14.我要的是葫芦设计表（表格式）

我要的是葫芦 教学设计
一、基本信息
学校全称
学科 语文 章节 第五单元第3课第2课时 教材版本 人教部编版
课时 第 2 课时 课型 新授课 年级 二年级
教学目标 1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
学习者分析 二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。这是一篇寓言故事，这种文体比较受二年级孩子的喜欢。但故事中蕴含的深刻道理却是孩子比较难理解的，尤其是很难与自己的生活实际相联系。
四、教学重难点分析及解决措施 能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
五、运用的能力点 能力点1：A5技术支持的课堂导入 能力点2：A2数字教育资源的获取与评价 能力点3：A6技术支持的课堂讲授
六、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
（一）出示谜语，导入新课 00’’25——2’’55 认识葫芦，引出新课 老师给大家带来一个礼物，同学们认识吗？ 讲解葫芦的“芦”读轻声，板书课题。 3、你知道葫芦可以用来干什么？你们懂得真不少！老师也搜集了几幅图（出示图片），我们一起来看看：葫芦可以做瓢舀水、舀面，修道之人可以存放仙丹、药丸，葫芦也可以当做酒壶装酒，还可以做成漂亮的艺术品摆放在家里。 正是因为葫芦有这么多的用途，所以人们都非常喜欢葫芦。 4、这节课我们学的课文就跟葫芦有关，齐读课题 自读课文，讨论葫芦的用处 图片导入新课，引起学生兴趣。激发学生学习的热情。
（二）初读课文，把握主要内容。 3’’00--14’’33 认识生字 1听读课文，标出自然段序号。 2、在学习课文之前，我们先来看一幅图（出示葫芦藤图片）。哪里是“葫芦藤”？谁能上来指一指哪里是葫芦藤？你可真棒！ 3、“葫芦藤”，这三个字有一个共同的特点：都是形声字，都有草字头，都与植物有关。本课还有好几个形声字，我们来看看。 “蚜”：虫+牙，左边虫子旁说明跟小虫子有关。右边的“牙”也是它的读音。 “盯”：左边目字旁说明跟眼睛有关。右边的“丁”也是它的读音。 “啊”：口+阿 形声字的特点：形旁和字的意思有关，声旁和字的读音有关。也叫形旁表意，声旁表音。谁来当小老师领读？ 4、本课还有几个生字，都可以通过与熟字组成常用词语来认识它们。我们一起来看看，跟老师一起读。自己再读一遍。 去掉拼音，谁还能读准确？请小老师领读。你真是个合格的小老师，声音洪亮，读的也很准确。 小老师领读课文，讨论记住生字的方法 出示图片，理解词语，认读生字。
（三）精读课文，品评感悟。 14’’33--35’’50 根据学生的回答随即出示相关段落，激发学生说话欲望。 1、学习第一自然段。 （1）从第一自然段你知道了什么？ （2）齐读课文，感受作者对小葫芦的描写。读出小葫芦的特点。 （3）学习第一自然段第四至第五句。感受喜爱之情。 种葫芦的人喜爱葫芦吗？你从哪儿看出来的？ 多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 你能读出喜爱的语气吗？ 你来试试！你再来试试！ 2、学习第二自然段。 （1）多可爱的小葫芦啊，种葫芦的人每天都要去看几次，可是看着看着，看到了不一样的东西。（蚜虫）（直接出示蚜虫图片）蚜虫是怎样的虫？哪课学过？(在《棉花姑娘》学过。你害怕它吗？种葫芦的人怕吗？ （2）请学生思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？ 指导朗读句子：有几个虫子怕什么！（毫不在意）有几个虫子不可怕。 （3）“他盯着小葫芦自言自语地说...”理解“盯”“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。（出示葫芦实物图） 他自言自语的说了什么？用“﹏”画出来。 “我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” （5）理解“赛”的意思，配上动作一起读。 3、学习第三自然段。 （1）他的眼里只有葫芦，对蚜虫视而不见。就连他的邻居都看不下去了，跑来劝他。把邻居说的话用横线画出来，种葫芦人的话用波浪线画出来。 邻居什么心情？着急 种葫芦人？惊讶 （2）你能读出他的着急吗？请你读。 （3）种葫芦的人又是怎么回答的？ 怎么读？读出惊讶的语气。 这句话什么意思？这是个反问句。 叶子上的虫不用治。 （4）分角色朗读对话。 男生邻居：读出了劝告的语气。 女生种葫芦人：读出了惊讶的语气。 反过来，女生读邻居的话，男生读种葫芦人的话。 （5）观看视频了解叶子的光合作用。 4、学习第四段 （1）种葫芦的人听了劝告了吗？结果怎样呢？出示第四段： 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 让我们通过朗读把文字和画面结合起来吧！一起读。 你们读出了他的难过、伤心。 （2）出示句子： 小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 哪一个更好？为什么？ 葫芦并不是一下子同时落下的，一个一个地落，种葫芦人一次一次的难受！ 谁把第三句再读一遍。 你把节奏放慢了，声音也变轻了，连我们听了也心疼了！ （3）通过学习，你能说说蚜虫、叶子、葫芦之间有什么关系呢？ 板书： 叶子——蚜虫——葫芦落 互相联系 角色扮演 图文结合，进行说话训练，既理解了课文内容，又锻炼了语言表达能力。
回顾课文内容，懂得道理 36’’50--40’’ 让学生懂得寓言故事所蕴藏的道理 1、指着板书问：葫芦和叶子之间有什么关系？相互联系。 2，你觉得种葫芦的是一个怎样的人？ 讨论从课文中懂得的道理 图文结合，形象生动
六、教学流程图
叶子 葫芦 蚜虫
注：此模板可另附纸。