18《狼》课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
狼
七上第五单元18课
教学目标
1.初步培养阅读文言文的能力，从不同视角讲述故事，理解课文内容。
2.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。
3.感受《聊斋志异》的讽刺艺术;了解狼在传统文化中的形象特点并能表达自己的看法。
作者介绍
蒲松龄（1640—1715），清代文学家。字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人。工诗文，善作俚曲。尤其以集毕生精力写成的文言小说集《聊斋志异》成就最高。今人辑有《蒲松龄全集》。
本文选自《聊斋志异》卷六(上海古籍出版社1986年版)。蒲松龄从小就喜爱民间文学,喜好搜集民间奇闻逸事,再加上科场、仕途的失败使他满腔悲愤,虽身不在官场,但对科举和官场的黑暗却有更深刻的认识,于是创作了《聊斋志异》。作者大约从20岁开始写作,直至晚年才成此“孤愤之书”。
作品介绍
“聊斋”是他的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。这是一部短篇小说集，共491篇。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行批判，揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。《狼》原文共有三则故事，这里选的是第二则。
第一课时
一、导入新课，反复诵读
今天，我们来学习一篇文言文，蒲松龄的《狼》。投影上的 《狼》和课文不一样，句中标点缺失。下面请同学们对着投影屏 读。要求： 读准字音，并断句。
一、导入新课，反复诵读
【屏显】
一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远。
屠惧投以骨一狼得骨止一狼仍从复投之后狼止而前狼又至 骨已尽矣而两狼之并驱如故。
屠大窘恐前后受其敌顾野有麦场场主积薪其中苫蔽成丘屠 乃奔倚其下弛担持刀狼不敢前眈眈相向。
少时一狼径去其一犬坐于前久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀 劈狼首又数刀毙之方欲行转视积薪后一狼洞其中意将隧入以攻 其后也身已半入止露尻尾屠自后断其股亦毙之乃悟前狼假寐盖 以诱敌。
狼亦黠矣而顷刻两毙禽兽之变诈几何哉止增笑耳。
一、导入新课，反复诵读
1.学生自由朗读课文。
2.学生举手发言，逐段试读。
3.全班交流朗读。
师生点评，明确：
(1)读音：缀(zhuì)行甚远 屠大窘(jiǒng)
乃悟前狼假寐(mèi) 眈眈(dān)相向
目似瞑(míng) 意将隧(suì)入以攻其后也
一、导入新课，反复诵读
(2)断句。
小贴士：文言文常常省略主语，断句时要先分析句子的主
语，根据主语来断句;还可以根据句末语气词来处理句读，如“之”“也”“矣”“耳”等。
一屠晚归/担中肉尽/(担)止有剩骨/途中两狼/缀行甚远。
屠惧/(屠)投以骨/一狼得骨止/一狼仍从/(屠)复投之/后狼止而前狼又至/骨已尽矣/ 而两狼之并驱如故。
···················
狼亦黠矣/而顷刻两毙/禽兽之变诈几何哉/止增笑耳!
一、导入新课，反复诵读
(3)句中停顿：
而/两狼之并驱/如故 其一/犬坐于前
意将/隧入/以攻其后也 禽兽之变诈/几何哉
二、讲述故事
1.本文选自《聊斋志异》,“聊斋”是蒲松龄书斋的名字，“志”是“记述”的意思，“异”指的 是“奇异的故事”。《狼》这个故事“异”在何处呢 请同学通过合作学习，分别从“狼”和“屠户”的角度来讲述故事，讲述中注意呈现屠户和狼的心理活动。
小贴士：狼：缀行甚远—并驱如故—兵分两路—顷刻两毙
屠户：屠惧狼—屠大窘—屠暴起—屠方悟
二、讲述故事
示例 1: 狼的角度(要讲出狼的贪婪与狡猾)。
一天傍晚，我们在路上遇到了一个屠户，他挑着担子回家， 担子里有我们喜欢吃的肉。我们紧跟着他走了很远很远，他把 骨头全扔给了我们。我们交互吃，继续追赶着。他的骨头已经 扔完了，可骨头并没有什么肉，我们想吃的是他，他才是我们真正的美餐。他越走越快，还偶尔回头看看我们，跑到了一个柴草堆前， 他放下了担子，拿起了刀，对着我们。我们可不会被他吓倒，我 们俩还对付不了他吗!我们兵分两路，我在前面假装睡觉欺骗 他，我的同伴从柴草堆后面钻过去偷袭。他哪里想得到!嘿嘿 嘿!正当我闭眼假睡时，突然一把刀向我劈来，来不及向同伴发 出警告，我已死于屠户的刀下。
二、讲述故事
示例 2: 屠户的角度。
一天傍晚，我卖完肉挑着担子回家，不知何时，两只狼鬼鬼 祟祟地尾随着我走了很远很远，看来，它们是盯上我了。天色已 晚，我孤身一人，实在是害怕，干脆把担子里的骨头扔给它们，也许它们吃饱了就走了。可是没想到它们交互吃着、继续不停追着我，看来，我不能有侥幸心理了，万一它们一前一后夹击我，我 就完了。慌张中我正好看到了一个柴草堆，我连忙跑过去靠在上面，放下担子，拿起刀，对着狼。它们好像吓怕了，不敢行动了。一只狼像狗一样蹲在我的前面，闭着眼睛好像在睡觉。说时迟，那时快，我突然跳起，劈几刀劈死了它。还有一只呢 我绕到柴草堆后面一看，它正在钻洞，打算从后面偷袭我，我又劈 几刀杀了它。我才明白原来它们打算兵分两路袭击我。幸好我果断出手，否则就完了。
二、讲述故事
2.同学互评。从故事完整度、角色心理、“异”的表现等角度给予评价。
三、精读研析
1.故事中的狼给你留下怎样的印象 请用一个词来概括， 可以用文中的词，也可以自己概括，并在文中圈画出相关字 词句。
示例：
文中： 狼亦黠矣 止增笑耳
学生概括，如：怯/自以为是/愚/贪……
三、精读研析
2.小组交流，举手发言。
示例： (1)“黠”:“一屠晚归”中“晚”可以看出狼专门选择晚 上时间出动，而且专挑那些晚上回家的势单力薄的人下手，说明狼很狡猾。
“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。” “一狼洞其中，意将隧人以攻其后也。”两只狼，分头行动，一前一后，前面的假装睡觉，后面的挖洞，准备进攻。兵分两路，互相配合，狡猾。(成语拓展： 好整以暇)
三、精读研析
示例 (2)“怯”:“狼不敢前，眈眈相向。”狼看见屠户拿起了刀，不敢贸然进攻，表现出既胆怯又狡诈的特点。(成语拓展：虎视眈眈 )
示例(3)“贪”:“途中两狼，缀行甚远。”说明狼不着急下手，在寻找机会。“甚”,是“很”的意思，说明狼跟着屠户走了很远，既狡猾，又贪婪。
三、精读研析
示例(4)“自以为是”:“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。”屠户发现狼假装睡觉，以迷惑自己。以屠户恍然大悟的心理活动侧面表现 狼的“黠”,但是狼的诡计还是被屠户识破了，说明狼是自作聪明，自以为是。
示例(5)“贪”“黠”:“一狼得骨止，一狼仍从”,“后狼止而前狼又至”,“而两狼之并驱如故”,两只狼交相吃骨，交相追赶，下一个目标是找到机会就对屠户下手，这都表现了狼的狡猾，以及不知足。
三、精读研析
学生发言时，教师要引导学生在反复朗读中，联系上下文， 品味句中加点字词，体会狼狡猾、贪婪、凶残的形象特点及屠户 由怯懦妥协到敢于斗争、善于斗争的心理变化过程。
如： 一屠~晚归，担中~肉尽，止有~剩骨。途中两狼，缀行甚远。
第一句平静讲述，第二句要读得急速，两狼出现，气氛紧张。 “止有”“缀行”读重音，“甚远”两字一字一顿，“远”字拖音延长， 造成“远”的感觉。
三、精读研析
骨~已尽矣，而~两狼之并驱如故。
这是故事的发展。重音放在“尽”和“故”上。“矣”和“而”, 两个虚词烘托出危急的形势，“矣”拖音，“而”重音轻读。前句慢，后句快，读出紧张、焦虑的心情。
三、精读研析
3.狼很狡猾，可是它们的结局却是“而顷刻两毙”,最根本 的原因是什么 请结合课文谈谈。
示例： 屠户勇敢无畏、聪明机智、细心谨慎等。
(1)“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”“屠自后断其股， 亦毙之。”动作描写，写出屠户的勇敢机智。趁着狼的力量分散， “一狼径去，其一犬坐于前”,抓住时机，干脆利落。
学生有感情地朗读并体会人物形象： 这是故事的高潮和结局，也是屠户的动作描写。“暴起”“劈”“毙”重读，读出快速、激烈、眼疾手快。
三、精读研析
(2)“屠乃奔倚其下，弛担持刀。”屠户不再妥协，巧借积薪 抵抗，巧用地利。(成语拓展： 倚马千言)
(3)“转视积薪后，一狼洞其中。”说明屠户细心谨慎。(成语拓展： 杯水车薪)
总结：屠户不再恐惧，放弃妥协，巧妙利用有利的地势， 趁着两狠分升的时机果断出手，识破狼的阴谋。扫除后患最根本的原因是“智”。
这正是：两强相遇勇者胜，两勇相遇智者胜。
三、精读研析
4.简要概括狼和屠户的对抗变化。
狼占上风(第 1、2段)
双方相持(第3段 )
屠户灭狼(第4 段）
作者议论(第5 段 )
四、布置作业
1.查字典，理解课后“积累拓展四”中成语的意思。
2.借助注释和工具书，读懂课后故事《狼子野心》。
第二课时
一、导入
“学而时习之，不亦说乎 ”在上一节课中，我们积累了一些 文言字词，让我们来温习一下：
请说出下列加点字的意思并用一个成语来印证。
并驱如故——依然如故 一见如故
恐前后受其敌——腹背受敌
一狼径去——拂袖而去 去国怀乡
自后断其股——悬梁刺股 割股疗亲
乃悟前狼假寐——梦寐以求 夜不成寐
目似瞑——死不瞑目 一瞑不视
并驱如故——并驾齐驱 长驱直入
意暇甚——应接不暇 力不暇供
积薪其中——抱薪救火 杯水车薪
二、研析探讨
1.成语是经过长期运用、凝练而成的固定短语，充
分体现了汉语的博大精深。下面我们再来看看包含“狼”
的成语。
【屏显一】读读下列成语，思考狼的形象，
狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽
狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室
学生谈谈成语的意思，思考中国文化中狼的形象。
示例： 狼的形象多是贬义的，通常是狡猾凶残、忘恩
负义的形象，是恶势力的代表。
二、研析探讨
2.郭沫若先生为蒲松龄故居题写的一副对联，联曰：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”对蒲松龄及其作品作了评价。请同学们结合老师补充的资料思考，郭沫若先生为什么会有这样的评价
【屏显二】蒲松龄《除日祭穷神文》
穷神!自从你进了我的门，我受尽无限窘，万般不如意，百事不趁心，朋友不上门，居住在闹市无人问。我纵有通天的手段，满腹的经纶，腰里无钱难撑棍。你着我包内无丝毫，你着我囊中无半文，你着我断困绝粮，衣服俱当尽，你着我客来难留饭……
通过朗读讨论，使学生了解蒲松龄生活拮据、穷困潦倒的 状况。
二、研析探讨
【屏显三】马瑞芳《马瑞芳讲聊斋》。
蒲松龄最犯愁的就是怎样按时交税，不让催税的人登门。 当时官吏为了催税，搞所谓“敲比”,就是把欠税人拖到公堂上打板子，有时活活打死。蒲松龄为了交税，要卖掉缸底的存粮，卖掉妻子织的布，甚至卖掉耕牛。他抱怨土地：怎么谷穗不直接长银子
通过圈点勾画，使学生了解蒲松龄生活的时代官吏残暴、百姓生活艰难的状况。
二、研析探讨
【屏显四】蒲松龄《聊斋志异 ·梦狼》
异史氏曰：“窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。——即官不为虎，而吏且将为狼，况有猛于虎者耶!夫人患不能自顾其后耳;苏而使之自顾，鬼神之教微矣哉!”
邹平李进士匡九，居官颇廉明。常有富民为人罗织，门役吓之曰：“官索汝二百金，宜速办;不然，败矣!”富民惧，诺备半数。役摇手不可。富民苦哀之。役曰：“我无不极力，但恐不允耳。 待听鞫时，汝目睹我为若白之，其允与否，亦可明我意之无他 也。”少间，公按是事。役知李戒烟，近问：“饮烟否 ”李摇其首。役即趋下曰：“适言其数，官摇首不许，汝见之耶 ”富民信之，惧，许如数。役知李嗜茶，近问：“饮茶否 ”李颔之。役托烹茶，趋下曰：“谐矣!适首肯，汝见之耶 ”既而审结，富民果获免，役即收 其苞苴，且索谢金。
呜呼!官自以为廉，而骂其贪者载道焉。此又纵狼而不自 知者矣。世之如此类者更多，可为居官者备一鉴也。
二、研析探讨
分层设计： 如果教学时间紧张或学生学习有困难，教师可以根据教学实情选择教读整个故事或个别段落，也可以指导学生在课后学习。重点使学生能在故事中感受到当时社会贪官污吏比比皆是，肆意欺侮凌辱百姓的现象随处可见。
明确：学生能真正理解郭沫若的评价，《聊斋志异》题材非常广泛，很多作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的黑暗进行批判和宣泄，通过鬼妖的故事映衬着人性的光芒与丑陋，彰显真善美，批判假恶丑。狼在古代文化中是贪婪、凶残的象征;贪官 污吏同样贪婪、凶残;批判、讽刺狼，即批判、讽刺贪官污吏，可谓入木三分。
二、研析探讨
3.在课文中，狼虽狡猾凶残，却被屠户“顷刻两毙”,作者借 屠户杀狼的故事想要表达什么呢 文章的主旨体现在作者的议 论中，请找出并谈谈你的理解。
明确：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉 止增笑 耳。”作者认为狼只是增加人们的笑料罢了，是嘲讽轻视的态度。 作者以屠户的经历告诉人们，面对像狼一样的恶势力，我们不能存有幻想，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
议论句点明主旨，作者嘲笑的像狼一样的恶人、恶势力，终将会被消灭。
三、拓展阅读
1.阅读《聊斋志异》中另外两则“屠户智勇杀狼”的故事(可 选其中一则),比较其与课文写法的相似之处。
三、拓展阅读
狼 其 一
有屠人，货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却;及走，又从之。 屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠即径归。昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇。逡巡近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。 时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。
缘木求鱼，狼则罹之，是可笑矣。
三、拓展阅读
狼 其三
一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令出不去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。
非屠，乌能作此谋也!
三、拓展阅读
明确： 先叙事，后议论说理。
三、拓展阅读
2.看图片，讲故事。
三、拓展阅读
小贴士：如何讲好一个故事
选角度： 屠户和狼
有曲折： 开端 发展 高潮 结局
讲生动： 环境 心理 神态 动作 细节
讲明确： 态度 道理
3.评议故事。
从故事叙述的角度、故事的完整性、感染力，以及是否体现蒲松龄讽刺艺术等方面对同学讲的故事作评价。
四、布置作业
1.推荐阅读蒲松龄《聊斋志异》、姜戎《狼图腾》。
2.调动你的阅读积累，写一篇小随笔《我眼中的狼》。
感谢收看