡
○主题1: 陪伴
第5章，亲自照顾刚孵化的小野鸭，它们就把我当成“妈妈”。第7章，从棕鸟出生2周后亲自照料。
批注：要想得到真正爱你的动物，最重要的要与它们保持密切接触。
◎主题2: 研究
第5章，为了验证小野鸭会把第一眼看到的当作“母亲”,我又蹲又爬又叫， 带领小鸭子。不仅累得腰酸背痛，不能停歇，而且引起路人侧目。
第11章，与“我”关系很好的寒鸦兆客看到“我”触碰它并不喜欢的小寒鸦时，凶狠地袭击“我”,“我”的手上被啄了很深的口子。这件事触发“我”思考动物行为的盲目反射性。
批注：观察者始终把动物置于完全自由、自然的状态，宁可牺牲自我，也要保持这种真实的状态，严谨求实地进行科学研究。
三、做一名“思考者”
总结 ：
劳伦兹让研究对象在野生状态下完全自由地生存，虽然这样会为他的工作增加一些乐趣，但更多的时候，劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作。
不过结采表明，劳伦兹的付出相忍受是值得的，而且这么做是必要的，因为多亏了他的工作，我们才认识到，只有在完全自由的状态下，动物才会充分地展示它们的本性和行为，充分展示它们的个体多样性。
通过阅读《所罗门王的指环》,我们一定会形成把动物视为朋友，与它们和谐相处的共 识，营造人与动物充满爱与信任的理想之境，愿诸君共勉。
四、布置作业
1.继续阅读《所罗门王的指环》,完善摘记卡，参加展评。
2.运用摘记法，拓展阅读康拉德 ·劳伦兹《狗的家世等其他科普作品。
谢谢观看