10日月潭 教案

巜日月潭》 教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
2、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文。
2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。
教学时间：两课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、初读课文，整体感知
1.自由读课文，（课件出示）要求：（1）读准字音，读通句子，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。（2）边读边思考问题：①日月潭在什么地方？②日月潭的名字是怎么来的？③那里的风光是怎么样的？2.同学们个个都读得很认真，那你知道课文都讲了些什么内容吗？（生交流以上三个问题。）
二、研读课文，深入感悟
1.朗读课文第1、2自然段，一边读一边想象日月潭的风光，（读书要求：不出声、不指读、用眼看、用心悟；想一想，从读中你能知道什么呢？）
（1）读第一段，我知道了日月潭是台湾最大的湖。
【课件出示：群山环绕，树木茂盛】读读这两个词语，再看看图片，想象一下：如果你就在湖中的小岛上，往四周看，看到了什么？（多媒体插入图片）
预设：四周全都是山，山上长满了树，好像群山把日月潭抱住了。
出示长城、故宫、兵马俑的图片，点拨：名胜古迹是什么 （多媒体插入图片）
请带着你们的想象读读这个句子。【课件出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。】
读第二段，我知道了日月潭这个名字是怎么来的。
这里边有一个……像……的句子，叫什么句来？（比喻句）日月潭根据它的形状特点命名的。（课件展示）
（2）全班齐读第二自然段，根据提示补全课文内容，熟读成诵。 （选词填空的课堂活动）
课件出示：日月潭（ ），湖水（ 　）。湖中央有个（ ），叫（ ）。 这个岛把湖水（ ），北边像（ 　）的（ 　），叫（ 　），南边像（ 　 ），叫（ 　），所以人们称它为（　 ）。
2.学习课文三、四自然段
（1）放开声音，自由读第3、4自然段，你最喜欢日月潭什么时候的景色？（拿起笔，画下来，养成不动笔墨不读书的好习惯。）
（2）学习第三自然段
清晨的日月潭，你最喜欢的是什么？课文中哪个词最能表现飘着薄雾的日月潭的特点？【课件出示：飘着薄雾的日月潭的图片】(隐隐约约)
谁能把这种美读出来？(“薄薄、隐隐约约”要读得轻一点。)
（3）学习第四自然段
中午时的日月潭有什么不同的景色呢？
【课件出示两幅图画：一幅清晰，一幅朦胧】比较这两幅图片，你发现了什么？【课件出示：清晰、朦胧]
朦胧”带来的是一种什么美？（意境美）这就是下起蒙蒙细雨时的美，从这幅图中你感受到了什么？远处能看得清吗？这种若隐若现的感觉就是朦胧。作者为了体现雨中的朦胧美，连用了两个比喻句，你们能找出来吗？（拖曳功能）。时的美和雨天时的美是不同的，你们能通过朗读表现出来吗？(第一句，语调可稍高，突出晴天日月潭的清晰之美；第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。)
（4）齐读第四自然段，根据提示补全课文内容，熟读成诵。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。____________晨星和山上的_________， 地倒映在湖水中。中午，____________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地______在眼前。要是下起 ____________ ，日月潭好像________，周围的景物 ______，就像童话中的仙境。（选词填空的课堂活动）
五、齐读最后一段（指导朗读）
六、拓展
（1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。
（2）、交流展示。把同学们写好的话拍照使用希沃助手展示。